部编语文二年级上册习作（写话（习作））教学计划一、写话（习作）目标1. 乐于写话（习作），写自己的生活和想象，写自己对周围事物的认识和感想， 并从写话（习作）中获得书面表达的成功感和自信心，从与别人的分享中获得写 话（习作）的快乐，培养写话（习作）的习惯2. 通过阅读、抄写、听写、默写等形式建立句群的概念，通过连句成段、乱句 排序等形式感知句与句的顺序，通过仿写、续写、扩写等形式提高写话（习作） 的能力，通过读写结合、看图写话（习作）、读书写话（习作）、观察写话（习 作）、生活写话（习作）、接龙写话（习作）、词语联想等形式丰富书面表达的 内容3. 先说后写，乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用表示并列、因果、 递进、假设等关系的词语连接句子，学习通过推敲比较、联系实际等方式提高自 己准确表达的能力，学习通过细节描写等方式提高自己具体表达的能力，学习通 过运用比喻、拟人等修辞以及运用成语等方式提高自己生动表达的能力4. 继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，认识省略号5. 每周至少进行1次有指导下的写话（习作）训练每次能够写出四五句话， 字数在120字左右，做到用词准确，语意清楚，句与句之间通顺连贯，错别字少， 标点符号的使用基本正确。
二、写话（习作）指导（一）、结合课后练习题进行训练如：你想对科利亚说些什么？可以写一写阅读文本与写话（习作）训练想结 合，实现语文人文性与工具性的统一）（二）、拓展训练学生在学完寓言故事《坐井观天》中小青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，教 师可以及时引导学生根据书后问题：“青蛙跳出井口后会看到什么，会说写什么” 进行两方面的写话（习作）训练，（1）续编青蛙和小鸟第四、第五次对话；（2） 写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做《植物妈妈有办法》可以根据课后问题“我还知道别的植物传播种子的方法”写 一段话：" 妈妈有办法，她只要 ,孩子们 ”孩子们争先恐后地说出了柳絮、椰子、凤仙花等植物传播种子的方法要求：仔细读文，根据所想，把每个人的衣着、神态、心理、动作好好想一想，爷爷怎么说的，怎么做的，孙子怎么说的，怎么做的，都要细致地写一写习作范文一尊敬老人一位年纪花甲的老爷爷和他的孙子骑驴到一个朋友家去两个人骑在驴背上，走着走着，觉得驴累了，爷爷赶紧停下来， 自己跳下驴背让孙子一个人骑在驴背上孙子心想：爷爷年纪大了， 走这么远的路会吃不消，于是他把驴停住，自己下来，让爷爷骑在驴 背上一路上人们见了都夸这孩子是个懂事的孙子，爷爷和孙子一路 上伴着铃声来到了朋友家。
语文园地五理:合作做成的事要求：按事情的发展顺序把事情的起因、经过、结果写具体，要把过 程写清楚习作范文一植树一个阳光灿烂的星期天上午，我和小刚要在院子里栽一棵小树 苗我们先挖坑，再把小树苗放在坑里，培上土，浇上水我们看见 小树苗笔直地站在那里，心里美滋滋的夜里，一阵狂风吹来，把小树苗刮的东倒西歪，发出“呼呼”的 响声狂风把小树苗的腰刮弯了第二天清早，风停了，太阳仅仅露出了笑脸小树苗的身子弯的 像一座拱桥，于是我们连忙找来两根木棍和一条绳子，然后把木棍和 小树苗绑在一起，使小树苗又重新直起来我和小刚经常给小树苗浇水、施肥，我们看着自己亲手种的小树 茁壮成长，心里无比高兴语文园地六主题：帮助残疾人要求：遇到需要帮助的残疾人，应该说些什么，做些什么？把自己的想 法说给同学听习作范文一帮助残疾同学冬冬两岁时得了病，双脚失去了知觉，站不起来了从此，他只 能靠轮椅帮助他活动，很不方便有一天早上，小助和小乐路过冬冬家，又听见冬冬闹着去学校 小助说：“我们应当帮助冬冬，每天接送他去上学好吗？ ”小乐高兴 地说：“好！ ”从此，他们三个人就每天一块儿上学，一块儿回家一天早上，冬冬在家里焦急地等小助和小乐，眼看就迟到了，冬 冬想：他们俩大概不会来了。
就自己摇着轮椅出门了只见小助他们 气喘吁吁地跑来了，边跑边喊：“冬冬，我们接你来了！''小助马上 推起了轮椅，小乐帮着提书包，他们有说有笑的走在上学的路上行 人都点头称赞他们，路边的花儿、鸟儿也向他们微笑、问好就这样，小助和小乐总是推着轮椅把冬冬接到学校，再送回家里语文园地七主题：对人类有益的动物要求：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，应该怎样保护他们习作范文一请保护有益动物我们生活的周围有许多有益的小动物，比如说青蛙、小燕子、蛇、 蜻蜓、壁虎、蝙蝠……别看这些小动物们不怎么起眼，可他们个个都 是捕捉害虫的高手，青蛙捕食蚊、蝇等害虫；小燕子一向是农民们消 灭农作物害虫的好帮手；蛇虽然和的吓人，但是它是田鼠的天敌呢； 蜻蜓、壁虎、蝙蝠捕食蚊、蝇、蛾等害虫，瞧，这些小动物对人类多 有好处啊！让我们从现在做起，从自身做起，保护这些可爱的、有益的小动物吧!语文园地八主题：动植物要求：要写植物，就要注意写好植物的形状、颜色、花朵、果实， 并想它与其它植物的不同特点；要写动物，就要把动物的形态、生活 习性，吃什么，怎样吃，怎样睡等写清楚，注意突出其特点习作范文一可爰的文竹我养了两年的文竹已长大并分为6株，最高的一株有149厘米呢! 养文竹不仅能观赏，还使我长了知识。
文竹又叫云竹或松山草，是多年生绿色草本植物它喜欢温暖、 湿润的环境，不耐寒，怕阳光直射，适合养在室内一到秋天，文竹的小枝上就长出一些白点，那是它精巧的花！每 个白点由1-3朵花组成，每朵花有5个瓣，6根小花蕊结出的小果 子是球形的，里面有1-3粒种子我爱文竹如松似柏的美姿，更爱它争先恐后向上成长的品质习作范文二我家的小白鸽我家有一只白色的小白鸽，头上的毛还没长齐，一张开翅膀就露 出下面的红皮肤它的身上长着软绵绵的白绒毛，配上它尖尖的红嘴 巴和细细的小红脚，特别好看本来，它是和小伙伴一起到我们家的 前两天，小伙伴生病死了它很闷，每天都“咕咕”地叫，拍打着翅 膀想出来找朋友于是，我和姐姐每天一放学就陪着它，还用水和碎 玉米喂它看着小白鸽一天天地长大，我心里可高兴了，连做梦都梦见它在 跟我说话呢部编语文二年级上册习作（写话（习作））教学计划一、写话（习作）目标1. 乐于写话（习作），写自己的生活和想象，写自己对周围事物的认识和感想, 并从写话（习作）中获得书面表达的成功感和自信心，从与别人的分享中获得写 话（习作）的快乐，培养写话（习作）的习惯2. 通过阅读、抄写、听写、默写等形式建立句群的概念，通过连句成段、乱句 排序等形式感知句与句的顺序，通过仿写、续写、扩写等形式提高写话（习作） 的能力，通过读写结合、看图写话（习作）、读书写话（习作）、观察写话（习 作）、生活写话（习作）、接龙写话（习作）、词语联想等形式丰富书面表达的 内容。
3. 先说后写，乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用表示并列、因果、 递进、假设等关系的词语连接句子，学习通过推敲比较、联系实际等方式提高自 己准确表达的能力，学习通过细节描写等方式提高自己具体表达的能力，学习通 过运用比喻、拟人等修辞以及运用成语等方式提高自己生动表达的能力4. 继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，认识省略号5. 每周至少进行1次有指导下的写话（习作）训练每次能够写出四五句话， 字数在120字左右，做到用词准确，语意清楚，句与句之间通顺连贯，错别字少, 标点符号的使用基本正确二、写话（习作）指导（一）、结合课后练习题进行训练如：你想对科利亚说些什么？可以写一写阅读文本与写话（习作）训练想结 合，实现语文人文性与工具性的统一）（二）、拓展训练学生在学完寓言故事《坐井观天》中小青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，教 师可以及时引导学生根据书后问题：“青蛙跳出井口后会看到什么，会说写什么” 进行两方面的写话（习作）训练，（1）续编青蛙和小鸟第四、第五次对话；（2） 写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做《植物妈妈有办法》可以根据课后问题“我还知道别的植物传播种子的方法”写 一段话：" 妈妈有办法，她只要 ,孩子们 。
孩子们争先恐后地说出了柳絮、椰子、凤仙花等植物传播种子的方法三、教学建议1、加强阅读，重视积累我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课 外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画?？以增加学生的阅读 量在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在 班上进行一次交流，为写话（习作）打好基础2、重视说话训练除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练朝会时 间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获， 说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻??先小组交流，讲给同伴听，再推 荐几个在班上讲对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们 成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们形成一种宽松、和谐、积极的氛围， 使学生从不敢说-一能说一-乐说-一会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼， 从而为写话（习作）打下基础3、写话（习作）从最简单入手，循序渐进（1）从造句入手根据一个词写一句话，要求把话说完整下一次在这个基础 上把话说具体。
如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包在这基础上引 导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样以扩句的形式，逐渐训练学 生写话（习作），由浅入深，逐步提高2）坚持写日记我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只 能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺只要坚持天天写，天天反思， 一定能提高例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还 是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他3）学生在能写出一句或儿句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面 的主题如给出一幅画，以回答问题的形式写话（习作）（什么时间，有哪些人, 在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什 么变化，人们的穿着、活动有什么变化）通过这样的训练，使学生能把句子恰 当地联系起来，表现一个主题四，评价建议第一学段主要评价学生的写话（习作）兴趣低年级的孩子初试写话（习作）， 就像婴儿呀呀学语，写话（习作）评价的目的并不是评价短文的好坏，而是激励他 们写出更好的短文，促进写作能力的可持续发展。
1、在一年级时，学生的写话（习作）基本上以教师批改为主，到了二年级，我 开始尝试“同学互评一学生自改一教师点评一学生再改”的模式学生能根据每 次反馈的信息，进行富有层次性地自我修改在读文、评文的过程中，学生不仅 明白了写作的基本要求，还明白了自己写作中的不足，从而接纳他人合理的建议 和意见，提高写话（习作）能力2、“数子十过不如奖子一长面对学生的劳动成果，教师在评改时，应以激 励为主，哪怕他们只写出了简单的一个句子，一个生动的词语，甚至用对一个标 点，我都会给他鼓励，然后在旁边婉转地指出写话（习作）中应注意的地方有 了这种轻松活泼、自由的评价，学生才能感受到老师在欣赏他，他们的表达才有 安全感，他们的倾吐才有心灵自由，才会感受到写话（习作）的快乐3、评价结果的呈现方式，可以是书面的，也可以是口头的；可以用等级来表示, 也可以用评语来表示，还可以采用展示、交流等多种方式对于写话（习作）的评价还须关注学生汉字书写的情况三. 教学建议1、加强阅读，重视积累我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课 外书，如。