《茉莉花》教学内容：《茉莉花》教材版本：人教版小学音乐年级：小学四年级下册课型：以唱歌为主的音乐综合课设计理念：这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动教学目标：1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲教学用具：钢琴、录音机、磁带、多媒体教学过程：一、导入1、教师弹奏《茉莉花》旋律，学生随着琴声一边拍手一边进入教室教师钢琴伴奏）2、师生问好3、师：同学们，刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗？ 学生齐答：熟悉 师：你们知道它的名字吗？ 学生齐答：茉莉花 师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？ 生1：茉莉花是白色的生2：茉莉花有淡淡的清香生3：茉莉花很小。
4、师：同学们说的都非常好今天老师也带来一些茉莉花的图片，请大家和老师一起来欣赏一下教师使用白班展示图片）师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》学生欣赏图片出自百度图片搜索：）二、 初听歌曲1、师：在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲教师使用白班播放歌曲）歌曲出自：http://122.225.24.54:8084/mp3/20090210/10108.mp3?stdfrom=32、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律， 谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？ （教师使用白班观看旋律）生1：演唱时应该注意四四拍的强弱规律师：你能回答一下四四拍的强弱规律吗？生1：强弱次强弱师：非常好师：还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？生2：还应该注意旋律中的有连线的部分，应该唱的连贯一些师：说的非常正确，请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下生3：老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值，一定要唱满一拍半师：非常帮！4、师：请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。
三、 学唱歌曲1、师：下面，老师完整的弹奏一下这首歌的旋律，请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受？ （教师钢琴伴奏）2、师：同学们说的都对这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律3、师：同学们唱的不错，这遍我们把声音稍微放大一些，然后注意唱的连贯一些4、师：如果这么动听的旋律加上美妙的歌词，又会有怎样的效果呢？打开书40页，看一下歌词，带着感情朗读一下歌词？（学生有感情的朗读歌词）5、师：读完歌词之后，我们再来感受一下这首歌曲教师使用白板播放歌曲）歌曲出自：http://122.225.24.54:8084/mp3/20090210/10108.mp3?stdfrom=3师：听完之后，你认为这首歌应该用怎样的感情来演唱？ 生1：优美生2：愉快 师：好，下面我们就带着优美、愉快心情跟一起演唱一下这首歌演唱第一遍的时候全班的节奏比较快，其原因是因为附点四分音符的时值没唱满，之后教师给与纠正师：根据我们刚才所说的，我们再来带着感情演唱一遍教师钢琴伴奏）师：这次请同学们以小组为单位，在下面练习一下这首歌曲教师融入到学生当中分别指导每个小组，练习完之后，教师分别找小组上前面展示）四、 背唱歌曲1、师：哪些同学能背唱出这首歌，能背唱的同学请合上书，背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。
大部分的同学都合上书随着老师的琴声一起背唱歌曲）2、师：这一次请同学们合上书，我们一边拍手一边再来演唱这首茉莉花3、师：同学们唱的真棒，如果这么美丽的歌曲加上优美的动作一定会更美的？全体起立，同学们加上动作再来演唱一遍五、 音乐与相关文化师：茉莉花的作品有很多很多，除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本，有人演唱的、有不同乐器演奏的，还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中也采用了茉莉花为创作素材，接下来我们就一起来欣赏一下吧！ 1、师：首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，视频出自百度视频搜索：）2、师：这个是歌剧《图兰朵》中的选段，同学们仔细听一下它的背景音乐，你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的播放歌剧《图兰朵》中的选段，视频出自百度视频搜索：）3、师：这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》，视频出自百度视频搜索：）4、师：这是女子十二乐坊演奏的民族器乐曲《茉莉花》⑤，它的民族乐器丰富，音色富有个性，体现出现代音乐的精神气质。
你在这首民族乐曲中都认识哪些乐器？（此视频出自百度视频搜索：）六、知识拓展不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受，请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一个适合它的舞蹈，我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美学生们从座位上走下来，自己自由组合小组创编舞蹈，教师给予指导）七、课堂小结通过这节课的学习，让同学们更加了解茉莉花，更加喜欢茉莉花这首歌曲，最后让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课教学反思：通过上《茉莉花》一课，我对自己的教学有以下几点感悟：1、对学生的关注不够课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题这是一节以歌唱为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理，然后来赛一赛，让每个学生都参与进来这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力2、在音乐理论知识的教学方面过于枯燥可以利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握3、在欣赏不同版本的《茉莉花》过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不可少的环节，除教材内容之外，要让学生们多搜集与之相关的音乐，最大限度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响由此可见，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学质量根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习同时要多鼓励学生用饱满的情感在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性，给学生提供自我展示的平台，让音乐课真正的唱起来，动起来《茉莉花》 江苏民歌。