第六讲 韦氏儿童智力量表

第六讲 韦氏儿童智力量表林丰勋 博士 E-mail:Linfx@三套量表­韦氏成人智力量表（Wechsler adult intelligence scale, WAIS）—— 韦克斯勒 －贝勒维（Wechsler-Bellevue scale，即W- B）智力量表 ­韦氏儿童智力量表（Wechsler intelligence scale for children ,WISC）­韦氏学前和幼儿智力量表（Wechsler preschool and primary scale of intelligence, WPPSI）在中国的修订­1979---1980年修订WAIS，称WAIS-RC­1980-1986修订WISC，称WISC –CR­同年，修订WPPSI，称C-WYCSI韦氏儿童智力量表（WISC-R）北京师范学院 林传鼎 北京师范大学 张厚粲在中国的修订主修测验内容­共12个分测验言语测验（6）操作测验（6）常识类同算术词汇理解背数*填图图片排列积木拼图译码迷津*施测须知施测须知关于韦氏儿童智力量表­美国韦克斯勒教授制定，1949年出版，是 继比内测验之后世界上应用最广的个人智 力量表之一­1974引进中国，并发表，1981年进行修订­适用于6－16岁的少年儿童关于测验的程序和时间­言语测验和操作测验交叉进行­施测时间大约需55－80分钟。

尽量以此 施行完毕，如果有困难，可分两次进行 ，但间隔时间不得超过一周施测须知施测须知关于测验的场所­良好的照明和空气调节­避免噪音或其他外界干扰­桌椅大小、高低要合适，桌面要平整­施测时，在一般情况下，室内除主试和 被试 外不得有第三者在场­主试和被试隔桌对坐施测须知施测须知测验开始前应注意的事项­测验所有材料和一般工具（秒表，计分纸和 迷津、译码测验纸­填写第一页，并友好交谈­计算实足年龄­说清指导语施测须知施测须知年月日 测验日期 2003 5 30生日 1994 2 8 实足年龄 9岁 3月 22天年月日 测验日期 2003 5 30（2002 17 30）生日 1994 7 28 实足年龄 8岁 10月 2天年月日 测验日期 2003 10 3（2002 9 33）生日 1994 1 17 实足年龄 8岁 8月 16天今天要你做一些练习——回答 一些问题，做一些很有意思的作业。

有的题目很容易，有的比较难难的 题目你也许不会做，或者回答不出来 你尽量做就行你现在年纪还小， 长大以后就都会做了现在开始做第 一个练习？（即测验一）测验过程中应注意的事项­大多数测验的计分规则都是客观的类同 、词汇、理解、常识除外）­按照计分规则所得的每一个测验的分数叫原 始分，将原始分汇总求出量表分，换算智商 ­注意备注栏的填写（中断、语言障碍、不合 作态度、左利手等）施测须知施测须知测验（一）常识• 起点实施与计分实施与计分• 停测点• 施测说明• 计分v 30个关于常识的题目v 要求被试用几句话或几个数字回答，问题由易到难v 内容涉及面很广，例如“谁发现了美洲”？“ 毛线是从哪里来的？” v主要测量人的知识广度、一般的学习及 接受能力、对材料的记忆及对日常事务的 认识能力，反映长时记忆的状况• 材料与目的测验（一）常识­起点实施与计分实施与计分• 停测点• 施测说明• 计分v 6－7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第一题开始v 8－10岁，第5题v 11－13，第7题开始v 14－16岁，第11题开始• 材料与目的测验（一）常识• 起点实施与计分实施与计分• 停测点• 施测说明• 计分v 连续五道题都不能通过（零分）即停测ü 反应长时记忆的状况• 材料与目的测验（一）常识实施与计分实施与计分v准确按照顺序读每一道题目。

如果回答不清楚，可以提出：“你说 的是什么意思”或“详细地说一说你的意思 但不要提出引导性的问题v如果年龄小的儿童或智力有缺陷的较大 儿童，第一道题目就通不过，应给予帮助 ，但第二题不允许有任何进一步的帮助• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（一）常识实施与计分实施与计分v每一正确回答给1分，共30分v儿童只要答出一个要点就给分• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（二）填图实施与计分实施与计分v26张图片ü 考查视觉记忆、视觉辨认能力以及区分 主要特征与不重要细节的能力v人们在心理发展过程中对所接触的日常事物形成完整的印象，这对于人们适应外 界环境是十分重要的v缺点：易受个人经验、性别、生长环境 影响• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（二）填图实施与计分实施与计分v6－7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大 儿童，从第1题（即第一张图片）开始v8－16岁的儿童，从第5题开始如果某一儿童在5、6两张图的测验中得全 分，则图1－4按满分计如果他不能通过图5或图6，则应回到图1 ，进行图1－4的测验，然后继续测试别的 图片• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（二）填图实施与计分实施与计分v连续四张图片都不能通过，即停测。

• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（二）填图实施与计分实施与计分v看图之前，主试说：“我要让你看一些图 ，每张图上都缺少一部分细看每张图， 说出图上缺少了什么？v 要儿童说出或指出每张图上缺少的部分 注意： 如果主试不能确定儿童的口头回答 是否正确，可以要求儿童指出“你所说的 部分在哪里”第一题和第二题可以提供适当帮助， 第三题开始• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（二）填图实施与计分实施与计分每张图片最多看20秒，20秒内没有准确回 答，算不能通过20秒内，未答对可以给予警告1、“对，但是缺少了什么东西”2、“图当中缺少了一部分，哪一部分缺了 ？”3、“对但是缺了一个最重要的部分是什么 ？”……• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（二）填图实施与计分实施与计分v 每一个正确回答得1分，最高分数：26 分注意：儿童不说话，指对了也给分有些缺少的部分，儿童不会说，用自 编的词来回答也同样给分• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（三）类同实施与计分实施与计分v共17对词组ü 考查逻辑思维能力，抽象概括能力、分 析能力，是智力G因素的很好测量指标。

v 在临床上鉴别脑器质性损害和精神分裂 症方面有意义，前者成绩偏低而后者相对 不很低 • 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的蜡烛－电灯轮子－球测验（三）类同实施与计分实施与计分v所有儿童都从第一题开始• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（三）类同实施与计分实施与计分v连续三道题目不能通过，即停测• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（三）类同实施与计分实施与计分v主试问“蜡烛和点灯的相象地方在哪里 ？他们有哪些相同的情况？”注意：如果儿童说它们并不相象，或者不 回答，或者做出错误的回答，给予帮助 对第三题以及后面的题目不给帮助• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（三）类同实施与计分实施与计分v1－4题按1或0计分，其余十三道题都按2 、1、0计分最高分30分注意：对5、6题答出1分的儿童给予提示 如果答的不清楚或模棱两可，就应该要 求儿童“说明你所说的是什么意思”或者 “说得详细一些”• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的1—4题，每一正确回答给1分，答案举例如下：1．蜡烛——电灯1分——都发光都形成影子。

都发热都在晚上用如果用手摸，会烫 天黑的时候用0分——都有火它们要（熔）化2．轮子——球1分——都是圆的都能转动都是圆圈样子象个零（0）0分——都是玩具都很大（很小）都会跳动3．钢琴——二胡1分——都是乐器都能玩音乐演奏曲子都用手和手指演奏0分——都有响声都是木头做的声音相象4．衬衫——裙子1分——都是服装都用布料制成的从服装店里买来的0分——都要花钱买衬衫穿在身上，裙子穿在腿上5—17题计分原则和答案举例：原则：A、对两物做出基本上合适的归类（如“汽水和冰棍都是解渴的冷食” ，“苹果和香蕉都是水果”），给2分B、指出两物共有的特殊性能或功用，而且二者构成恰当的相似性，给1分 对两物做出不太合适的但属于正确的归类（如“汽水和冰棍都有甜味，都含 水”，“苹果和香蕉都是食物”）也给1分C、指出两物各自的特性，两物的不同点，或对两物做出不正确的或不合适 的归类或做出显然错误的反应，给0分实例：5．苹果——香蕉2分——指明二者都是水果1分——都是食物，都可以吃使你有劲都是甜的都带着皮长在树上 带着把儿有热量（维生素）好的东西在里面可以做成果饼或果糕0分——两个东西对你都有好处味道差不多一样的皮，都是圆 的。

它们都很软，都有汁，都是黄色的测验（四）图片排列实施与计分实施与计分v13套图片ü 考查被试知觉组织能力、分析综合能力 ，以及观察因果关系、社会计划性、预期 力和幽默感等方面的特征测量智力的G 一般v易受视觉敏锐性的影响• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（四）图片排列实施与计分实施与计分v6－7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大 儿童，从例题（量体重）开始，接着进行 第一题v8－16岁的儿童从例题开始，接着进行第 三题（火警）注意：如果第三题第一次试验中通过，第 一题和第二题均给满分如果第三题第一 次试验未能通过，应进行第二次试验不 管第二次是否通过，从第一题开始• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（四）图片排列实施与计分实施与计分v连续三道题都不能通过，即停测所谓 一道题不能通过，指两次试验都不能通过 • 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（四）图片排列实施与计分实施与计分v每道题中，向儿童显示一套次序打乱了 的图片，让他按图画内容的事件顺序把图 片排列起来按宫、商、角、徵、羽顺序 从左到右排列• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（四）图片排列实施与计分实施与计分注意：1－4记录两次试验的结果；记下完成每道题 目的时间；计时从主试说完指导语的最后一句话开 始。

1－4指导语：“这些图片是关于一次拳斗的故事， 现在图片的顺序是错的看看你会不会把它们按正 确的顺序排好，使他们成为一个有意义的故事5-12指导语：在展示第5题的图片之前，说“这里 我还有一些图要让你整理每一套图在给你的时候 次序使乱的一边展示图片一边说：“看看你会 不会把它们按正确的顺序排好，使他们成为一个有 意义的故事尽可能得快一些当你做完的时候” 告诉我一声• 起点• 停测点• 施测说明• 计分• 材料与目的测验（四）图片排列实施与计分实施与计分v1－4，时限45秒，第一次试验通过给2分，第二 次通过给1分v5－8：在时限16－45秒内正确完成给3分但时 间为11－15秒时，应加速度补分1分（得4分）；时 间为1－10秒时，应补2分（得5分）v9：在时限21－60秒内正确完成给3分但时间为 11－20秒时，应加速度补分1分（得4分）；时间为 1－10秒时，应补2分（得5分）v10－12：在时限26－60秒内正确完成给3分但 时间为16－25秒时，应加速。