本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园综合活动教案《夏天在哪里》 幼儿园综合活动教案：《夏天在哪里？》 伴随着夏天的脚步走进幼儿园，今天请家长们看看孩子们眼里的夏天是什么样的？教师是如何和孩子们一起创设以“夏天”为主题的环境，充分发挥环境的教导功能，促进幼儿富有天性地健康进展的 活动由来： 提起夏天，我们往往想到的就是炙热的阳光和流不完的汗水，但是对于孩子们来说却可能有着完全不同的感觉！孩子们从学习《夏天在哪里？》的诗歌开头探索身边的夏天，再留心查看身边的夏天，举行仿编诗歌的活动在孩子们眼中的夏天是怎样的呢？原来是可以尽情享受冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池里玩水的夏天，是可以穿上自己最热爱的吊带裙的夏天，是可以听着那么多的知了在树上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是这样美观！活动过程： 1.赏识并学习诗歌《夏天在哪里？》，感知诗歌的韵律和夏天明显的季节特征激励幼儿说说自己对夏天的感受和体验，经过议论，孩子们总结出：夏天就是热，穿得又短又少；太阳很晒人，在有空调的屋子里就会很凉快；每天都会出汗，吃点凉的东西可安逸了；最有意思的就是去游泳，还可以在草丛中捉到蛐蛐；晚上都是妈妈给我扇着扇子我才能睡着，还有蚊子呢…… 附： 诗歌——《夏天在哪里？》 夏天在哪里？夏天在树上，知了知知叫。
夏天在哪里？夏天在池塘，荷花香味飘 夏天在哪里？夏天在头上，戴顶小草帽 2.和孩子们一起在室内、到户外去感受夏天按照诗歌的句式仿编，用录音的方式扶助 幼儿整理他们仿编出的新诗句，逐步达成措辞切实、押韵、美好，还可让幼儿用擅长的绘画形式把对夏天的感受表现出来、记录下来 3.与幼儿一起把他们的画和诗举行分类，创设主题互动墙饰《夏天在哪里？》同时给每个幼儿朗诵新诗歌的机遇，培养其语言表达才能，使其在仿编活动中获得告成与乐趣 附： 幼儿仿编的诗歌——《夏天在哪里？》 夏天在哪里？夏天在海里，小鱼穿新衣 夏天在哪里？夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫 夏天在哪里？夏天在脸上，要抹防晒霜 夏天在哪里？夏天在屋里，空调很清凉 夏天在哪里？夏天在池塘，荷花都开了 夏天在哪里？夏天在空中，雨后出彩虹…… 在这一主题活动中，我们提防幼儿在语言表达才能上的进展与提高，通过朗诵、仿编诗歌、复述故事、续编故事等活动，有效提高了幼儿大胆表达表述的才能此外，我们还和孩子们一起穿上清凉的夏装，到大自然中去倾听夏天的天籁之音；去查看夏天里开放的美观花朵；去制作夏天的图画和扇子；去尽情地打水仗，充共享受夏天带给我们的喜悦和惊喜！ 活动剖析： 1、本案例的教导价值 通过开展夏天在哪里的主题活动，教师进一步走进孩子的内心世界，知道了孩子眼里的夏天是什么样的，有什么，夏天孩子最关切什么。
在活动中，孩子们自始至终是活动的仆人，教师努力得志孩子的进展需要，为孩子们的进展搭建适合的平台 2、本案例中环境促进幼儿进展的作用表达在 ◆扶助幼儿建立自信仰因主题确实定切合中班幼儿的年龄特点和兴趣点，贴近幼儿的生活，在学习、仿编《夏天在哪里》的诗歌中，景、物的夏天特征分外明显教师根据幼儿的需要创设了相应的互动式墙饰，每个幼儿都有机遇、有才能参与诗歌的仿编和环境的创设通过仿编、创设环境，每位幼儿都体验了告成的喜悦，建立了自信 ◆促进幼儿查看、分析、对比、概括、分类才能的进展在《夏天在哪里》的主题活动中，教师引导幼儿留心查看夏天的特征，体验夏天最喜悦的事(游泳、吃冰激凌……)和最痛苦的事(蚊子咬、热……)，让幼儿在仿编的根基上把自己的感受画下来，贴在墙上，请同伴共享在共享的过程中，教师又通过分析、对比，引导幼儿给画分类，如分成夏天在家里、公园里、空中、水里……边分类，边与幼儿协商分类后怎样在墙上表现出来 ◆促进了幼儿综合素质与才能的提高本活动以“夏天”为主线整合了多种教导资源，教师在第一次仿编后提出任务，幼儿学习兴趣分外高，回家还与爸爸妈妈一起编，把看到、听到、体验到的都编到诗歌里；教师顺应幼儿的进展需要，采用录音、记录、绘画、朗诵比赛、装饰墙饰等方式，较好地促进了幼儿综合素质与才能的提高。
3、家长应如何参与这样的活动？ 首先，家长要以积极的态度回应，了解教师的教导目的，了解仿编诗歌活动的意义步骤，与幼儿园保持一致的教导方法 其次，带幼儿查看夏天，与幼儿一起收集有关夏天的信息家长可引导孩子从最近的地方开头查看，让幼儿说出查看对象的特征、特点，让孩子把查看中印象最深刻的东西用仿编诗歌的句式说出来，并画下来，然后把幼儿编的诗歌写在画上，或写在另一张纸上(和孩子磋商，崇敬孩子的意愿) 在这一过程中，家长要崇敬幼儿，不要包办代替幼儿要自主抉择画什么，怎么画，怎么编，家长只起引导、搭桥的作用当幼儿遇到困难想放弃时，家长可以适时“扶”一下，让幼儿体验告成的喜悦 — 4 —。