小学一年级语文（上册）课程纲要小学一年级语文（上册）课程纲要题目：小学语文一年级上册课程纲要课程纲要：语文课程纲要：必修教材来源：人民教育出版社 2016 年版适用年级：小学一年级课时：104 课时设计者：时凯丽 赵新芳 唐银燕 李君一、背景分析：一、背景分析：人教版一年级上册教学内容，包括“汉语拼音” 、 “识字” 、 “课文” 、 “语文园地” 、 “口语交际’ ’几个部分教材的开头是入学教育，用五幅图和一首儿歌，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是识字一五篇课文，而后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 37 个常用字而后是一单元的识字课和四单元的课文14 篇课文分作五个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册 4 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景交际中进行口语交际的训练 二、学习目标：二、学习目标：（（1 1）教科书教学目标：）教科书教学目标：学习习惯：学习习惯： 1.掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2.掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯拼音目标：拼音目标：1.借助情境图、儿歌、汉字及学生的生活实际等，学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节2.能按笔画笔顺用硬笔在四线格中正确、端正、整洁地书写声母、韵母和音节，并能借助汉语拼音识字、正音、阅读、学说普通话识字与写字目标：识字与写字目标：1.在学会汉语拼音的基础上，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望3.能认识常用汉字 300 个，会写 100 个左右4.学会看图、猜谜、编儿歌、做比较等识字方法5.能够主动的运用所学生字阅读简短的故事或儿歌6.初步培养正确的写字姿势和书写习惯7.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字8.书写正确、端正、简洁阅读目标：1.学习阅读，初步感受阅读的乐趣2.能用普通话把注音读物读准确，做到不丢字、不添字、不错字3.学习借助图画中的独舞阅读4.阅读原文并指出显性事实5.学习借助课本中的图画阅读6.对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流7.背诵优秀古诗 20 首，童谣 10 首口语交际目标：口语交际目标：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容能用普通话与别人交谈，态度自然大方，有礼貌3.有表达的自信心，积极参加口语交际，对感兴趣的话题发表自己的意见写话目标：1. 能写完整的句子2.观察一幅图画，能按顺序用简单的句子说清楚图画的意思3.会使用逗号、句号2)读整本书目标：1.能借助拼音进行阅读2.学习通过读文字和看图画这两种方法来了解故事内容3.阅读图画书时，在适当的地方停下来，培养猜读能力和想象能力4.培养自主阅读的目标5.养成阅读的习惯例如：每天睡前 20 分钟阅读等6.根据所读书的不同，选择合适的交流方式，如边读书边交流，读完后再交流7.本学年共读书 10~15 本，其中 10 本精读3)语文实践活动目标：1.能够给生活中的物品贴上标签，提高拼音运用能力2.能够比较有条理的介绍自己，比如姓名、年龄、爱好等3.通过讲故事的形式没培养学生良好的语言表达能力比如：不重复；眼睛看着对方等4.培养学生的观察力，并鼓励他们用自己的方式表达自己的观察所得，比如拍照、画图、解说等方式内容安排：内容安排：分享本册课程纲要分享本册课程纲要 1 1 课时，教师范读，学生提问，小组交流课时，教师范读，学生提问，小组交流。
教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时入学教育2画2天地人1大小多少2金木水火土2小书包2口耳目2日月明2日月水火2升国旗2对韵歌2语文园地五3口语交际1第 1 组入学教育语文园地一3第 5 组识字复习检测1ａ、ｏ、ｅ2影子2ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ2比尾巴2ｂ、ｐ、ｍ、ｆ2青蛙写诗2ｄ、ｔ、ｎ、ｌ2雨点儿2ｇ、ｋ、ｈ2口语交际2ｊ、ｑ、ｘ2语文园地六3ｇ、ｋ、ｈ2第 6 组课文复习检测1ｚ、ｃ、ｓ2明天要远足2ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ2大还是小2第 2、3组汉语拼音语文园地二第 7 组课文项链2ａｉ、ｅｉ、ｕｉ2语文园地七3ａｏ、ｏｕ、ｉｕ2雪地里的小画家2ｉｅ、üｅ、ｅｒ2乌鸦喝水2ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ｕｎ2小蜗牛2ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ2小兔运南瓜1语文园地三3第 8 组识字二语文园地八3秋天2四季2小小的船2口语交际1第 4 组课文江南2第 4 组课文语文园地四3备注单元的教学内容：精读课文第一课时识字，第二课时读文；口语交际教学1 课时；单元书面评价：考与评 2 课时三、实施建议三、实施建议（一）课程资源（一）课程资源1、绘本拓展，渗透常规教育，润活课外阅读一年级孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说需要一个适应的过程，而这个过程，也正是行为习惯养成的过程。
所以抓好一年级新生的行为习惯和教学常规就显得尤为重要语文课本在学生学习汉语拼音之前安排了入学教育，旨在让学生初步了解学校生活，感受学习的快乐，养成良好的学习习惯但怎样让孩子既轻松快乐又快速有效地适应小学生活呢？我想利用图文并茂，符合儿童形象性思维特点的绘本故事，对学生进行潜移默化地教育，这比一味地说服教育奏效多了2、游戏拓展，激发学习兴趣，激活乐学氛围一年级孩子年龄小、好动、自制力较差，教学中可以把孩子们喜欢的游戏带入课堂，引导他们在丰富多彩的游戏中识字、学拼音，使其对学习内容产生强烈的学习欲望同样，在识字教学中开展多种形式的识字游戏，如“猜谜”“听声音找字朋友” “摘果子” “摘星星” “读字词登山” “读字词运西瓜”等游戏，更好地激发学生的识字热情，在课堂中营造一种乐学的氛围3、故事拓展，创设教学情境，引活情感体验有趣的童话，短小的寓言，生动的身边小故事，深受一年级孩子的喜爱在日常教学中，教师如能恰当地采用故事教学，定会取得事半功倍的效果由于课本中富含大量的情境图，教师可以就地取材，结合教材中的图片进行故事开发其次，教师可以根据教学内容的需要，从课外挖掘故事4、儿歌拓展，辅助教学内容，韵活节律感知儿歌句式短小，朗朗上口，容易识记，是孩子们喜欢的一种语言形式。
作为一种符合儿童认知特点和欣赏趣味的最本真的诗歌样式，儿歌将在一年级语文课堂上散发璀璨的光芒5、动画拓展，突破教学难点，导活思维启迪没有一个孩子会不喜欢看动画片，在教学关于科普和自然知识的课文时，恰当地引用与教学内容紧密融合的动画，使抽象概念具体化、复杂过程形象化，从而帮助学生更好地理解和掌握教学内容，这无疑是一种非常行之有效的方法二）教学实施（二）教学实施(1)教科书实施方法：1.时刻提醒，养成好习惯 共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练 2.多种形式学拼音 共 15 课，分 2 个单元第一单元，教学 6 个单韵母和 23 个声母第二单元教学 8 个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习每个单元后面安排了一些只识不写的常用字，每个字均配以图画这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
拼音教学注意：①字母和配合字母教学的情景图；②汉语拼音书写教材；③拼音词和与之相配的插图；④有关的拼音词、拼音句练习每个单元后面安排了 16 个只识不写的常用字，每个字均配以图画这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应 汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌3.单元整合，小组合作识字本册安排的 300 个要求认识的字，绝大多数是常用字一年级学生初学汉字，有一定的难度，除课堂教学中要运用教研室推出的“反复再现 自主识字” ，我们主要通过对一单元的生字进行分类整合，然后小组合作识字 多种方法，合作识字在识字教学中，我们要注重交给学生一些识字知识和方法，让学生在以后的识字过程中能够运用学到的识字方法自主识字如：归类识字、象形字、会意字、加一加、减一减等方法学习《口耳目》时，渗透象形字知识学习《日月明》时，渗透会意字知识生活中识字提倡学生在生活中积累汉字，可以开展“识字大擂台” “识字大转盘”等活动，以此鼓励学生在生活中进行自主性和创造性的识字。
并让学生交流在课外识字的途径与成果等4.细致指导，打好写字基础一年级是写字的起步阶段，要打好写字的基础要在每节语文课上安排十分钟的写字在练习中逐步提出不同的要求让学生养成良好的写字姿势和写字习惯教师要具体指导写字的笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练如：教基本笔画时，横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚写“木”字时，撇和捺要像裙子一样展开等等 重视对写字姿势的指导，如：每次写字时，先让学生背写字歌“身坐直，头摆正，脚放平，胸离桌边有一拳，眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸”同时摆好写字姿势并在写字时不断提醒，纠正，树立榜样让学生养成良好的写字姿势和写字习惯5.每天阅读，重视引导结合我们学校的每天阅读半小时活动，首先，要让学生养成阅读的习惯每个班级都会有一些图书，在初始阶段为学生推荐一节书目，激发学生的兴趣随后，每个月进行“讲故事大赛” “阅读比赛”等活动，在比赛中，点燃学生的读书欲望同时还要结合家长的力量，让孩子每天晚上阅读 20 分钟，充分养成爱读书的好习惯6.重视口语交际，让学生学会表达进行口语交际前，提前准备进行口语交际教学，根据学生的年龄特点，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。
在交际过程中，要重视教师、学生的全面参与教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效地师生、生生之间的互动 总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者2)整本书教学在每一单元之后要有一定的知识拓展而整本书教学的目的就是要检测学生对知识的应用能力，一年级上学期学生的识字量较少，我们可以选择一些与课文内容相对应的绘本，让学生去学习3)语文实践活动语文实践活动是对学生语文学习能力的训练在拼音教学中，我们可以采用让学生对家里的物品，学校的物品贴标签，来巩固拼音的学习同时通过讲故事大赛等提高学生的语言口头表达能力总之一定要通过多种形式的活动，并且每周举行一次，来从各方面提升学生的语文实践能力四、课程评价四、课程评价: :(1)评价注意事项 1.重点评价学生合作学习的态度和能力 2.不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度 “同伴搭配，学习不累” ，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
3.注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、设置情境交际、参与实际交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力 4.评价形式多样化 纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测） 、期中测试和期末测试，将。