鸟鸟 的的 天天 堂堂巴 金 “教学中的互联网搜索” 《鸟的天堂》教案设计思路 潍坊滨海中心小学 高海霞2021/3/101授课：XXX 一、教案背景一、教案背景1．面向学生：□中学 √小学 2．学科：语文 人教 四年级 上学期3．课时：24．学生课前准备： 利用互联网进行预习，查看“鸟的天堂”的图片和视频【百度搜索】 借助互联网搜索，使学生能借助互联网搜索，使学生能直观形象感受文本，直观形象感受文本，理理解词语，解词语，体体大榕树旺盛的生命力大榕树旺盛的生命力2021/3/102授课：XXX 二、教学课题二、教学课题 以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力 《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈教学中由问题引领教学，抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象组织教学，重点想象感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，体会“鸟的天堂”之美利用问题、情境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在“读中悟，悟中读；读中议，读中写”，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。
鼓励学生学习作者的表达方法，能发表自己独到见解，学会用各种方法表达感受2021/3/103授课：XXX 三、教材分析三、教材分析 《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元的第三篇文章《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美 根据教材特点以及四年级学生的认知水平，制定本课的教学目标如下：1、学会3个生字能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇 2、有感情地朗读课文背诵课文中自己喜欢的部分 3、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识 4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法 教学重点:目标1和目标2教学难点:目标3和目标42021/3/104授课：XXX 四、教学流程及设计四、教学流程及设计 （一）（一） 激情导入，扣题质疑激情导入，扣题质疑 同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是《鸟的天堂》。
百度图片】 引人入胜的引人入胜的图片能图片能迅速把学生带入迅速把学生带入到横卧在水面上枝繁叶茂的大到横卧在水面上枝繁叶茂的大榕树身边，唤醒学生对鸟的天堂的向往，激活潜藏在他们脑海中的一榕树身边，唤醒学生对鸟的天堂的向往，激活潜藏在他们脑海中的一些体验，激起学生强烈的阅读期待，为下面的学习做好铺垫些体验，激起学生强烈的阅读期待，为下面的学习做好铺垫2021/3/105授课：XXX （二）整体感知，读中悟学二）整体感知，读中悟学1、学生交流感受，解决提出的问题2、同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题课件出示导读提示）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺3、学生自由读课文4、学生交流自己解决的问题设计意图：设计意图：这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟但是对于文中一些含义生初读后对课文会有所领悟但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深因此，深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。
维其如此，后面的教学才能顺利开展维其如此，后面的教学才能顺利开展 2021/3/106授课：XXX 课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子 课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子 (三三) )研习疑问，精读感悟研习疑问，精读感悟2021/3/107授课：XXX 1、第一次经过“鸟的天堂” “我们的船渐渐逼近榕树了我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上 2021/3/108授课：XXX 真是一株大树，枝干的数目不可计数真是一株大树，枝干的数目不可计数有许多根直垂到地上，伸进泥土里有许多根直垂到地上，伸进泥土里2021/3/109授课：XXX （一）大大 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上树占地面积很大，的确是太大了树占地面积很大，的确是太大了2021/3/1010授课：XXX （二）茂（二）茂 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
不留一点缝隙：说明树叶多不留一点缝隙：说明树叶多）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动这美丽的南国树！2021/3/1011授课：XXX 那么多的绿叶，那么多的绿叶，一簇一簇堆堆在另一簇上面在另一簇上面，不留，不留一点缝隙那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们一点缝隙那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在在颤动颤动 2021/3/1012授课：XXX 榕树： 大 茂盛2021/3/1013授课：XXX 2、第二次经过“鸟的天堂”• 课文哪几个段落具体写了鸟？自己读一读，看看你最喜欢哪个句子？2021/3/1014授课：XXX 课文写出了这里的鸟课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画有什么特点？从文中画出有关的句子出有关的句子2021/3/1015授课：XXX 1. 1.鸟多多 (1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处到处是是鸟声，鸟声，到处到处是鸟影是鸟影 （两个（两个“到处到处”说明鸟很多）说明鸟很多） (2)我注意地看着，眼睛我注意地看着，眼睛应接不暇应接不暇，看清了这只，，看清了这只，又错过了那只，看又错过了那只，看 见了那只，另一只又飞起来。
见了那只，另一只又飞起来应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不多来这里应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不多来这里指鸟儿繁多，眼睛看不过来指鸟儿繁多，眼睛看不过来应接不暇应接不暇”，说明鸟太多，说明鸟太多））2021/3/1016授课：XXX 2.鸟欢快鸟欢快(1)“大的，小的，花的，黑的，大的，小的，花的，黑的，有的有的站在站在树枝上叫，树枝上叫，有的有的飞起来，飞起来，有的有的扑翅膀有的（有的……有的有的……有的有的……）说明鸟的姿态很）说明鸟的姿态很多多 (2)“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着兴奋地叫着，那，那歌声真好听歌声真好听” （想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？)2021/3/1017授课：XXX 3、我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣• 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀•百度搜索“百鸟争鸣”的图片和视频•【百度搜索】 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2021/3/1019授课：XXX 第二次去“鸟的天堂”看 到的景色与第一次为什么不同？2021/3/1020授课：XXX 第一次： 树 大 茂盛第二次： 鸟 多 欢快 （傍晚）（早晨）赞美2021/3/1021授课：XXX 总 结总 结 大榕树被大自然赋予了旺盛的生大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。
保护动物，保护环境，保护大自然 什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”？2021/3/1022授课：XXX 1 1、同学们，、同学们，““鸟的天堂鸟的天堂””目前已成为一处游览胜地请目前已成为一处游览胜地请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演示文稿给示文稿给““鸟的天堂鸟的天堂””这个风景区做一个广告这个风景区做一个广告百度图片）（百度图片） •2、展示交流展示交流•3、同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的、同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂希望我们每个人都能象今天这样，用自己的天堂希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境丽，创造和谐的环境•设计意图：设计意图：此环节的目的此环节的目的,一是培养学生搜集信息、一是培养学生搜集信息、处理信息的能力；二是使课文内容得以拓展，充分处理信息的能力；二是使课文内容得以拓展，充分体现体现“用教材教用教材教”的新课程理念的新课程理念2021/3/1024授课：XXX 教学反思教学反思 “授人以鱼，不如授人以渔”。
结合新课标，根据四年级孩子们的学情，本设计改变传统教学方式，根据教材和学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的读，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标充分利用互联网多媒体课件演示，采用多种朗读、评价的方式，诱发学生读书的欲望和热情，激发学生对大自然的向往和热爱 总的说来，这篇课文的教学上，我能够改变以往经常发生的“牵着走”的情况，能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的 2021/3/1025授课：XXX 素材和资料部分来自素材和资料部分来自网络，如有帮助请下载网络，如有帮助请下载!•2021/3/10•26 。