中班音乐活动《小丑的鼻子》苏州市相城区东桥中心幼儿园 张静设计意图：在进行《妙妙鼻》的这个主题中，幼儿们对鼻子有了一定的了解，他们也对鼻子特别的敏感于是在一次看《猫和老鼠》的动画中，有一个动画里有小丑这一人物，幼儿看见了，都对他十分喜欢，特别是小丑的鼻子于是正好有一首《小丑的鼻子》的歌曲，它是由？为旋律，这旋律很轻松活泼，歌词也简单易懂活动目标：1、感受歌词重复的特点，学唱歌曲；重点学习带有休止符的节奏型 XX XX ︳X X ︳2、尝试用替换词的方法唱出鼻子的不同外形特征3、体验小丑的滑稽表演带来的快乐活动准备：1、教具：图谱、小丑面具、话筒、音乐《小丑的鼻子》2、学具：缺鼻子的小丑面具（每位幼儿一个）、各种形状的彩纸、胶带活动过程：一、出示小丑图片，引导幼儿仔细观察图中缺少的部分，激发幼儿兴趣1、教师用神秘的口气提问，激发幼儿的兴趣教师：今天老师除了请这么多的客人老师外，还请了以为神秘的客人，想见他么？2、出示缺鼻子的小丑图片教师：小丑是把快乐和欢笑带给大家的，可是今天的小丑他怎么了？3、引导幼儿仔细观察小丑图片缺少的部分，并用语言表述出来教师：他很难过，以为他脸上少了一样东西，不能表演了，小朋友帮忙仔细找找他脸上少了什么。
评析：开始用神秘的语气提问，激发幼儿的兴趣，吸引了他们的注意力，然后出示他们喜欢的人物小丑，在从观察小丑知道它少了一个鼻子，环环相扣，层层深入的引入主题二、请个别幼儿帮助小丑添鼻子，并用语言描述出所添小丑鼻子的外形特征1、请个别幼儿给小丑添鼻子教师：谁愿意来帮小丑贴上一个鼻子？你帮他选那一个？ （教师出示各种形状的彩色纸，幼儿选择自己喜欢的形状和颜色帮小丑添鼻子2、引导幼儿用语言描述所添的小丑鼻子的特征教师：这鼻子是什么样的？（从形状和颜色上说，例如：圆圆的、红红的、尖尖的等）（评析：让幼儿自己选择自己喜欢的鼻子来帮助小丑，激发幼儿的参与性和主体性，同时让幼儿有帮助别人的快乐和自豪成就感，慢慢的为幼儿学歌词做铺垫三、学念歌词，重点学习的节奏型 XX XX ︳X X ︳，感受歌词重复的特点1、幼儿欣赏歌曲教师：小丑有鼻子了，又可以表演了，他想表演一个节目《小丑的鼻子》，我们一起来看一看2、教师戴小丑面具表演3、幼儿再次欣赏教师：小丑表演的好不好？想不想再看一遍？这一次看表演，可要仔细听听小丑唱了什么，等一下告诉张老师4、幼儿学习歌词1）教师：你听到了小丑都唱了什么？（分两句学习，重点感受歌词的重复的特点）（2）幼儿在教师的带领下尝试念歌词。
评析：幼儿通过看老师扮演的小丑，完整的欣赏歌曲，同时还可以激发幼儿对小丑表演的兴趣，为下个环节做好铺垫，同时感受歌曲和表演带来的快乐，让整个活动的氛围更加活泼，有趣5、学习的节奏型 XX XX ︳X X ︳评析：有些歌词重复了很多遍，最长的有十二个圆连在一起，幼儿不容易记住，于是我利用节奏型 XX XX ︳X X ︳，帮助幼儿记住重复的歌词，也掌握了这个节奏型 XX XX ︳X X ︳四、学唱歌曲1、先听老师完整地轻唱，第二遍幼儿轻声跟唱，第三遍幼儿跟老师扮演的小丑学唱歌曲，老师讲解遇到的问题教师：我们知道了小丑所唱的歌词，那现在一起跟着小丑来表演吧 （评析：教师还利用身体动作加以辅助，帮助幼儿更好地学习歌曲五、幼儿继续为剩下的小丑添鼻子，并引导幼儿用替换词的方法唱出所添小丑鼻子的外形特征1、教师：小朋友表演的真精彩，那你们想变变成小丑来表演么？2、幼儿继续为剩下的小丑添鼻子教师：老师这里有很多的小丑，可是他们都没有鼻子，你们帮他们贴一个与别人不一样的鼻子，然后再来表演幼儿操作贴鼻子）3、引导幼儿用替换词的方法唱出所添小丑鼻子的外形特征教师：谁愿意来说说你小丑的鼻子？（教师根据幼儿的鼻子特征跟换黑板的图形标记，帮助幼儿演唱）教师：那我们来一起把**的小丑的鼻子来唱一唱。
4、教师：还有谁愿意来唱一唱你的小丑鼻子（请个别幼儿戴面具表演）5、教师：有没有小朋友要表演？这么多小朋友都要，那你先和旁边的小朋友唱一唱，然后我们一起戴上我们的面具表演给客人老师看6、幼儿自由演唱7、幼儿整体表演评析：这个环节要在幼儿学会的基础上进行，让幼儿自己操作为小丑选鼻子，还要进行创编，这是活动的难点，于是先请个别幼儿在老师的帮助下创编，然后让所有的幼儿来进行表演和演唱，一步步的满足他们的表演欲望，使得整个活动气氛达到最高活动反思：整个活动在幼儿已有的经验和兴趣入手，层次清楚，活动环节一环扣一环为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受，老师也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高在活动结束后，我在组织的每个环节后都附上自评，为今后开展活动记录了自己真实的思考；最后，我认为整个活动在环节的过渡上较为自然、紧凑，设计地较为科学、合理无论在师幼互动还是活动氛围上来说，都调动了幼儿的积极性，活动效果较好只是在最后一个环节中，幼儿的创编还是没有达到理想的效果，如果整体表演的能够分批表演（例如：颜色一样的先唱，再形状一样的唱）就会更加整齐，清楚，效果会更好！。