环境 幼儿园的第三位老师上海市紫霞路幼儿园 傅红现代教育理论认为，但凡一切能让幼儿主动活动的时机和条件，都可以成为促进幼儿和谐开展的环境环境，就像是一位不说话的教师，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用一、环境创设与材料提供，对主题的产生与开展起着重大影响幼儿通过对环境的观察和材料的操作，不仅能发现许多有趣的现象，更能产生出许多有价值的探索点，教师要善于发现和捕捉这些有价值的点点滴滴，并及时地转化到环境创设之中，使之在群体中发扬、扩大实录一有趣的纸一次区域活动中，小朋友们正在做标记昊昊〔注：系化名，下同〕发现水彩笔画在纸杯上的感觉是滑溜溜的，不管他如何努力条上添加颜色，但涂上去的颜色总是淡淡的杰杰拿了一张铅画纸，呵！水彩笔立刻在铅画纸上留下了一条深深地痕迹水彩笔在不同纸张上所产生的不同效果，使幼儿对纸产生了浓厚的兴趣于是，主题“有趣的纸〞就产生了小朋友们从家里收集了各种各样的纸，带到幼儿园教师就在墙面上设计了一个“巧巧纸张厂〞，为幼儿创设资料展示的空间在相互交流的过程中，幼儿又有了许多新的发现实录二信纸君君：“今天，我带来了两张信纸，就是可以在上面写信的纸〞圆圆：“咦！一张大，一张小〞佳佳：“一张信纸白白的，一张信纸是彩色的，还有漂亮的图案呢！〞君君：“姐姐告诉我，白白的信纸是大人写信时用的。
彩色的信纸是小学生用的〞原来，信纸也有不同的品种随着纸张的不断增多，幼儿对纸的兴趣也越来越浓厚了他们已经不满足听听、看看，更喜欢用手会触摸、去摆弄于是，教师又为幼儿提供了多种纸张和各种不同的材料如玻璃缸、手电筒、水等，让幼儿进一步探索实录三玩纸豪豪：“我把餐巾纸放在手上挥一挥，餐巾纸就像一面旗子飘呀飘呀〞帆帆：“我发现，餐巾纸浸在水里，没到一分钟就湿了，广告纸放进水里，要过九分钟才湿〞杰杰把薄薄的油面纸放在耳朵边，用手指来回地揉搓着他发现纸原来也会发出不同的声音沁沁把油面纸和餐巾纸放在太阳光底下，纸竟然也像会发光似的，亮亮的过了一会儿，她又跑到玩具橱边，蹲下身子在昏暗的角落里左看右看这一次，她发现油面纸和餐巾纸一点反响也没有环境的构造不是固定的，而是流动的环境与材料不仅能给予幼儿探索的灵感和进行活动的启示，而且还能促进幼儿探索的深入开展教师只有认真、细致地观察幼儿在环境中的反响，倾听幼儿的想法，不断更新，才能使主题不断深入开展二、周围环境的刺激，使幼儿的各种潜能在主动获得经验的过程中，得到充分发挥实录一壁画“机器人星球〞几个男孩子正在走廊上合作画一幅壁画“机器人星球〞阳阳在墙面上画了许多类似太阳的图案。
他说：“这是机器人星球的标志〞润润画了一个观光机器人，他指着机器人神秘地问：“请你们猜一猜，谁藏在机器人的肚子里？〞非非说：“大概是它的孩子吧！〞润润得意地答复：“这是阳阳他坐在观光机器人的身体里面这个机器人的肚子是透明的，就像观光电梯一样〞在小朋友充满稚趣的笔下，一个个奇形怪状的机器人栩栩如生地出现在墙面上实录二小小气象观察站教室的墙面上有一个“小小气象观察站〞在这个插入式表格里，幼儿用文字、图画和数字记录着每日的天气情况小小气象观察站引发了幼儿对气象的兴趣与关注他们不仅学会了从 上、报纸上、播送里了解天气情况，还在观察中发现了各种有趣的问题如：“风从哪里来？〞“天上为什么会下雨？〞“为什么有的时候天气冷，有的时候大气热？〞等到了月末，孩子们又有了新的发现：“看！这个月睛天有14天，雨天有6天〞幼儿的身上蕴藏着无穷的潜能和力量，他们具有丰富的想象力、表现力和分析、统计等能力当教师注重为幼儿创设丰富的环境，并充分利用周围的环境来刺激幼儿主动学习时，环境就能成为一把开启幼儿潜能的金钥匙，使幼儿的才能得到最大限度的发挥三、幼儿共同参与环境的创设，使教育产生多种效应实录一到哪里去赏菊？又到了金秋时节。
孩子们提出想去看看菊花可是，去哪儿好呢？〞当教师把这个问题抛给孩子们的时候，他们的反响就像一粒石子丢入湖中文文：“我们去徐家汇广场吧！上次，妈妈带我到那里去我看见广场前面有许多五颜六色的菊花可漂亮啦！〞几个孩子的脸上露出了向往的神情平平：“不行，不行徐家汇广场那么远，要乘十几站才能到呢！〞“啊？〞有些孩子听了摇摇头宗宗：“我知道淮海公园里也有菊花的奶奶说那里正在办菊花展〞佳佳：“对的，对的我在去学小提琴的路上也看见过的〞豪豪：“那就去淮海公园吧乘920空调车，一会儿就到了〞最后，大家举手决定去淮海公园赏菊幼儿有独立思考与解决问题的能力让幼儿参与讨论，能产生强烈的互动效应，他们不仅分享同伴的生活经验，而且能不断调整自己的行为，并试图使各自的经验在某一问题上达成统一在这样的过程中，幼儿是积极与主动的实录二赏菊、画菊来到淮海公园，孩子们立刻被大大小小、形状各异的菊花吸引住了他们就像一群小鸟投入到了大自然的怀抱，用眼睛迫不及待地搜寻着，沁沁说，菊花的花瓣就像妈妈刚吹过的头发，一卷一卷的；昃昃说，有些菊花的花瓣粗粗的，是朝里面卷起来的，就像一把汤匙；阳阳说，菊花的叶子像小鸡的脚，叶子的边是尖尖的；生生说，这朵菊花像蜂巢，当中的花芯像小园子一样，旁边的花瓣又小又多。
回到幼儿园后，每个孩子将自己画的菊花布置在墙面上，活动还在继续着……将良好的环境引入到幼儿的教育活动中，通过幼儿与环境之间的互动，能让每个幼儿在参与活动的同时，都感受到一种强烈的归属感和自信心同时，幼儿给予教师的启发、启示，和教师帮助幼儿进行的知识经验的整合，又使教师与幼儿之间产生积极、良好的互动效应。