汉语拼音评课稿 汉语拼音6 评课稿 今日有幸听了王教师指教的一节拼音教学课，王教师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象原以为一年级教学是一件简洁而又困难的事，但经过倾听王教师的课堂，我又发觉其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力，下面我就四点谈谈我的看法： 第一点“细致”不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置，王教师都能耐性地指导，更能从自己的教学经历中，不断地提示学生留意易犯错的地方，可见她是一位细心的教师 其次点“扎实”从整节课看，王教师的根本功比拟扎实，在这样的教师引导下，学生学得也扎实 第三点“好玩”。
本以为简洁的j、x、q教学必须没有出彩点，但王教师缔造性地自编顺口溜，让鼓噪的课堂变得富有情趣，学生学得开心，记得也坚固 第四点“有序”回忆这节课，我们可以清楚地发觉，王教师教学是有规律的她在教学字母j的时候，先出示图画，再指导书写和朗读，最终以儿歌等方式加以稳固在学生熟识这样的流程根底上，在引导学生触类旁通地学下两个字母这样，学生和教师就形成了一种默契，便于学习任务的完成 总之，本节课值得我们回味的地方有许多，同时也为我们低年级的教学树立了一个典范只是假如时间能分布有效些，并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同特点加以总结，那么效果会更好篇二：《汉语拼音复习二》评课稿 《汉语拼音复习二》评课稿 一年级的语文教学是一件看似简洁但却特别困难的事。
《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主”初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼好玩的小生灵，呈现在孩子面前？在教学中踊跃挖掘教材本身所蕴含的欢乐因素，做好老师本身的表演打算，采纳多种教学策略，把“欢乐”引入课堂，让孩子们在欢乐中学习，顺当到达对课文教学的过渡邓教师的课就表达了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象下面我就三点谈谈我的感受： 1、师生互动，快乐课堂 新课伊始，邓教师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜爱嬉戏，喜爱挑战的特点，带着孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的挚友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事孩子们在这样的引领下，激发了对学习深厚的爱好这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得开心，记得也坚固 2、童趣语言，轻松课堂 邓教师亲切而又充溢童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起爱好，调动参加，使之踊跃投入学习中。
像这些商议的语气，询问的口吻，鼓励的话语，人文的关心， 充盈在整堂课中尤其让我记忆深刻的是邓教师鼓舞曾自强的时候，神情专注，话语温顺，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比拟不受教师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得特别惊异 整堂课中邓教师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操这样的课堂气氛轻松、愉悦，孩子们更能够欢乐学习，体验胜利，享受喜悦，身心得到充分开展 3、课堂内外，融会贯穿 学习语文的最终目的是要学生驾驭学问并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是协助学说平凡话在教学中邓教师留意到了与生活实践相结合，并引导孩子们到生活中去发觉拼音在第三个环节巧手屋中让孩子们动手做声母，踊跃调动了孩子们的踊跃性；最终一个环节中引导孩子们说姓氏中的声母，贯彻了学以致用这一教学观念。
在整个教学过程中，老师教态亲切自然，形成了师生同等交往，踊跃互动的学习气氛 课堂教学就是一门缺憾的艺术，在这里，我想为邓教师提几点小小的建议： 1、课堂上的嘉奖的形式丰富多样，有小组的爬山峰竞赛，也有个人的小贴纸嘉奖，有时 候感觉有点忙不过来，可以选择一种，重点进展就可以了！ 2、邓教师的课堂常规教育注意得很好，但是由于低年级孩子的有意留意力时间短，在课堂的后半段就有个别学生留意力不集中了，我建议在课中休息时做完操还可以让孩子们趴在桌子上休息一两分钟，或许效果会更好！ 3、教学环节的时间把握更准一些，课堂就会更加圆满在巧手屋这一环节做声母z时花费的时间较长，既然后面有图片展示，其实可以就让孩子们自己看图体会去做另外有一个声母w的手势其实是不对的，学生做的才是对的，应当说明白 以上是我听课的一些感想，我想，我们都会不断努力，为孩子们带来更屡次难忘的语文学习体验。
篇三：汉语拼音教学inun ün评课稿 汉语拼音教学《in un ün》评课稿 “一个手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬学生稚嫩的答复声，老师甜蜜的引导声，声声入耳 一堂汉语拼音课，五个教学环节，节节精彩；一位大姐姐，一班孩子，个个得意；一次 听课活动，让我们受益匪浅 感谢樊江梅教师，给我们带来的这堂生动、精彩、好玩味的汉语拼音课 首先谈本堂课的优点： 一．教学设计合理 教学设计符合语文课程标准提出的：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与说平凡话、识字教学相结合。
整堂课以活动贯穿始终：课堂起先的摘苹果嬉戏，便将学生带入了拼音乐园中，激发了学生对拼音的爱好接着读一读细致看、我会拼、小组练一练、让我们来挑战吧！突出了本节课的重点和难点，提高了学生的学习踊跃性，恰到好处地 稳固复习了汉语拼音 二．老师语言丰富 一年级学生易开小差，留意力不能长久，而教育家苏霍姆林斯基说：“老师的语言修养在极大程度上确定着学生在课堂上脑力劳动的效率生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的留意力 “一二三——请坐好”“小眼睛——看电视”“小小手——放桌上”“小小身子——坐端正”“想要苹果的请静谧谁坐得端正就叫谁来答复老师始终用这样富有儿童情趣的语言组织课堂教学，关注每一个孩子在课堂中的表现，协助每个学生形成良好的学习习惯，使学生整堂课能谨慎听讲。
老师带着学生一起做手指操、健身操更为课堂增加了活力，使课堂有情趣有童趣 三．学生心情饱满 在老师的调动下，整堂课学生学习踊跃性很高，始终在爱好盎然中学拼音，在嬉戏中学，学得轻松又开心回答下列问题大声、精确即使个别孩子手里在玩东西，他的嘴巴还能跟着老 师一起拼，一起念这对于一年级的学生来说真是难能珍贵 假如说缺乏之处，我谈谈个人的看法： 1．关于板书好的板书有利于学生驾驭课堂学问，本节课的难点是jqx与ün相拼的规那么，因此建议老师将它们相拼的过程干脆板书到黑板上，学生在拼读时可能就不会拼成q——un了 2．小组合作方式 《语文课程标准》指出：学生是学习和开展的主体，语文教学必需依据学生的身心开展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生 的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式，但是一年级学生缺乏小组合作意识，当小组长拿出练习题后，有的学生一个人就把练习全部做完了。
老师假如将小组合作的要求讲清晰，选好小组长，再进展小组成员分工，效果是否更好些 总之，指导学生学英雄语拼音是协助学生学习汉字和平凡话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程樊江梅教师是一位充溢才智、踊跃思索、谨慎钻研的教师，是我学习的典范以上评价得不恰当的地方，请多多指教感谢！ 评课人：薛亚萍篇四：《汉语拼音6 j q x》评课稿 《汉语拼音j q x》评课稿 。