最新[语文,－诗经三首]诗经三首《诗经》三首[教学目标]A、理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感B、了解《诗经》概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果 C、了解四言诗的节奏和押韵 D、背诵课文，默写名句[教学重点]1、引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处2、把握《无衣》、《静女》中的重章复唱的特点[教学难点]1、 品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的感情2、 背诵课文 [教学安排]4课时; 第一课时 教学内容及步骤[预习指导]一、利用工具书及课下注释正音;《卫风•氓》 氓：méng蚩：chí愆：qiān将：qiāng垝：guǐ垣：yuán筮：shì咎：jiù 于：xū 说：tuō陨：yǔn徂：cú汤：shāng渐：jiān罔：wáng靡：mǐ夙：sù 咥：xì 隰：xí泮：pàn 二、诵读全诗要注意诵读节奏：本文三首诗歌基本上都是四言诗歌，每句两个节拍，节奏整齐[教学指导]导语: 由本单元的学习重点导人新课 本单元学习重点：在熟读课文、背诵课文的基础上领悟古体诗歌的思想感情，同时了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。
一、 有关《诗经》的文学常识 《诗经》，305首，又称“诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗” 《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分其中十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣 《诗经》主要有三种表现手法： “赋”：铺陈叙事 “比”：即比喻，借物托情 “兴”：先言他物以引起所咏之辞 “风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义” 二、老师范读三、 全班齐读课文诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝匪来|贸丝，来即|我谋”四、 全班用指读法诵读一遍 对照课文注解默看一次，争取理解文意 五、 老师补充部分注释：;蚩蚩：课文翻译为“老实”，另有版本翻译为“嘻皮笑脸” 愆期：耽误、拖延日期 复关：地点本文借指“在复关的那个人” 咎：灾祸 无与士耽：沉溺而不能自拔 其黄而陨：飘落 二三其德：他的品行变化无常 女也不爽：差错（毫厘不爽） 夙兴夜寐：早上 不思其反：没想到你会变心。
第二课时 教学内容及步骤巧译《卫风.氓》老师示范用现代诗翻译第一自然段 让学生在理解文意的基础上进行再创作范例： 当初笑意来换丝， 心思实为商婚嫁．送子渡淇至顿丘， 红颜面薄非推托． 他日来得巧红娘， 待到枫红结白头那人老实又忠厚，拿着布匹来换丝并非真正来换丝，而是与我论婚事送他渡过淇水河，一直送他到顿丘非我有意拖时间，只因没有好媒人推荐访问:语文－诗经三首小学语文语文试卷 第 3 页 共 3 页。