11《衣食住行的变化》教学设计教学内容本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的开展和变化，由四个活动组成 第一个活动，比拟古代人和现代人生活的不同，重点了解古代人生活的各个方 面是什么样的，现代人生活的各个方面是什么样的第二个活动，引导学生关 注从古至今，人们在衣、住、行等方面都发生了哪些改变，而这些变化时一步 步开展完成的科学技术的水平在不断提高，人们的生活越来越美好第三个 是调查活动，让家里的长辈描述对自己生活改变最大的创造是什么，着眼于了 解具体的科技产品给人们生活带来的变化第四个活动，使用工具对大米进行 加工，体会用不同的工具有什么不一样的感觉；交流米粉可以做成各种美食， 也让学生关注自己的家乡，关注家乡各个方面的变化教学目标和重难点.教学目标①通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同②通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化③通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化1 .重点与难点重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同难点：学生对于远古时代的生活比拟陌生，对开展进程难以理解教学准备学生分组材料：衣食住行图片、石磨、擀面杖、大米、电动粉碎机教师材料：多媒体教学过程1 .比拟古代人和现代人生活的不同观看视频：古代人、现代人生活的图片、视频。
师：古时候人们的生活史什么样的？现在人们的生活又是什么样的呢？学生回答通过古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任务,如现代人使用钢笔、 圆珠笔、铅笔写字和古代人使用毛笔、用刀或针刻字，来体会和比拟古代人和 现代人生活的不同小结：古时候的人以打猎为生，穿的是兽皮，吃的是野果，住的是草棚， 没有交通工具……现代人穿的是各种面料做成的衣服，吃的是健康食品，住的 是楼房，交通工具有飞机、高速列车……【设计意图】通过比拟，让学生认识到今天的生活与过去想比已经发生了 巨大的变化2 .比拟古代人和现代人衣、住、行等方面发生的变化师：老师给大家准备了一些卡片，我们一起先分成衣食住行四类学生分类，教师巡视师：你能将每一类卡片按照时间排序吗？学生分类，教师巡视小结：穿着方面：原始人身穿兽皮，后来的人穿长袍马褂，现代人穿漂亮 的衣裙灶具方面：原始人直接把木头加起来烧，后来的人用煤炭炉，现代人用天 然气灶住房方面:原始人住的是草木搭建的窝棚，后来的人住上砖木建造的房子， 现代人住的是高楼大厦交通方面：古代人乘坐人力车或马车等，后来的人乘坐蒸汽火车，现代人 乘坐高速列车观看视频，了解现代、古代人生活的区分设计意图】选择衣、住、行等方面变化的比拟，一是这些是学生生活中熟悉的内容，二是便于了解变化是一步步开展完成的。
3 .用不同的工具碾碎大米，了解米粉可以做成哪些食品师：我们想方法，用这些工具碾碎大米，看看哪种最方便省力按顺序使 用：研钵、石磨、电磨）碾碎的顺序是研钵、石磨和电磨，让学生在分别用不同工具碾米的过程中， 体会现代科技工具的优越性学生通常更喜欢体验古代的工具，因此可以让学 生使用古代工具，教师操作现代工具学生实验，汇报观看视频，了解磨豆腐的视频师：碾出来的米粉可以做成什么？生：年糕、米糕、米线……【设计意图】用四种工具将大米碾成米粉，既有工具的科技含量不同，也 让学生体会使用不同工具的感觉而碾米的目的是导向其用途，可以做成学生 熟悉的米粉制品4 .调查生活中最重要的一项科技创造师：课后，我们一起回去完成调查表，问问家长：什么是对自己生活影响 最大的创造，并且说明理由家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么， 并说明理由列出几种科技产品，如、冰箱、洗衣机、煤气灶、电磁炉等， 让学生回家和家长商量进行排序，并说明理由设计相关的调查表，这项调查不要有固定的答案，每户人家可以根据家庭 实际情况，提出改变最大的一项科技创造注重前后比照，表达科学技术的发 展对自己家里生活的影响设计意图】一年级的学生一般发现不了科技产品对日常生活的影响，因 为他们是最新科技产品的“原住民”，他们享受着科技产品给生活带来的方便、 快捷和舒适，但不知道生活本来不是这样子的。
而他们家里的长辈，尤其是祖 辈在短短几十年里，各种科技创造不断地提高了他们的生活质量，让他们的生 活发生了翻天覆地的变化因此让孩子们回家问问长辈，生活中最重要的创造是什么，一方面让儿童学会一种接触了解世界，获取知识的途径；另一方面， 调用家庭资源，由家里的长辈来解说对自己家里生活改变最大、最重要的科技 创造，最具说服力每个孩子通过不同的途径获得信息、提供信息，也是学习 的一种有效方式教学反思：本课是苏教版科学一年级上册第四单元第二课，我主要是引导学生主动去 发现、去探究衣食住行方面的设计师是如何完成艺术设计的，激发学生的求 知欲通过教学课件、巧妙的设问、有趣的学习活 动，促进学生间的交流， 让学生了解更多的设计艺术本课的学生作业环节，是让学生对自己喜欢的物品进行设计加工并允许 他们采用各种形式，根据自己的爱好，进行选择学生们的作业积极性得到了 激发，因此，在作业环节中他们的兴致很高，气氛也很热烈在作品展示时， 让学生自告奋勇地做解说，并鼓励胆子较小的同学大胆的说出心中的想法，并 给予奖励，起到良好的教学效果最后让学生欣赏中国古代的设计文化，拓展 视野，增强民族自豪感让美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使 学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。
缺乏之处:学生的作业展示，充分说明孩子们还是有能力和丰富的想象力， 但是，过程中还是出现了许多问题，比方作品的造型和装饰美化都过于简单， 我觉得在评价作品时虽然我也用了生评和学生自评，但是效果总觉过于仓促只 是点到但不深入作为教师我还很年轻缺少丰富的见解和知识，我有年轻人的拼搏探索精神, 所以我在不断的反思自己的教学，不断的改变自己的教法尝试更适合自己的教 学之道，这条路是漫漫其修远，我将继续去求索通过不歇努力取得更多的进 步。