单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,研学课程,设计与执行,目录,精品资料,你怎么称呼老师？,如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？,你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？,教师的教鞭,“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘”,“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早”,研学旅行,是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教旅相长的活动研学旅行,让学生走出校园，走进研学旅行基地，是校外的第一课堂研学旅行,拓展了学生学习的空间，丰富了学生的学习经历和生活体验研学旅行,的名词解释,研学旅行,重在于“学”，,旅行,是手段，,研学,是目的研学课程,迎合了学校需求的模式研学课程,迎合了景区资源的模式,研学课程,弥补了现有教育缺失的模式,研学课程,：,一切都为了孩子的身心健康成长需要01,02,03,04,研学课程的服务主体,研学课程设计指导思想,1.,加强青少年社会主义核心价值观的建立与培育。
2.,提高青少年体能与户外生存能力3.,开展环境教育和培养环保意识4.,培养设计思维和解决问题的能力5.,改善文化断层与新移民融入问题6.,培育现代社会生活文明素养7.,提升多元文化交流能力与沟通协作能力研学课程,需要包涵的,元素,趣味性,活动性,知识性,正向性,为了活动而活动,为了课程而课程,.,研学课程设计容易走进的误区,以学生成长需要为中心，以学生人身安全为前提,体验,感受,关心，心理和生理健康,尊重个体不同，让个性化教育和分享教育形成多样化育人理念,多模,.,研学课程四个基本点,引导,介入，引发思考,让互动式的主观感受，调动一切行为参与实践生活，是最好的教育,探究未知，运用视听感功能发现与接纳培养，新一代接班人,人，具有社会属性尊重自由，但为主流社会服务是大多数人的追求目标,学校自主开发,一,学校外机构开发,二,学校,+,校外二者结合,三,研学课程的来源,研学旅行的行业现状,不懂教育，资源推介不合理导游不能很好地执行课程旅行社,课程设计凌乱，随意性强老师执行力弱，缺乏对研究课题的,指导,研学旅行变形成了旅游,学校,不具备从业资质，法律风险大转包给当地旅行社，课程设计与实施脱节,教育机构,研学课程的设计程序,研学课程主题的拟定,研学课程开发与设计,以弘扬,社会主义核心价值观,为纲领,，,紧密联系校本课程，通过,精彩湖南、魅力中国,观世界立世界观的短期、中长期及较长期,的研学旅行,让学生对,生命、生存、生活,有进一步的了解,研学旅行实行,一校一案,（更多的是针对不同学龄段的学生实行一次活动一次研学方案）,研学课程可以涵盖的内容,学科,学军,学农,学医,学工,学商,学文,学史,1,红色教育,3,非遗传承,5,职业体验,7,文化研究,2,科学考察,4,人文探究,6,环境保护,8,研学课程可以包涵的内容,关心弱小,9,尊老孝老,10,异国风情,研学课程设计,应遵循的原则,行前有方案,活动有备案,应急有预案,课后有结案,.,研学课程的设计与执行,拳头产品,&,核心竞争力,项目特色,线路设计：,课程手册：,导师团队：,服务标准：,活动目标,课程设计,教育部推荐,的,152,个主题,省内研学线路,国内研学线路：,国际研学线路：,六大核心素养,（一）文化基础,文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展,成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人1.,人文底蕴2.,科学精神二）自主发展,3.,学会学习4.,健康生活三）社会参与,5.,责任担当,6.,实践创新十八个要点,人文底蕴,：,人文积淀,、,人文情怀,、,审美情趣,科学精神,：,理性思维,、,批判质疑,、,勇于探究,自主发展,：,乐学善学,、,勤于反思,、,学会学习,、,信息意识,健康生活,：,珍爱生命,、,健全人格,、,自我管理,社会参与,：,责任担当,、,社会责任,、,国家认同,、,国际理解,实践创新,：,劳动意识,、,问题解决,、,技术运用,研学旅行五要素,研学导师,+,研学课程,+,研学基地,+,研学线路,+,安全管理,研学课程设计与执行,.,研学旅行开展前,的,准备工作,.,研学旅行开展前,的,准备工作,1,、学校职能的部门的整合：,学生发展中心,+,课程中心,2,、以项目推动研学旅行的开展,设立研学项目，以项目争取专项资金结合学校的办学特色，确定项目,3,、制定完整的实施计划,课程内容：合社会实践活动,+,研学课程,实施区域：由近郊到外省,实施学段：从初中到高中,评价体系：活动方案、考评录入、,系统分析、评价输出,4,、做好家长的思想工作,又一次高质量的完成了课程设计，同时可以问自己几个问题,这份课程考虑到学生年龄和知识结构需求了吗？,这课程链接了几个校本课程？,这课程可以满足其他学校学生需要吗？,这课程实现学生成长、学校满意、家长安心三赢或多赢局面了吗？,这课程里设计的活动，会不会有安全隐患？,根据,四年级,迷人的张家界,六年级,索溪峪的野,开发的研学课程,迷人张家界 魅力科考行,恳请各位老师批评指正,THANK YOU FOR YOUR WATCHING,。