《谈谈“给予”》教学设计议题 谈谈给予 实验小学 罗丽莎 指导老师 谢慧玲 吴艳萍 【选文来源】《给予是快乐的》（人教版四年级上册第六单元最后一篇课文）《高贵的施舍》（来自网络）《一杯牛奶》（湘教版第五册课文）【文本导读】 《给予是快乐的》主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触中，感受到小男孩对自己弟弟的一种无私给予，揭示了给予是快乐的这一人生哲理阅读这个故事能使读者感受到无论是给予者，还是被给予者，内心都是快乐的 《高贵的施舍》讲述一位母亲运用了一种特殊的施舍方法帮忙了一名乞丐，让乞丐认识到了可以依靠自己的努力去获取好的生活阅读这个故事不仅能使读者感受到给予的力量，也能让读者感受到感恩我们要有一颗给予之心与感恩之心 《一杯牛奶》讲述了一个贫困求救的男孩子得到了一位女孩给予的一大杯牛奶，使他终生难忘数年之后当女孩患上重病后，得到了凯利医生——当年那男孩的救助，成功地脱离危险最后，凯利医生把女孩昂贵的治疗费用给支付了这也是一篇充满正能量的故事，使读者知道要心怀给予与感恩。
三篇文章从不同的人物与故事中向我们揭示“给予”会给人带来快乐、带来幸福我们要尽自己所能去帮助需要帮助的人，“给予”能给人一种力量、一种希望教学设计】一、 设计理念： 通过指导学生阅读《给予是快乐的》，学会提取信息的方法，准确的把握文章主要内容和思想感情交给学生默读、浏览、跳读、猜读等阅读技能，使学生在阅读《高贵的施舍》与《一杯牛奶》时，不仅能提高阅读速度，而且能准确的把握文章主要内容与感悟其中的情感使学生在课堂的最后能真正明白何为“给予”二、 教学目标： 1. 指导学生默读培养学生提取文章信息、把握文章内容的能力 2. 通过默读、浏览、跳读、猜读等方式，了解每个故事的大体内容，感知“给予”，感悟“给予”的快乐三、 教学重难点：通过默读、浏览、跳读、猜读等方式，了解每个故事的大体内容，感知“给予”，感悟“给予”的快乐四、 教学准备：1. 《高贵的施舍》《一杯牛奶》阅读材料2. 教学PPT3. 阅读单五、 课时安排：1课时（40分钟）六、 教学流程 （一）课前交流 （二）创设情境，揭示议题 1.展示多幅图片，请同学们看图谈感受 2.揭题：由同学们的感受想到“给予”一次。
板书：给予） 3.“给予”是什么意思？ ①交流“给予”的意思 ②屏示“给予”之意 今天的群文阅读课堂就让我们来谈谈“给予”补充板书：谈谈“给予“） 【设计理念：以学生的生活实际体验作为课堂的切入点，从他们熟悉的话题进入群文议题的学习，可以使学生初步感知议题同时，一开始就直接点明议题“给予”，直接了当，使学生能非常清楚的明确今天的课堂重点一） 共读《给予是快乐的》，学习阅读方法1. 接下来，我们就来学习一篇关于给予的感人故事2. 屏示课题3.出示阅读要求：快速默读课文，边读边思考：谁给予了谁什么？给予后有什么感受？ 4.学生阅读，老师巡视指导 5.屏示“阅读单”进行交流1）课文中有哪些人物？（出示哥哥、保罗、男孩、男孩弟弟）（2）他们做了什么？（3）他们做了这些事后有什么感受？（屏示句子） 6.小结设计理念：本环节设计的教学思路是培养学生阅读方法，《语文课程标准》（2011）第二学段（3～４年级）明确提出了要培养学生的默读能力，培养学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情的能力通过学习单引导学生如何把握文章主要内容以及文章的思想感情三）迁移学法，群读选文1.出示阅读要求：请同学们用默读、跳读、猜读、或扫读的方法在十分钟时间之内浏览《高贵的施舍》《一杯牛奶》这两篇文章，根据阅读单的提示，边读边用圈画出有关的信息，尝试用简洁的语言将内容填完整。
2. 学生运用学法自主阅读，老师深入课堂巡视指导 3. 组织全班交流：（老师根据学生的汇报交流填写 ①小组内交流“阅读单”的内容 ②组织集体交流：母亲给予的仅仅是20元钱吗？（屏示句子） 女孩给予的仅仅是一杯牛奶吗？（屏示句子） ③联系生活实际谈“给予” ④小结 ⑤升华，写“给予”： 给予就如饥寒交迫时的一杯牛奶， 将温暖融化于心； 给予就如自暴自弃时的20元钱， 将希望融入与心； 给予就如____________________， 将__________________； 给予就如_____________________, 将__________________ ⑥展示“给予”小短诗，指名学生读一读自己写的 【设计理念：将学法迁移，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力群文阅读就是将更多的课堂时间交给学生自己，让学生自己采用默读、浏览、跳读、猜读等阅读方式阅读，在阅读中学习阅读，让学生感受阅读的快乐，让学生在安静的氛围中感受文章情感。
在体悟感情之后，通过写的练习将情感进行抒发 （四）拓展延伸，推荐阅读 1. 拓展： 前苏联作家高尔基说“给，永远比拿愉快”（课件出示，全班齐读）美国作家卡耐基说过：“寻求快乐的一个很好的途径是不要期望他人的感恩,付出是一种享受施与的快乐课件出示）我们说，“给予”就是“赠人玫瑰，手有余香”（板书） 2. 推荐阅读： 阅读 绘本《彩虹色的花》、绘本《山米的巧克力大礼盒》，再次感受给予的品质出示两本绘本的封面）【设计理念：阅读延伸，是对议题的深化和扩展，还有很多作者写了关于给予的故事，阅读延伸能激发学生去阅读、去了解的欲望附：板书设计 谈谈“给予” （花一朵玫瑰，花瓣上写“给予 快乐”，两片叶子上写“赠人玫瑰，手有余香” 阅读单 文章 人物 内容 感受写一写，将下列小诗补充完整 给予就如饥寒交迫时的一杯牛奶， 将温暖融化于心； 给予就如自暴自弃时的20元钱， 将希望融入与心； 给予就如____________________， 将__________________； 给予就如_____________________, 将__________________。