教案系列六年级课文伯牙绝弦教案教案及反思 六班级课文伯牙绝弦教案 《伯牙绝弦》是同学在学校阶段接触的第二篇文言文，全文共77字，5句话，语言凝炼高雅，抑扬顿挫，内涵丰富，堪称中华优秀经典诗文中的经典，是引导同学运用肯定的方法学习文言文，感受艺术魅力，并受到传统文化熏陶的典范之作下面是我整理的六班级课文伯牙绝弦教案，欢迎大家阅读参考，希望大家喜爱 【篇一】六班级课文伯牙绝弦教案教学目标： 1.朗读课文背诵课文 2.能依据说明和课外资料文件资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事 3.积累中华经典诗文，感受伴侣见真挚的友情 教学重难点： 1.重点：同学能凭借说明和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累 2.难点：感受伴侣间相互理解、相互欣赏的纯真友情 教学预备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程： 一、课前谈话、揭题导入 师：我们来做一个文字嬉戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导同学说词老师再说几个这样的词课件出示：清风缓缓杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的?引导同学归纳总结出这些都是美丽的自然景物 师：平常假如有意向识地积累这些词语，对写作肯定关于心 [设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展同学的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的留意力，易于教学的绽开为课文的拓展做好了铺垫，为关怀孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路] 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好伴侣之间深厚的情意，它就是我们今日将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》 [设计意图: 导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和同学的距离] 二、初读课文 1.同学自由读文，要求读准字音 2.生再读课文，依据自己对文言文的理解留意停顿恰当 3.指名读，同学评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏 4.师范读，齐读，引导同学感受文言文的节奏和韵味，在读准确的基础上读流畅 指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音 [设计意图：此环节设计意图在于让同学读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫] 三、读懂课文内容 1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，仆人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢?请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法?(借助课后的说明;联系上下文理解;通过平常学习古诗知道学古文未能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思) 2.同学自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么?(伯牙和钟子期互为知音) 4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?(在生与生的沟通中，老师作点拨、指导，引导同学读懂课文的意思，并连续强化、总结学习文言文的方法) 伯牙所念，钟子期必得之 同学感情朗读此句 引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙这就是知音凡伯牙所念，钟子期必得之 引导同学绽开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗?别人对他的赞美是什么样的?为什么偏偏视钟子期为知音? (表面的因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……) 说话练习：假如你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的? (无望、孤独 、忧虑、渴望……) 后来，当你最终遇到了子期，你的心情怎样的? (欢乐、感动、布满希望、欣慰……) 5.当我们深化课文的时候，会对课文有更深化的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以沟通 同学再一次自由朗读后沟通 出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告知我们什么?这个“善”字在文中消逝了几次?意思一样吗? 质疑：前面的两个“善”是什么意思?后面的两个“善”可以怎么说? (好啊!) 师：相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说? (真棒啊!了不起!真厉害!……)总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞美。
齐读”伯牙鼓琴，志在高山”老师赞美“善哉”，理解“善哉”表赞美的意思 理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗?(他们之间心息相通，是知音) [设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间相互理解的深厚感情] 四、品尝知音之情 1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞美?指导读钟子期赞美的语句 2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏力量的子期感受到不同的场景想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢?引导同学想象：皎皎明月、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等 3.引导同学进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那缓缓的清风了吗?于是你怎么赞美?(“善哉，缓缓兮若清风!”)当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你观看那皎皎的明月了吗?你将如何赞美?(“善哉，皎皎乎若明月!”) 4.一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞美?引导同学以排比句的形式说句子。
5.这正是“伯牙所念，钟子期必得之我心有所念，我的好伴侣必得之而赞之，如此理解自己心愿的伴侣，这就叫──知音而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音! 6.感情诵读2──4句 7.而伯牙在楚国是闻名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首奇异的乐曲时，你想，他渴望得到什么?(可能是赞扬)四周的人会怎么赞扬呢?(琴艺超群、琴艺炉火纯青) 8.这些赞美之声听多了也不过如此，假如你是伯牙，你还渴望什么?(渴望有一个懂自己音乐的人)当听到子期对自己心愿的领悟，他的心里会想些什么呢?或会对子期说些什么呢? 9.从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同沟通着对音乐的理解再读课文1──4句，感受知音团聚的融洽与欢快 10.无奈世事难料，子期不幸去世出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓 师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙当时的心情? 引导同学感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意向思了 (子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他未能忍受无人倾诉的`苦痛，无边的孤独孤独 ，最终以一种极端的方式表现了出来;伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。
) 11.当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话 12.带着自己的感受再次诵读课文 [设计意图：此环节让同学进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己] 五、深悟知音 1.明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期出示诗歌同学读： 忆昔去年春，江边曾会君今日重来访，不见知音人但见一土，惨然伤我心!难受难受复难受，不忍泪珠纷来欢去何苦，江畔起愁云此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死! 2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传!生再次感情朗读课文 3.人们依据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》播放乐曲，同学欣赏)伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事同学再读课文，试着背诵) [设计意图：此环节通过补充资料文件资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让同学为伯牙苦痛无望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，假如遇到了知音，我们应当珍惜，或许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。
] 六、作业： 收集体现知音良朋的诗文和名言名句 【篇二】六班级课文伯牙绝弦教案【教学目标】： 1、了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发同学学习文言文故事的爱好 2、读准字音，读通课文，能借助说明和课外资料文件资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事 3、通过朗读，感受伴侣间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感 【教学重点】：借助说明和工具书读通、读懂内容，读出自己的感悟 【教学难点】：体会伯牙和钟子期之间相互理解的真挚友情 【教学预备】：多媒体课件 【教学课时】：一课时 【教学过程】： 一、故事导入，揭示课题 1、老师讲伯牙绝弦的故事，设置疑问，导入新课 2、板书课题齐读课题，强调“弦”的读音同学试读“弦” 3、解题质疑，理解“绝弦”，并提问同学通过什么知道的渗透依据说明学习文言文的方法 4、让同学说一说读了课题后有什么疑问，伯牙为什么绝弦? 二、初读课文，读通课文 1、课件出示课文，同学自由读课文，将课文读流利 2、指名读课文，适当让同学评议 3、范读课文感知课文节奏 4、同学自由读课文，读出节奏。
5、齐读课文做到有感情的朗读 三、读懂课文，理解文意 1、通过几遍读下来，我们已经知道课文中有两个人物让同学找出来，指名说板书：伯牙、钟子期 2、这两个人各有什么爱好呢?在课文找一找指名读第一句话，引导同学理解“善”的意思板书“善鼓琴”、“善听” 3、从课文中何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听?自己读课文，把你读懂的沟通一下 4、同学汇报，课件出示课文中的第二、三句话提问同学这里的 “善”表示什么呢?还可以怎么说?用自己的话替换一下并视频呈现伯牙和钟子期相识部分提问：你能用一句话概括一下刚才的视频 吗?同学汇报 5、是啊，伯牙所想到的，钟子期就能从琴声里听出来，这就是：伯牙所念，钟子期必得之读一读，品一品 6、故事的结果是怎样的呢?谁知道?你是怎么理解的?同学沟通，视频呈现俞伯牙摔琴谢知音的内容，感悟何为知音，板书：知音 引导同学进一步理解伯牙为何破琴绝弦同学练读，体会伯牙失去知音的哀痛情感 四、深化体会，品尝文情 1、我们都知道伯牙是音乐家，在遇到钟子期以前他的得到的只是表面的赞美，肤浅的赞美体会伯牙遇到钟子期时，心情怎样?同学自由说。
2、无奈知音已去，朗读课文最终一句话，再次体会知音离世之悲 3、有记载，钟子期死后，伯牙在钟子期坟墓前写下了一首短歌，课件出示诗歌，同学读诗歌，进一步感受伯牙的哀思心情 五、回味内容，升华中心 1、善鼓的伯牙为什么而破琴绝弦，终身不复鼓?让同学说说缘由2、学完了课文你能把这个故事讲一讲吗? 3、同学沟通，指名用自己的话讲一讲故事内容 4、如此动人的故事，你们想不想背下来呢?自由朗读，试背课文 5、这的确是一个动人的故。