第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐 第七节《丝竹相和》教学设计一、教学目标 （一）聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣和爱好二）感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐特色乐器的知识及判断其音色的能力，了解形成它们音乐风格的主要原因三）掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识 二、教学重点、难点 （一）将音乐鉴赏与地域、民族、文化联系起来，感受、体验江南丝竹和广东音乐的风格特点 （二）充分调动学生自主学习的积极性，将与学生的互动融入到课堂教学中来三）充分利用信息技术资源，将信息技术与教学整合三、教学内容安排： （一）聆听《中花六板》，了解江南丝竹的主奏乐器及其音乐风格 （二）聆听《步步高》，了解广东音乐的主奏乐器及其音乐风格 （三）学习有关江南丝竹和广东音乐的基础知识，了解江南丝竹乐队的编制及其特色乐器 通过视唱进一步感受广东音乐的独特风格四、教材分析：（一）作品分析1、中花六板《中花六板》为江南丝竹曲，是由民间器乐曲牌《老六板》放慢加花发展而来的民间艺人以《老六板》为母曲，发展出来的变体新曲有四个，分别是《快花六板》、《花六板》、《中花六板》、《慢六板》。
这五首乐曲联成一套，被人们称作“五世同堂”这种称谓，既有五曲同出一宗之意，也有合家幸福、大吉大利之意因此，多在喜庆之日成套演奏《中花六板》旋律优美抒情，清新悠扬，庄重典雅，颇具江南色彩从音乐情绪上看，它抒发了人们追求幸福、乐观向上的情怀2、步步高《步步高》是广东音乐中的名篇，是广东音乐中描绘节庆气氛最为成功的作品之一这首乐曲旋律轻快激昂，层层递增，节奏明快，一张一弛，富有动力，给人以奋发上进的积极意义本曲开头在仅有的三个音的短小引子过后，运用了突发性的八度跳进，继而通过音阶式的下行，开门见山地迸发出一种十分乐观向上的情调；乐曲中经常采用乐汇的重复，用以积蓄力量，向新的层次运动，或是渐层高涨，或是渐层下落；乐曲的旋律线升降有序，音浪叠起叠落；从西方音乐中引进的“模进”手法，在本曲中也多次被成功运用二）相关音乐知识1、江南丝竹“丝竹”这个名称，源于我国传统的乐器分类方法，泛指民族管弦乐器从广义上说，江南丝竹应该包括长江以南所有的丝竹乐而狭义地讲，它特指流传在上海以及苏南、浙西地区的民间器乐合奏曲江南丝竹所用乐器以民族管弦乐器为主，辅之以轻型打击乐器如二胡、琵琶、扬琴、三弦、秦琴、笛、箫、板、鼓、铃和木鱼等。
江南丝竹的乐队编制可大可小，大者十数人，小者一二人，一丝（二胡）一竹（笛子）即可2、广东音乐广东音乐是我国传统民间器乐——丝竹乐的一个乐种，乐队组合以二胡、秦琴、扬琴为主，主奏乐器被粤胡（高胡）取代后，广东音乐的表现力有了很大的提高广东音乐的节奏清晰，旋律流畅活跃，常以装饰音群构成习惯音型，因而形成一种轻快活泼、缠绵细腻、艳郁华丽、流畅动听的音乐风格五、学情分析： 本课教学对象为高中一年级学生，课前学生们对此课内容普遍比较陌生，因此课前我给学生布置了搜集江南丝竹和广东音乐的资料这项作业在搜集过程中，学生逐步对本课内容有了初步了解，并激发了学习兴趣，为本课教学的开展很做好了铺垫六、教学过程 教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入1、 播放一段音乐出示问题：音乐的主旋律是由什么乐器演奏的？2、引出民族乐器分类及本课学习内容——江南丝竹聆听音乐回答问题用聆听的方式引出学习内容，激发兴趣，拉近学生与民间音乐的距离 了 解 江 南 丝 竹1、第一小组学生代表将搜集好的关于江南丝竹的资料介绍给全体同学2、学生代表介绍丝竹乐队的规模、乐器组成、最突出的乐器3、常见民族乐器介绍。
1、了解江南丝竹相关知识2、 了解乐队规模为十几人或一两人，乐器为民族管弦乐器为主，辅以轻型打击乐器突出的乐器是二胡、笛子3、 了解常见民族乐器1、初步了解江南丝竹的流传地域、人文环境、社会功能等知识2、了解丝竹乐队的编制及典型乐器3、了解常见民族乐器中 花六 板赏 析1、 第二小组学生代表介绍乐曲《中花六板》及“五代同堂”的内容2、播放《中花六板》演奏视频，让学生感受其风格，说出乐曲的演奏乐器1、了解《中花六板》及“五代同堂”的内容2、聆听、欣赏演奏乐器为笙、箫、二胡、琵琶、阮、扬琴、板鼓、板拍1、了解《中花六板》及“五代同堂”的内容2、感受江南丝竹音乐的风格特点，了解《中花六板》的演奏乐器 古筝曲赏析第二小组学生演奏古筝曲第一小组学生演奏古筝曲《小小竹排江中有游》感受古筝的演奏风格了 解广 东音 乐1、第三小组学生代表将搜集好的关于广东音乐的资料介绍给全体同学，引出另一种丝竹音乐——广东音乐2、介绍广东音乐流传地域、乐队组成、特色乐器1、了解广东音乐相关知识2、了解广东音乐的特色乐器——高胡、秦琴1、了解另一种丝竹音乐—广东音乐2、了解广东音乐的特色乐器，帮助学生更好地理解音乐风格。
步步高赏 析1、教师介绍乐曲《步步高》2、播放《步步高》演奏视频，感受其风格师生共同总结广东音乐的风格特点3、引导学生视唱《步步高》旋律，并配合律动1、了解乐曲《步步高》2、聆听《步步高》，感受广东音乐与江南丝竹的不同，了解乐曲的主奏乐器，总结广东音乐风格特点3、视唱《步步高》旋律，并配合律动1、了解乐曲《步步高》2、感受广东音乐与江南丝竹的不同，了解《步步高》的主奏乐器，总结广东音乐风格特点，检验学生学习效果3、通过视唱，进一步感受广东音乐的风格拓展与探究1、聆听两首乐曲片断，判断其中属于江南丝竹和广东音乐的各是第几首?2、回顾江南丝竹与广东音乐的主奏乐器二胡的演奏风格，欣赏同学的演奏，感受二胡的别样演奏风格1、两首乐曲中属于江南丝竹的是第一首《欢乐歌》，属于广东音乐的是第二首《喜洋洋》2、聆听感受二胡的别样演奏风格鼓励学生继续探究，引导学生进一步感受江南丝竹和广东音乐的美，感受民族乐器的不同演奏风格，培养他们对中国民族音乐的学习兴趣。