河南科技大学课程考核及资料归档工作要点说明为了加强我校课程考核的管理，按照《河南科技大学教学工作规范》（河科大教［2006137号）、 《河南科技大学普通本专科学生考试工作管理细则》（河科大教［2005］33号）和《河南科技大学 普通木专科学生课程考核资料管理细则》（教发［2005］ 13号）规定，在各学院所制订的课程考核 耍求细则的基础上，对课程考核中的一些共性问题规范如下:一、 试卷命题1. 命题是考试的核心工作考试命题应以教学大纲为依据，把握好试卷的覆盖面、区分度及 难易程度2. 考试命题应出A、B卷，两卷的试卷份量、难易程度和知识覆盖面等方面应人致相当，完 全相同试题的分数之和不得超过30分3. 命题教师要最大限度地降低同一门课程近4年考题的重复率，避免巧上一年考试试卷的重 复4. 开卷考试的试题其答案不应含有nJ从教材或其他允许携带的资料上直接抄录到的内容口 试应事先作好题签，规范评分标准以大作业、论文、读书报告等作为考核形式的应特別注意是 否有抄袭剽窃现象凡抄袭（包括抄教科书、抄袭现成资料、抄袭网上作品等）、雷同者不得评定 成绩，应作零分处理5. 公共基础课（含公共外语课、思想政治理论课程、高等数学、普通物理等基础课）须成立 3人以上命题小组，根据教学大纲统一命题。
其他课程如果学时相同、教材相同、教学大纲相同, 也应当根据教学大纲统一命题6. 试卷的课程名称应当巧教学计划小课程名称一致二、 试卷评阅（一）组织管理1•评卷工作由开课学院（部）负责实施，学院应及时组织教师开展评卷工作，评卷工作在考 试结束3〜5天内完成2•学院（部）具体负责本部门评卷工作的组织与管理评卷过程中，学院（部）应对试卷的 评阅规范进行全面检查，对不符合规范的操作及吋予以纠止评卷结束后，重点复核有无漏评试 卷，漏评、错评试题，计分、总分是否正确、规范等3. 学院（部）可以采取全面检查、重点抽查等方式开展试卷评阅H查工作，并从内容与形式 两方面对试卷评阅质最进行总结，及时整改二） 评卷纪律1. 试卷评阅是教学过程中的一个重耍环节，教师应以严肃、认真的态度对待这一工作，本着 对学校、对学生负责的精神，公平、公正地做好这一工作2•任何人不得扌亚自更改学生试卷以及给学生试卷加分、减分或更改分数3. 评卷应在规定的场所集小进行，学院（部）要严格做好试卷交接、保密、保管以及整理归 档工作，防止试卷的遗失和损毁4. 对违反评卷纪律的教师少工作人员，视其情节轻重，给予行政处分直至追究刑事责任。
三） 评卷规范1. 每门课程应在评卷前组织评卷教师研究和讨论试卷，对照参考答案少评分标准进行试卷试 评，统一标准后方町实施评卷2. 在评阅时应当使用红色笔，釆用百分制记分要严格按照评分标准的给分点合理给分每 个小题的得分统一记在小题题号左侧（或右侧），而示将小题得分准确累加后写出人题得分，旳圈 记在大题题号左侧空白处或记在大题得分栏内批改标记和分数应［!；写工整、排列整齐、易于辨 认，每个大题评判完毕后，将该大题得分登记在试卷首页的得分栏内，累计得出总分，合分应准 确无课要保持卷面的整洁，不得在试卷上出现与试卷批改无关的字迹，不能在试卷上打草稿来 计算总分3. 在评阅时要有评阅标记（指“厂、“X”等标记）对于主观题，答案完全正确的打勾， 完全错的打叉，不完整的地方须用下划线标出或打半对符号；分数只计得分（正分前不加“ + ” 号），不计扣分対于客观题（如判断题、选择题、填空题等），答案止确的打勾，错误的打叉4. 对于在试卷评阅小的错谋，包括分数改动，应在错误处打双横线后再改正，并在其下方签 改判教师的姓名5. 大作业（论文）使用红笔评阅，应根据评分标准认真批改，要有能够反映评阅过程的批改 痕迹，并有与所给成绩相对应的评语。
三、试卷分析试卷分析是课程考核统计分析工作的重要组成部分，是为改进教学工作、提高教学质量提供 重要的反馈信息开展有关试卷的分析工作,主要用以检测试卷小的试题能否真正达到考核目的, 通过对试卷的抽样分析，检查试卷命题与课程要求是否相符，同时对试卷命题质量做出科学的鉴 定和总结在对试题有关信息进行分析的基础上，检杏该课程教学过程中教与学的效果，发现问 题，并提出改进教学的意见为了进一步规范教学过程，加强考试管理，现对我校考试试卷分析 的对象、内容、基本要求等方面做以下规定试卷分析的基本要求1. 试卷分析必须按照试卷分析表上的要求填写，不能缺项、漏项；2. 试卷分析表必须符合为校对试卷分析规定的内容和规格要求试卷分析的内容1. 考核形式主要包括笔试、论文、口试、人作业、机试、综合等2. 阅卷的形式，主要包括是否流水阅卷等；3. 试卷（题）的质量评价，主要包括：试题有无错误，试题的覆盖面与重复率，试题的难度、 深度、广度、内容效度、分值分布、题量大小、试题是否符合教学大纲要求和学生能力的培养等;（1） 一般应根据各个分数段学生人数分布情况，绘制出学生成绩分布的直方图（大面积课程 如英语、数学等，必须绘制学牛成绩分布直方图），以近似“小间高、两头低”的标准來衡量成绩 符合正态分布的程度，如不符合，分析其原因。
2） 结合试题内容效度，分析考试内容与教学大纲要求的符合程度，有无超纲现象，效果如 何3） 结合难度系数，分析试卷难度是否与教学大纲、教学要求相符，有无偏题、怪题等4） 结合标准偏差或区分度，对试题的分布及成绩分布情况进行判断5） 分析学生对知识点的掌握情况对学牛失分较多和失分较少的题目，分析其原因三）考试成绩分析及教学工作的改进意见1. 学生对知识点掌握情况分析，对失分较多的题目，分析失分的原因；学生学习的主要优缺 点是什么，学住在今后学习小应从哪些方面入手來提高学习效果2. 教师在今后讲课的过程中，应当注意哪些问题，在哪些方面需要改进，哪些方面需耍加强3. 教师在今后的命题过程中，应当注意哪些问题，有什么好的建议4. 其他方面分析包括试题的准确性，评阅试卷小存在的问题注：试读和重修学生的试卷放在正常班学生的试卷的最后一起装订，但在进行成绩分析时不 包括试读和重修学生的成绩四、课程考核类教学资料归档要求（一） 笔试（包括闭卷和开卷）1. 学牛试卷按学号顺序排列并按要求规范装订2 •归档资料包括:（1） 考场记录单（2） 成绩报告单（3） 标准答案和评分标准（二者可分开制订，也可统一制订，若统一•制订时应条目清晰、直 观明了）（4） 试卷成绩分析表（5） 教学手册（6） 空白试卷（7） 如试卷成绩存在不及格率或优良率超标的现象，应填写试卷成绩分析报告。
资料收集完整后，装入考核资料专用袋中存档二） 口试1. 口试课程要有考试情况记录，必须详细记录考试的组织形式和时间地点，提问和回答的内 容，并有两名以上教师参加、签字2 •归档资料包括:（1） 成绩报告单（2） 评分标准（3） 口试成绩分析表（4） 教学手册（教学手册中应包括考试组织形式及实施过程记录）（5） 试题清单（6） 如口试成绩存在不及格率或优良率超标的现象，应填写成绩分析报告资料收集完整后，装入考核资料专用袋中存档三） 大作业（论文）1. 学牛大作业或论文按学号顺序排列，采用标准作业纸或其它统一用纸（电子稿统一使用A4纸打印），不再装订2 •归档资料包括:（1）成绩报告单（2） 评分标准（结合题目要求制订，应条目清晰、直观明了）（3） 大作业（论文）成绩分析表（4） 教学手册（5） 题目要求（6） 如大作业（论文）成绩存在不及格率或优良率超标的现象，应填写成绩分析报告资料收集完整后，装入考核资料专用袋中存档四） 机试1. 上机考试的课程，要有题库情况说明（包括题库容量、题目类型、命题方式、系统运行环 境等），学生答题情况记录（学生答卷以电了文档保存的，要用光盘刻录）2. 归档资料辺括：（1） 成绩报告单（2） 评分标准（3） 机试成绩分析表（4） 教学手册（教学手册中应包括考试实施过程记录）（5） 题库情况说明（6） 学生答题情况记录或学牛答卷光盘（7） 如机试成绩存在不及格率或优良率超标的现象，应填写成绩分析报告。
资料收集完整后，装入考核资料专用袋中存档五） 综合（不进行期末考试的课程）1. 以综合形式考核的课程，平时作业不应少于（学时数/8）次，平时提问记录等要能反映出 学牛的学习情况和评分依据2. 归档资料包括：（1） 成绩报告单（2） 评分标准（3） 成绩分析表（4） 教学手册（教学手册中应详细记录作业、提问及考勤情况）（5） 如成绩存在不及格率或优良率超标的现象，应填写成绩分析报告资料收集完整后，装入考核资料专用袋中存档五、实践性教学环节类教学资料归档要求（一） 实验1. 单独设课的实验课程，资料归档参照综合类的考核资料归档形式2. 课内实验的归档资料包括：（1） 实验教学大纲（2） 实验教材或实验指导书（3） 实验教学记录本以上资料平时山实验室保管，在教学资料检查时要能及时提交二） 实习1. 学生实习报告按学号顺序排列，装入教学实习资料袋，不再装订2. 归档资料按顺序依次为：（1） 实习大纲（2） 实习教学计划（3） 教学实习指导记录本（4） 评分标准和成绩单（5） 学生实习记录本（6） 实习队实习总结（7） 实习单位对学牛:实习情况的评价（8） 其它以上资料以实习队为单位装入教学实习资料袋中。
三） 课程设计1. 学牛课程设计资料（课程设计说明书、图纸等）按学号顺序排列，装入课程设计资料袋, 不再装订2. 归档资料按顺序依次为：（1） 课程设计大纲（2） 课程设计任务书（3） 课程设计指导记录本（4） 课程设计的评分标准和成绩单（5） 其它 以上资料按专业为单位装入课程设计资料袋中四） 毕业设计学生的毕业设计（论文）资料按下列次序装入专用资料袋，每人一袋归档资料依次为：（1） 开题报告（2） 指导教师审阅表（3） 评阅教师评阅表（4） 成绩评分表（5） 毕业设计说明书或毕业论文（五） 其他实践性教学环节（实验、实习、课程设计、毕业设计之外的实践教学环节）对于其他实践性教学环节教学资料，由相关学院自行制定管理办法（实施细则）（应包含组织 管理、归档资料、组织实施、成绩考核等项内容），报教务处备案后，按照管理办法（实施细则） 的要求进行归档请各学院将以上内容通知到每位任课教师，按照要求认真做好每学期的教学资料归档工作， 切实提高教学管理水平注：1.课程考核资料类中，评分标准和标准答案统一使用A4打印稿归档2. 公选课采用二级分制报成绩的课程，不再填写试卷成绩分析表3. 实践环节类考核资料，不再填写成绩分析表。
附件：试卷分析中相关概念的解释1.试卷命题的期望值表示什么？试卷命题的期望值是命题吋对学生考试平均成绩的预计，从另一个角度也可以说是命题教师 对于教学情况掌握程度的衡量尺度，期望值一般应选择在70-80分Z间为宜，在正态分布情况下, 期望值低于70,往往会出现及格率和不及格率过高，反之，期望值若高于80分则容易出现不及 格率过低的现象，过高过低的不及格率都将有碍丁•教学质量的进一步提高学牛考试的平均成绩与期望值的差距（离差）越小，即符合度越高，说明命题教师对学牛学 习悄况掌握得越清楚，命题的质量越好；反Z，则说明命题教师对学生的学生情况不甚。