人教版义务教育课程标准试验教科书 语文五年级上册教材介绍一—二单元二O一一年八月教材结构及特点教学目标及重点教学建议第一部分：教材结构及特点一、教材结构 教参P1-3 • 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课 文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36 篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次 编排，体现由扶到放的设计思路 • 教材设计了八个专题，依次是：我爱阅读，月是 故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉 字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近 毛泽东其中第一单元“我爱阅读”和第五单元 “遨游汉字王国”还安排有综合性学习内容，使 专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地 三大部分每组开头的导语点明本组的专题 ，并提示学习要求课例由4篇课文组成， 其中精读课文2篇，略读课文2篇精读课文 后有思考练习题，略读课文前有一段连接语 ，将前后课文连接起来，并提示略读课文的 学习要求根据教学的需要，在一些课文后 面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课 文的背景资料，并丰富学生的阅读本册要求认识200个字，会写150个字要 求认识的字，分散安排在精读课文和略读课 文中，在课后生字条里列出；要求会写的字 ，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词 语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记 记”两栏读读写写”是由精读课文中会 读会写的词语组成；“读读记记”是由精读 和略读课文中要求认识的词语组成另外， 教材后附有两个生字表表（一）是要求认 识的字，200个；表（二）是要求会写的字 ，150个，以供复习总结之用二、教材特点 （一）专题组元，整合教材 教参P3-51.导语导学，整合单元内容在本册八个单元导语中，提示学习内容，点 明专题，布置学习的任务在内容上，力求启 发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上， 体现文学色彩，强调感染力2.精读与略读课文的联系和整合为了体现单元整合，加强在精读与略 读课文中间的联系本册在精读课文与略读 课文之间安排有“连接语”，这段文字承上 启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了 略读课文的学习要求和方法，体现由精读到 略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课 文形成的整体感更强3.单元学习活动的贯通和整合单元整合不仅在课文内容上，还体现 在听说读写的语文学习活动上本册教材继 续加强专题内学习活动的整合，力求设计的 各项活动贯通、严密本册继续在每组课文 后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词 进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩 固之用。
（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点本 册教材安排两次综合性学习，一个安排在“ 第一单元——我爱阅读”专题中，要求学生 结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集 资料等活动，交流自己的发现和得到的启发 一个安排在第五组“遨游汉字王国”，突 破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专 题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式， 把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动 中根据教材的编排，教师对综合性学习的指 导要着重抓好三个环节：1.通过布置，使学生明确任务，知道要做 些 什么，该怎么做；2.在学生自行开展活动的过程中，教师要 时时关心、了解活动开展的情况，及时表 扬好的做法，帮助解决遇到的困难；3.采用多种形式，充分展示交流三）加强导学功能，引导学生思考 P6-7 •进入高年段学生已具备一定阅读能力，本册 不再采用第一人称“我”的语言叙述方式，精 读课文中取消了提示语 •课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解 和表达 •将“口语交际·习作”单列 •“语文园地”在“回顾·拓展”中新设“交流平台 ”是“我的发现”的进一步发展，供教师教学 参考特别注意：本册精读课文课后思考题一般安排四道：1.引导学生读书，从整体上把握课文；2.抓住重点语句和段落进行深入理解； 3.从表达方式上体会课文遣词造句的特点；4.从抄写、背诵方面提出积累要求。
四）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联 系 P8根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度增设“课外书屋”新栏目，引导学生读课外书 ，读整本的书第二部分 教学目标及重点一、教学目标 教参P9本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和 感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正 确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、 习作、综合性学习等学习和活动中，全面达到高年级 的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标： • 认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力 2. 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度 能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意 5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻 的句子 6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章， 能抓住要点，了解文章的基本说明方法 7.学习浏览，根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字 9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见学习辩论、 演讲的一些基本方法 10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情 真实能修改自己的习作，书写规范、整洁 11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概 12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用 资料的方法并能策划简单的社会活动，学写活动 计划人教版第八、九册知识体系对照表 第八册 第九册识识字 写字1．养成主动识字 的习惯1. 会使用字典、词典，有 一定独立识字的能力2．会使用字典、词 典，有独立识字的 能力能用钢笔熟 练书写正楷字，用 毛笔临摹字帖2.能用钢笔书写楷书，行 款整齐，并有一定的速度 能用毛笔书写楷书，并 体会汉字的优美人教版第八、九册知识体系对照表 第八册 第九册 阅读1.能用普通话正确、 流利、有感情地朗读 课文1.能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文2.体会课文中关键词 句表达情意的作用2.默读有一定的速度，并能 抓住文章的大意。
3．能初步把握文章 的主要内容，体会文 章表达的思想感情 能复述叙事性课文的 大意3.能联系上下文和自己的积 累，体会课文中含义深刻的 句子人教版第八、九册知识体系对照表 第八册 第九册阅阅 读读4．养成读书看 报的习惯，收 藏并与同学交 流图书资 料4.在阅读中揣摩文章的叙述顺 序，体会作者的思想感情，初 步领悟基本的表达方法阅 读说明性文章，能抓住要点， 了解文章的基本说明方法 5.学习浏览 ，根据需要搜集信 息6.养成读书看报的习惯，课 外阅读总 量不少于25万字人教版第八、九册知识体系对照表 第八册 第九册口语 交际在交谈中能认真倾 听，养成向人请教 、与人商讨的习惯 听人说话能把握 主要内容，并能简 要转述能清楚明 白地讲述见闻，并 说出自己的感受和 想法乐于参加讨论，敢于发表 自己的意见学习辩论、 演讲的一些基本方法人教版第八、九册知识体系对照表 第八册 第九册习作 留心周围事物，勤 于书面表达。
能把 内容写得比较清楚 、比较具体会写 简短的书信便条 能修改习作中有明 显错误的词句1.能写简单的记实作文和 想象作文，内容具体，感 情真实能修改自己的习 作，书写规范、整洁2.学写简单的读书笔记、 学写内容梗概人教版第八、九册知识体系对照表 第八册 第九册综合 性学 习在综合性学习活动 中，有目的地搜集 资料，提出不懂的 问题，开展讨论， 解决生活中的简单 问题在综合性学习活动中，能 初步了解查找资料，运用 资料的方法并能策划简 单的社会活动，学写活动 计划二、本学期教学重点： 识字与写字：培养学生独立识字的能力 阅读：1．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意2．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义 深 刻的句子3. 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思 想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性 文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法 习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体， 感情真实能修改自己的习作，书写规范、整 洁本学期阅读训练点：1.要把握文章的主要内容，体会作者的思想感情 2.理清文章的写作顺序，掌握概括段意的方法。
3.读后要有自己的见解 4.能联系上下文理解词语的意思 5.找出文章的中心句、过渡段（句）、照应句 6.体会含义深刻的句子 7.正确回答文后提出的问题能够做到语言通顺、 达意三、本册教材提供的积累素材 （一）背诵、默写的课文及段落 1.第3课第七自然段 2.第5课 3.第19课最后一个自然段 4.第21课第三、四自然段 5.第22课第六、七、八、九自然段 6.第25课 7.第26课第七自然段（二）本册教材出现的名言警句、对联、谚语、成语 或 词组（供参考） 1.每单元的“词语盘点”和“日积月累”中的内容 2.课本第17页中有：开卷有益 3.课本第18页中有：温故而知新 4.课本20页中有：露从今夜白，月是故乡明 5.课本25页中有：（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲2）春草明年绿，王孙归不归3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 6.课本34页中有：日出而作、日入而息、守望相助 7.课本38页中有：鸟宿池边树，僧敲月下门 8.课本50页中有：时时勤拂拭，勿使染尘埃9.课本72页中有：（1）健康是幸福的源泉2）与朋友交，言而有信 10.课本75页中有：绳锯木断，水滴石穿 11.课本79页中有：歇后语6条 12.课本89页中有：挺拔如峰，清亮如溪，浩瀚如海 ，凝滑如脂。
13.课本146页中有：青山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还 14.课本155页中有：大公无私 ……第三部分 教学建议抓知识新增点，突出教学重点一、阅读教学二、习作教学三、教学进度 一、阅读教学 （一）阅读教学内容标准 1.整体感知 •能够初步把握主要内容 •能揣摩文章的表达顺序 •能体会作者表达的思想感情 •能抓住说明性文章的要点，初步理清说明 的顺序 •能大体把握诗意，体会诗人的情感 2.获取信息 能根据需要从文本中找出相关信息一、阅读教学3.形成解释 • 能利用文本信息和生活积累，对关键 词语、重点句子和段落作出符合文意 的解释 • 能对作品中的形象、思想感情、语言 表达的形式作出符合文意的解释 • 能把握文本使用的表达方法（包括说 明文使用的说明方法） 一、阅读教学4.欣赏评价（作出评价） • 对文本的内容或情感能有自己的感受 ，并能联系文本和生活体验进行说明 • 能对文中的人物形象作出评价，并能 联系文本和生活体验说明理由 • 能体会表达方法产生的效果 • 能对文本中富有表现力的语言作出评 价并说明理由 一、阅读教学5.实际运用（解决问题）利用文本提供的信息，解决学习 和 生活中的一般问题 6.语言积累能积累常用的词语（成语）、名 言警句等语言材料能积累课程标准推荐的优秀诗文阅读（阅读方法）第二学段第三学段 用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。
能用普通话正确、流利、有感情地。