本文格式为Word版，下载可任意编辑中小学全学段主题式音乐教学的实践与探索 陈煜 中小学全学段主题式音乐教学是基于《课程标准》最新理念提出的概括来讲，就是以学科核心素养为主轴，根据学生从小学到高中连续11年的音乐教导特点，通过关注各学段一致音乐主题“学识、技能、审美认知才能”的全面性、完整性、系统性、递进性、贯穿性与评价性，为学生创设音乐教导教学供给高效可持续进展的路径 长期以来，中小学音乐教师忠于职守，只关注于本学段的音乐教导和学生进展，这是无可厚非的然而，他们却忽略了音乐教导的连续性、完整性和全局意识，使得各学段之间的教学内容不系统、不完整、不贯穿，可谓是“铁路警察各管一段”由此也就造成了专业教师执教精力有限，学生学习时间有限和学校有限艺术资源的滥用，这种缺乏科学、全面、系统的教学方式已成为了制约音乐教导进展的瓶颈为此，我们依据教导部《课程标准》最新理念，在不同地域、不同学段的十所中小学使用人教版教材，并举行了为期两年的全学段主题式教学实践探索，下面与大家共享几点体会 一、通读《课程标准》教材，树立全学段教学理念 无论是小学、初中还是高中教师务必通读九年义务教导和高级中学《课程标准》，理清每个学段一致内容的教学目标、策略、教法和手段要求等。
在建构全学段视域根基上，再制订与本学段内容一致的课时筹划，如教学目标、重点、难点、教法、学法与教学评价等，如此才具有针对性、科学性、系统性和全局性，才能确保每一个学生从小学到高中都能采纳到最有效的音乐教导留心研读《课程标准》不难察觉，每个领域的内容在不同学段都有着明确的递进要求，音乐教师在教学时应加以落实，以中国民族音乐为例，《课程标准》指出，学生在小学阶段只要做到凝听中国民族音乐，了解有代表性地区和民族的民歌、舞蹈、民间器乐和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，并体验其不同风格即可初中阶段能简朴描述出不同的地域特点和民族风格，能说出戏曲、曲艺的主要种类和代表人物即可高中阶段那么要求学生学习中国传统音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征，熟悉、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化的紧密关系，了解中国音乐进展的主要线索和成就值得留神的是，这些递进的学段要求在实际教学中并不能完全割裂开来，确定会有所交错融合，从而形成螺旋上升的教学流程 二、梳理全学段教学内容，归纳同类主题单元 任何学段的音乐教师都要在脑海中建构出以《课程标准》为依据的学识体系，并以全学段主题式大单元的形式加以梳理如按音乐风格及流派归纳，可梳理出全学段“民歌主题”“民间器乐主题”“民族戏曲主题”“曲艺音乐主题”“外国民族民间音乐主题”等。
按照音乐体裁及形式，可梳理出全学段“圆舞曲主题”“举行曲主题”“室内乐主题”“音乐剧主题”“舞剧音乐主题”等一种全学段主题单元还可以根据分类细化分解成更概括的主题单元以“民歌主题”为例，整理全学段人音版民歌内容，共收录了135首民歌其中少数民族民歌62首，不同地域的汉族民歌73首在62首少数民族民歌当中，有蒙古族民歌16首、藏族民歌6首、新疆地區民歌15首，维吾尔族民歌8首因此，我们就可以将“民歌主题”分解成“蒙古族民歌主题”单元、“藏族民歌主题”单元、“新疆民歌主题”单元等还可以根据内容的多寡持续细化分解，如将“新疆民歌主题”分解成“新疆维吾尔族民歌主题”等见表1）梳理全学段主题内容，还可将教材中原有的教学单元举行合并，形成全学段主题大单元例如，将三年级教材“草原”“放牧”教学单元，七年级“草原牧歌”教学单元，高中“腔调情韵——多彩的民歌”单元中的片面内容，合并为“蒙古族音乐主题”等 三、归纳主题学识要点，制订学段教学策略 在举行全学段主题式教学时，教师要明确该主题的学识要点，并领会知道每个学段要解决哪些学识要点，进而选择适当的教学方法和策略下面就以全学段“音乐剧主题”为例，进一步说明： （一）明确不同学段“音乐剧主题”的目标要求。
高中阶段学生需要通过赏识音乐剧选曲，来感受、体验音乐在刻画人物性格中的重要作用，透露剧情和进展戏剧冲突冲突中的重要作用，并在此过程中认知音乐剧的主要特征，了解音乐剧的起源与进展 初中阶段要求学生能在感受、体验音乐剧选曲中积极参与演唱、赏识和编演等实践活动，能对音乐剧产生兴趣并逐步开头关注如学唱《雪绒花》，学生要稳定练习“声断气不断”的演唱方法通过练习三拍子指挥图示，学生要做到能以恰当的速度、力度以及舒缓轻柔、美好抒情的声音演唱《雪绒花》的二声部赏识《回忆》，学生需要稳定三段体的曲式布局，感受音乐剧在演唱风格上的特点，了解音乐剧综合性的艺术特点，知道音乐剧在音乐中的重要地位凝听《云中的城堡》，逐步稳定变换拍子，体验音乐剧歌曲易学、易唱、易记的特点 小学阶段能用亮堂、自信的声音背唱歌曲《DO RE MI》，并与同学分角色扮演不同学段对于音乐剧主题的学习要求不断深入，小学阶段要能唱好音乐剧歌曲，并分角色扮演总之，不同学段的教师在教授音乐剧主题作品时，应明确所教授的内容在整个“音乐剧主题”教学目标中的位置，知道理应达成哪些标准，从而为后续的学习做好打定、铺垫与贯穿 （二）梳理音乐本体学识点及音乐剧特有学识点。
一个作品要表现好音乐剧主题，离不开音乐本体的学识与技能在教授音乐剧主题作品时，我们要兼顾本体学识与音乐剧特有的学识点相结合，这样才能够在感知音乐剧特有作品风格的前提下，循序渐进获得表现技能以初中七年级音乐剧选曲《云中的城堡》为例，我们对作品的音乐要素举行分析的同时，还要对音乐剧的相关学识举行分析见表2） （三）巧用教学方法，做好学段贯穿关于演唱才能的贯穿教学，演唱的根本要求是从小学到高中持之以恒关注的教学重点，也是学生音乐才能呈现的主要途径我们可以设计连贯的旋律小调发声练习，训练学生的气息操纵与头腔共鸣，同时使学生体会“惆怅的调式色调”对于剧中人物刻画的作用四个乐句的发声练习，还可以作为歌曲《云中的城堡》的引子和尾声使用通过赏识音乐剧视频、分析演唱的心绪及风格、模仿剧中人物表现音乐作品等，能够为高中生更加专业的表演音乐剧做好铺垫 关于演奏才能的贯穿教学，有小型打击乐器，如碰钟、木鱼、双响筒、沙锤等，都是学生在小学阶段经常使用的伴奏乐器连续按不同节奏使用小型打击乐器，有利于学生分析、记忆乐谱，并且还能够透露音乐剧歌曲易学、易唱、易记的特点 关于音乐剧学识的贯穿教学，我们可通过赏识不同版本的音乐剧，分析出各种版本的不同特点，理解音乐剧的表演形式、艺术特征、音乐类型、艺术特质等，从而为高中阶段了解音乐剧的起源与进展做好铺垫。
总之，初中阶段要做好承上启下的教学贯穿工作在学生已有的学识技能上举行有效教学，借助已有阅历深入学习同主题的音乐学识，明确下一个阶段该主题教学的方向在哪里？为下一个阶段的音乐教学做好铺垫，发挥好接力棒的作用 单位 西安市第六十七中学 猜你热爱 学段民歌音乐剧 民歌中国当代音乐(2022年6期)2022-06-19放缓坡度 因势利导 激发潜能——其次学段自主习作教学的有效尝试福建根基教导研究(2022年3期)2022-05-28East Side Story汉语世界(The World of Chinese)(2022年3期)2022-07-01积累真素材 表达真情感 彰显真性情——第三学段作文指导教学策略探索福建根基教导研究(2022年12期)2022-05-28聚焦华语原创音乐剧（上）歌剧(2022年8期)2022-12-29看音乐剧三月三(2022年12期)2022-12-27穿花衣 唱民歌Coco薇(2022年11期)2022-11-092022上半年中国音乐剧演出处境上海戏剧(2022年10期)2022-10-19湖州试行普遍高中学校学段制教学月刊·中学版（语文教学）(2022年7期)2022-07-21莫文蔚：民歌也可以很前卫环球时报(2022-11-06)2022-11-06— 7 —。