单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,第四章 细胞的物质输入和输出,第四章 细胞的物质输入和输出,第一节,被动运输,第一节 被动运输,或其他溶剂分子,1,、发生条件,半透膜,膜两侧溶液的浓度差,2,、水分子运动方向：,_,浓度,_,浓度,低,高,一、渗透作用：,3,、概念：,_,分子透过,_,，从,_,浓度溶液向,_,浓度溶液的扩散，叫渗透作用,水,低,高,半透膜,简洁记忆：水往高处流！,第一节 被动运输,二、水进出细胞的原理：,水进出哺乳动物红细胞的示意图,知识点补充：,等渗溶液：,等渗溶液，指的是渗透压相当于血浆渗透压的溶液低于血浆渗透压的溶液称为低渗溶液，细胞在低渗溶液中可发生水肿，甚至破裂高于血浆渗透压的溶液称为高渗液，细胞在高渗溶液可发生脱水而皱缩质量分数,0.9%,的,NaCl,溶液（生理盐水）,质量分数,5%,的葡萄糖溶液,第一节 被动运输,二、水进出细胞的原理：,水进出哺乳动物红细胞的示意图,第一节 被动运输,（,1,）动物细胞的,_,相当于一层半透膜,（,2,）,_,与,_,构成浓度差，当外界溶液浓度,_,细胞质浓度时，细胞失水皱缩；当外界溶液浓度,_,细胞质浓度时，细胞吸水膨胀；当外界溶液浓度,_,细胞质浓度时，细胞维持正常形态。
细胞膜,细胞质,外界溶液,动物细胞的吸水与失水发生原理：,高于,低于,等于,第一节 被动运输,水进出植物细胞：,第一节 被动运输,实验：探究植物细胞的吸水和失水：,科学探究步骤,提出问题,作出假设,设计实验,进行实验,分析结果,表达与交流,（,原生质层是一层半透膜吗？）,（原生质层相当于一层半透膜）,（设计方案、预期结果,）,（按预定方案进行实验）,（,分析实验结果，得出结论：,）,（总结，写实验报告并适当交流）,实验：探究植物细胞的吸水和失水,设计方案：,将植物细胞浸润在,较高浓度的蔗糖溶液,中，观察大小的变化；再浸润在,清水,中，观察其大小的变化预期实验的结果：,由于原生质层相当于一层半透膜，水分子可以自由通过，而蔗糖分子则不能通过，因此在蔗糖溶液中，植物细胞的中央液泡会,_,，；在清水中植物细胞的液泡又会,_,皱缩,变大,实验：探究植物细胞的吸水和失水,实验：探究植物细胞的吸水和失水,质壁分离及复原现象,细胞不断失水,细胞吸水,质壁分离的细胞,正常细胞,原生质层,质壁分离复原的细胞,0.3g/ml,的蔗糖溶液处理,清水处理,实验：探究植物细胞的吸水和失水,原生质贴近细胞壁,逐渐恢复原来大小,实验：探究植物细胞的吸水和失水：,实验现象：,中央液,泡大小,原生质层,的位置,细胞,大小,蔗糖,溶液,清水,逐渐变小,原生质层脱离细胞壁,基本,不变,基本,不变,实验：探究植物细胞的吸水和失水：,注意事项：,1,、材料的选择：成熟的植物细胞，细胞液应具有颜色，,易于观察。
2,、试剂的选择：对细胞无毒害且浓度适当3,、观察质壁分离时间不易过长，以免细胞长时间失水而死亡4,、三次观察，只用低倍镜实验：探究植物细胞的吸水和失水：,高二学业水平考试,2019.9.24,第一节 被动运输,2,、当细胞液的浓度,小于,外界溶液的浓度时，细,胞,水，细胞发生,现象；当细胞液的浓度,大于,外界溶液（如清水）浓度时，细胞,水，,细胞发生,现象1,、植物细胞的,相当于一层半透膜，而细胞壁是,透性的原生质层,失,吸,质壁分离,质壁分离复原,植物细胞的吸水与失水的原理：,全,补充：发生质壁分离之后,不复原：外界是蔗糖等植物细胞不能吸收的溶液,手动复原：将外界的蔗糖溶液换成清水,自动复原：外界是,KNO,3,、尿素等植物细胞可以吸,收的溶液,与外界溶液是啥有关,第一节 被动运输,第一节 被动运输,第一节 被动运输,二、自由扩散和协助扩散：,被动运输：像水分子这样，物质以扩散方式进出细胞，,不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量,的跨膜运输方式被动运输,公开课课件高生物人教版,2,被动运输,公开课课件高生物人教版,2,第一节 被动运输,物质出入细胞的方式,运输方向,是否需要转运蛋白,是否消耗能量,图例,举例,自由扩散,协助扩散,高浓度,低浓度,不需要,不需要,高浓度,低浓度,需要,不需要,O,2,、,CO,2,和甘油、脂肪酸、乙醇、苯等脂溶性,离子和一些小分子有机物,被动运输,公开课课件高生物人教版,2,被动运输,公开课课件高生物人教版,2,第一节 被动运输,转运蛋白分为载体蛋白和通道蛋白两种形式,被动运输,公开课课件高生物人教版,2,被动运输,公开课课件高生物人教版,2,第一节 被动运输,载体蛋白：只容许与自身结合部位相适应的分子或离子通过，而且每次转运时都发生自身构象的改变。
通道蛋白：只容许与自身通道的直径和形状相适配、大小和电荷相适宜的分子或离子通过被动运输,公开课课件高生物人教版,2,被动运输,公开课课件高生物人教版,2,第一节 被动运输,水分子的运输方式,主要为协助扩散（水通道蛋白）,少数为自由扩散（磷脂分子的缝隙）,被动运输,公开课课件高生物人教版,2,被动运输,公开课课件高生物人教版,2,补充：植物细胞的吸水方式,植物细胞吸水方式,渗透吸水：成熟的植物细胞具有大液泡，依靠渗透作用吸水，如根尖成熟区细胞吸胀吸水：植物细胞在未形成大液泡之前的主要吸水方式，依靠的是细胞内物质的亲水性,，如干种子吸水萌发被动运输,公开课课件高生物人教版,2,被动运输,公开课课件高生物人教版,2,1.,学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”人已经脱离一个旧我，变成一个新我,.,2.,这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性3.,家庭在西洋是一种界限分明的团体。
在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物4.,这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心被圈子的波纹所推及的就发生联系5.,在乡土社会里，地缘关系也是如此每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”可是这不是一个固定的团体，而是一个范围范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定6.,在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的这并不是个人主义，而是自我主义在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人7.,“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。
8.,总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智感谢观看，欢迎指导！,被动运输,公开课课件高生物人教版,2,被动运输,公开课课件高生物人教版,2,。