word《蜀相》讲学案三维目标： 知识与能力 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读 2、通过思维导图背诵诗歌，掌握炼字题的解法 过程与方法 1、通过思维导图充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法 2、点拨法对于诗歌，点拨最能表现意境的语句或诗歌的特点 情感、态度与价值观 感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情 教学重点难点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴 课时安排：１课时 教学过程 一、导入今天学习杜甫的一首名诗《蜀相》这一单元的教学要：以意逆志知人论世王国维先生说：“由其世以知其人，由其人以逆其志，如此古人之诗，虽有不能解者，寡矣〞所谓“逆〞，即为迎受、接纳，考证、探究，追溯、反求今天我们就来尝试用“以意逆志，知人论世〞的方法鉴赏《蜀相》鉴赏分三步进展 1、参读资料，了解诗人 2、诵读感知，觅得诗心 3、涵咏字句，品出诗味 教师：读懂一首诗，应该先了解其人，了解诗歌的写作背景请同学们先回答这样一个问题：如果让你用“一个的杜甫〞介绍作者，你会在括号里填什么词或词组？为什么填这个词或词组？ 学生：“一个可怜的杜甫〞。
因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地 “一个有才气的杜甫〞因为他写了许多有名的诗作，被人们称为“诗圣〞 “一个历经磨难的杜甫〞杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历战争，了解了战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走 “一个忧国忧民的杜甫〞我记得他有这样的诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜〞写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文 “一个爱国的杜甫〞杜甫许多诗篇表现了他对祖国和人民的无比热爱, 字里行间渗透着爱国的热诚, 如《春望》，描写了沦陷后的长安城池残破、杂草丛生的荒凉景象, 以与因战乱不休、家人音讯隔绝而引起的愁苦心情, 深刻地抒写了亡国的哀痛此外,《登高》等诗篇, 也充满着悲壮的爱国激情 “一个不得志的杜甫〞他渴望报效国家，可统治者并没有给他机会 教师：请同学们看注释，这首诗写于哪一年？ 学生：公元760年 教师：哪位同学能简单介绍这一年前后杜甫的情况？ 教师小结：此诗作于唐肃宗上元元年(760)，杜甫避乱的次年春天这时的情况，从杜甫个人的处境来看，政治上很不得志致君尧舜上，再使风俗淳〞的理想彻底落空，生活上的困难困苦，更不必说。
从当时社会现实来看，安史之乱仍未平息，史思明再次攻陷了东都，自立为大燕皇帝，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；人民大量死亡，生产遭到大破坏；尤其严重的是唐肃宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的所以当他来到诸祠时，缅怀诸亮的为人，特别是他那“鞠躬尽瘁，死而后已“的精神，以与他和备君臣二人之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪流满襟，因而写下了这首诗 二、诵读感知，觅得诗心 １、古人云：“书读百遍，其义自见〞，学习古代诗文，尤其要重视诵读下面我们把这首诗齐读一遍，希望大家读准字音，读准节奏 ２、纠正字音 ３、学生集体再次齐读 ４、通过思维导图法解读诗歌：５、小结：在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸亮的景仰之情以与对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情 三、涵咏字句，品出诗味 １、哪个同学谈谈对题目的理解？谈谈标题改为“诸祠〞好不好？ “蜀相〞就是诸亮公元２２１年，、蜀、吴三国鼎立之时，备在立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸亮为丞相，所以杜甫称诸为“蜀相〞本诗表达的感情是对诸亮的敬仰而不是诸祠 全诗着眼点在诸亮这个人不在诸祠这个地如果用诸祠就偏了。
许多专家是这样理解的不过教师有不同的意见，提出来供大家参考以地或物的名称作题而其意在人的诗篇也不是没有，杜甫咏叹诸亮的作品中，《咏怀古迹》〔其五〕和《八阵图》就是，这样命题好似也没有偏离诗歌的主旨我认为，这样命题杜甫的切入点是诸亮的政治身份，杜甫当时身处乱世，渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠大唐江山的处境再说，“做贤相〞是杜甫的志向，可惜自己报国无门，功业未就，所以选此角度能抒发郁闷和隐痛这个视角，诗末"出师未捷身先死"的惜痛表现得极为切肤：圣主良相，如果千载难逢的一对绝配，仍然没有能够成就兴兴复汉室之大业，可知天道弄人，后世怀才不遇者之伤痛，又深了一层 ２、开头两句用了什么修辞手法？题为“蜀相〞，却从“丞相祠堂〞写起，有何用意？“柏森森〞用在诗中有何深意？ 设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地 从“丞相祠堂〞写起，而题为“蜀相〞，写祠堂是为了写人，表达了对诸亮的追思、仰慕和钦敬一个“寻〞字突出了这种感情因为心思其人，所以才要寻访其庙 “柏森森〞一词，“森森〞是高大茂密的意思一是写出武侯祠的历史悠久，静谧、肃穆的气氛，适合追奉先人；二是衬托诸亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸亮的爱戴，表达了诗人对诸亮的崇敬之情。
〔“锦官城〞是成才的别称因织锦业兴旺，汉朝曾设有锦官来管理，所以后来又把称为锦官城〕 ３、颔联能否改成“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音〞？ 不能碧草春色〞“黄鹂好音〞不算荒凉之境，应该是春意盎然的景象，这也可以表达作者的心情因为景虽好，但作者无心欣赏用“尽〞“皆〞传达的是兴奋的高兴的心情 这是反衬手法，以乐景衬哀情在士大夫的潜意识里，芳草本为贤者设，赞歌只为英雄唱，红花绿叶，芳草美人，方相得益彰眼前的武侯祠，尽管碧草依然映阶，黄鹂还在啼啭，但时过境迁，物是人非，先哲已去，如今遭逢乱世，没有了像诸亮那样的济世英才，因而心中涌起无限的感伤和凄凉!对眼前景，思祠中人，见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限所以，诗人才有“自〞“空〞二字的深沉感慨这种写法古诗中很多，如唐代诗人华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣〞清照：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁〞陆游的《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑〞，它们都能取得同样的表达效果 ４、颈联上下句的关键词分别是什么？为什么用这些词概括字诸亮的功绩？ 上联的“三顾〞指备三顾茅庐，侧面映衬下联的“开济〞，“开〞指帮助备开国，济指辅佐禅继位。
这表达出作者对他的敬仰落脚点在“天下计〞和“老臣心〞天下计〞说明他的雄才大概老臣心〞说明他忠心耿耿，无私报国 历代文人有不少人赞美诸亮，比如市的卧龙岗有一副对联这样评价诸亮：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻〞诸亮可赞美的东西很多，作者为什么选取“天下计〞和“老臣心〞这两点呢？ 请同学们结合诗题和作者的生平理想思考作者是为了明确他确实是个贤相上联突出他身为人臣能“尽智〞下联突出他历备父子二朝忠心不二，彰显其“鞠躬尽瘁，死而后已〞的品质对一代名相无以伦比的敬仰之情溢于言表他特别强调这一点教师揣摩可能有以下因素：其一，杜甫的志向是当一名臣相，杜甫有这样的诗句：“致君尧舜上，再使风俗淳〞意思是辅佐皇上，使之成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明君，让老百姓过上男耕女织、秩序良好、民风淳朴的生活可惜理想落空，他觉得诸亮做的正是他想做的其二，当时安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏尽忠，没有能臣，让杜甫担忧因此，他瞻仰诸祠，着力强调的正是诸亮的“贤相〞风５、尾联“英雄〞具体指哪些人？为什么诸亮的结局“长使英雄泪满襟〞？英雄指像诸亮一样壮志未酬而含恨终身的英雄人物。
也包括杜甫自己，从小立志干一番事业，却郁郁不得志，一生坎坷 因为许多人与诸亮经历相似，也壮志未酬，他们甚至还不如诸亮，如杜甫，尽管想当贤相，却不得重用，只有仰慕别人的份，因此必然会“泪满襟〞 《唐诗钞》中就有这样的批注：“公之为武侯恨，正所以自恨也〞杜甫借古人抒发自己的怀抱，实际上也唱出了普天下壮志难酬者的心声比如四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新〞失败时就曾吟诵这两句诗，以至欷歔而下几百年后，北宋末年抗金名将宗泽，也曾深受感动当时，宋王朝的两个皇帝徽宗与钦宗父子二人双双被金人俘虏，宋高宗逃跑了，为了抵抗金兵的南侵，已经７０岁高龄的宗泽，亲自带兵镇守尚未沦陷的当时的过黄河，抗击金兵〕而逝这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力清人邵子湘评论这首诗的后四句说：“自始至终，一生功业心理，只用四语括尽，是如椽之笔〞６、小结：杜甫的咏史诗是有其特点的，这就是密切联系现实，密切联系自身《蜀相》不是为咏史而咏史，为歌颂诸亮而歌颂诸亮而是借诸亮的功业未遂来慨叹自己的壮志未酬同时也要求自己，自己的朋友“早据要路思捐躯〞，像诸亮那样国而忘身；还希望唐肃宗能像备那样，能够信任像郭子仪等那样忠心耿耿的老臣。
四、参照所学，拓展延伸 结合《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登高》探究杜甫诗歌风格 沉郁顿挫 “沉郁〞指诗歌的情思特点：“沉〞，深沉，沉厚郁〞，郁，即许多的情感、忧愤蓄积于胸中是感情的悲慨，壮大，深厚，表现国家安危，关心民生疾苦的主题顿挫〞指诗的结构与语言声律等表现形式它是为表现“沉郁〞服务的，二者相辅相成，浑然一体顿挫〞即抑扬，这里不仅指语言声调的停顿、转折，有轻重、徐急之美，而且还能指感情表现的曲折跌宕，回肠九转，含蓄深厚，反复低回，感情深沉阔大 五、倾听杜甫，总结全文 倾听杜甫 杜甫，你是寻找宝藏的孩子 携着诗歌的巨臂在唐朝的风烟里寻找、迷失 记下了每一个黄昏、雨夜和徘徊的足音 当我找不到哪间茅屋可以盛放你高洁的灵魂时 我渴望，渴望能倾听你的心声 我想听 你这位读书破万卷的名门之后 何时走出书斋，裘马轻狂 何时登临绝顶，睥睨众山 又是在何处与白同醉，与高适和唱 我想听 一个高洁的灵魂怎堪朝扣富门、暮随马尘 老妇的告白，征人的述 路边的饿殍，朱门的歌舞 又是如何搅乱你伤痕累累的心湖 我想听 你如何宽慰新安吏抓来的壮丁 如何慰藉新婚别夫的妇人 烽火连三月如何传递可抵万金的家书 风雨飘摇中迈着怎样的步履走进羌村 我想听 何处的翠柳边有两个黄鹂 何处的小舟上有独立的危樯 知时的好雨何时敲打游子的无眠 放歌纵酒后的你可曾穿过巫峡回到 我想听 西郊草堂的床头屋漏是否修葺 千万间广厦为何只庇天下寒士 锦官城的蜀相为何让英雄洒泪如雨 安史之乱中你与妻儿有怎样的分合离聚 我还想听 贫穷何以成就伟大 困窘怎样坚守心 国家不幸为何诗家幸 满目疮痍的时代为何有你这样仁厚深沉的诗人 …… 我想听，我想听你的心声 然后跟着你往走，往西南走、往大唐的土地走 体会沉郁顿挫，体会忧国伤时 或者泡在你的泪水里 寻找有厚度的人性，有力的精神 今天我们采用“以意逆志，知人论世〞的方法欣赏了杜甫的《蜀相》，相信大家对杜甫其人，对这首诗会有新的感悟，请同学们再来读一读这首诗。
六、布置作业 １、背诵、默写全诗 ２、怀古、咏史类诗词在容上有什么特点？ 怀古诗：由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负如杜甫的《蜀相》、禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、白的《登金陵凤凰台》、轼的《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》、养浩《山坡羊•潼关怀古》等等。