国际宽容日活动策划方案(4篇) 为了方便自己有效完成工作我们应该结合需求制定具有可行性的方案，您是否对写一份方案感到一脸迷茫呢？下面，我们为你推荐国际宽容日活动策划方案，希望本文能够帮助到大家！ 国际宽容日活动策划方案(篇1) 1.明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾 2.建立正确的人生观，全面地看问题，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面 3.严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人 4.着重培养学生换位思考，多角度思考问题的能力，培养学生律己宽人的优秀人格 活动形式：心理测验、故事 讨论发言 活动准备： 1.确定两名口才好，思维敏捷的活动主持人，认真做好整个程序的准备工作 2.准备小游戏的材料（白纸、水笔、布带、椅子若干） 3.组织部分有能力的同学编排小品剧，并以自愿方式选取演员，提前认真排练 4.准备自己身边的宽容故事以及自己对宽容的理解 5.结束后发给与宽容相关的心理测验 6.背景音乐《宽容》或轻松愉快的音乐 活动过程： 一、主持人：同学们，在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾：一句刺耳的话，引起同学间不必要争端，甚至想用武力手段报复对方；学生抱怨功课负担重，老师抱怨学生不好好学习；家长为子女操碎了心，换来的却是一句“别管我！”……人与人之间的矛盾不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地看待矛盾，学会理解，消除误会，不斤斤计较，学会宽容待人。
二、游戏：《带路》 过程：公示规则：四人分两组比赛学会宽容、善待他人”活动方案一人蒙眼，一人明眼带路穿越路障在蒙眼人不知情的状态下，其中一组带路人也被蒙上眼睛 穿越路障后，主持人采访“盲人”的感想 （蒙眼）问题：你觉得这个带路人带得好不好？ （揭开）问题：现在你有什么感想？ （对观众）问题：误会产生了，为什么？误会解决了，又为什么？ 主持人：明显的，参与者不知道带路者也蒙上眼睛的情况，因而产生了误会同学对__同学不能好好带路有所不满，但知道了原因后，他谅解对方误会的事，往往是人在不了解、无理智、无耐心、缺少思考、未能多方体谅对方，反省自己，感情极为冲动的情况之下所发生不理解，不会考虑到对方的难处，只会想到对方的`千错万错；因此，误会只会越陷越深，弄到不可收拾的地步学会宽容，就要学会理解 接下来，我来考考大家的视力 三、心理小游戏：白纸上的黑点 学生讨论回答（黑点、白纸上有黑点/有黑点的白纸张） 几种回答的区别：侧重点有所不同 从这个游戏中大家领悟到了什么？ 主持人：日常生活中我们往往留意的是别人的缺点，而忽视了他人的优点。
就如看这块板一样，大家只注意了上面的黑点，却没注意到背景是白色的学会宽容、善待他人”活当你死死盯住一个人的缺点的时候，他的优点就如白色的背景一样，视而不见我们不能因为有污点就认为白纸无用，同样的，我们也不能因为一个人有缺点而忽视整体的优秀全面看问题才能做到宽容 四、短剧：（善解人意） 主持人：下面我们来看几个短剧，让我们一起来讨论遇到这样的情况我们该怎么办 短剧大意：第一幕，学生在校被老师批评第二幕，母亲在单位被老板训斥第三幕，学生与母亲在家起冲突 主持人：这是大家身边常遇到的情况，大家设身处地地为剧中人想想，怎样避免最后一幕争吵的发生 学生讨论根据讨论结果，学生与母亲演员交换角色，再次表演第三幕 主持人：宽容需要互相谅解，换位思考，从他人的角度想问题只有这样，才能避免不必要的矛盾冲突，缓和人际关系 五、讲述自己身边的宽容故事 主持人：玩了游戏，看了短剧，想必大家也对宽容有了较多的理解现在大家自由地聊聊自己对宽容的看法，或是身边宽容的故事 六、班主任致辞：（对班会学生活动情况做适当点评）宽容，这是一个人的美德，所谓“冤家宜解不宜结，各自回头看后头”。
宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界宽容不是放任、不是纵容，不是消极的无所作为宽容意味着尊重、信任、理解和沟通宽容是宽松气氛的刻意营造，是不同主张的彼此交融宽容是“海纳百川，有容乃大”，宽容是“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”君不见，有多少心灵的创伤在宽容的中弥合，有多少无谓的纷争在宽容中消弭！学会宽容，你会感到这个世界是多么美好 国际宽容日活动策划方案(篇2) 活动设想 1、这节“心理健康活动课”设计以人本主义教育心理观作为理论指导 我这节课重视学生的精神需要和个人体验，强调每一个“主体”都参与其中，通过故事启发、游戏感悟、情境创设、榜样引导使学生不仅是从教师那里、更重要的是从活动课形成的心理场合获得心理支持和经验，优化心理品质，增进心理健康 2.本活动课依据小学高年级学生的心理特点而设计 随着独生子女数量的增加，孩子们似乎多了几分骄横，少了几分谦让；多了几分自私，少了几分宽容很多孩子考虑问题完全以自己为中心，其他人只能顺着他的意图，稍不顺心，轻则怒容满面，重则动口动手孩子们中间已经很少看见礼貌的谦让和大度的宽容，由此引发的学生交往上的困惑、苦恼影响着学生身心的健康发展，也影响着他们今后的发展。
小学五、六年级学生的抽象思维开始迅速发展，自我意识、独立意识明显增强，他们对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整，他们是更多地看到自己的优点而不太容易看到自己的缺点，然而对他人却是相反因此在发生冲突时往往不能以宽容的心态化解冲突尤其是在预知他人对冲突情景的可能性反应和想出解决冲突的变通办法等方面，他们还缺少相应的具体的能力，远未达到较为成熟完善的程度所以，让学生意识到宽容的重要性，掌握一些宽容的策略，从而改善他们的人际关系这就是本课教学的宗旨和意义的所在 本课通过故事、游戏使学生充分认识到宽容的重要性，在意识上重视起来，才能在行动中有所体现然后通过榜样的示范使学生认识到在日常生活中的小矛盾小摩擦应如何化解，在交流讨论中掌握一些宽容的方法身边的榜样是最有说服力的，学生能结合此环节的设计解决生活中的一些实际问题同时师生结合名言使认识进一步得到升华最后通过对课题的补充提升了对学会宽容的再认识 活动目标： 1、使学生知道宽容的重要性，提高自身的宽容意识 2、掌握一些学会宽容的自我调节方法 3、学习身边的榜样，从自我做起，能够以宽容的心态与他人交往。
活动准备： 教师：用电脑制作情节幻灯片，故事及相关名言 学生：轻松愉悦的心情 活动方法： 故事启发 游戏感悟 情境创设 榜样引导 活动过程： 一、 谚语导入： 你怎样理解“宰相肚里能撑船”这句话？ 生1：一个人应该大气些 生2：一个有作为的人应该拥有宽阔的胸怀 师：是啊，一个有作为的人拥有宽阔的胸怀当你能以一颗宽容之心对待他人时，你才会拥有更多的朋友，成功的机会才会更多今天我们就来聊一聊有关宽容的话题板书：学会宽容，？？？————） （设计目的：整体感知有所作为的人应用有宽阔的胸怀 二、 故事启发：（放录音） 师：三国的故事大家一定不陌生了，还记得这样的情节吗？ 刘备三顾茅庐，终于感动了诸葛亮，请出诸葛亮刘备高兴极了，常常说自己请到诸葛先生真是如鱼得水而刘备的两个桃园结义的兄弟关羽和张飞却对此事非常不满心中暗想：“诸葛亮他有什么能耐，值得大哥对她这样恭敬？”于是，在平日的言谈举止中，总是对诸葛亮进行冷嘲热讽 有一天，有兵士来报，说曹操率大兵大举进犯刘备忙召集各位大臣们商议退曹大计。
当时，关羽和张飞又冷嘲热讽的说：主公不是如鱼得水了吗？既然有了诸葛亮先生，只要请教他不就可以了吗？何必把大家召集来商议呢？ 师：如果这时你是诸葛亮，听到这些话你会怎么想？怎么做？ 生1：如果我是诸葛亮我会想我又没惹你们，你们为什么和我过不去？我不在这干了生2：我可能会和他们理论起来，和他们讲道理 生3：我先打败曹军再和他们算帐 师：关羽和张飞这样不理解诸葛亮，难怪同学们会有这种想法那我们看一看诸葛亮是怎么想怎么做的？ 诸葛亮顾全大局，对他们俩说的话一点也没在意而且，在调兵遣将时，中用了他们俩大将们各自按照诸葛亮的部署进行作战，结果使得这次退曹之战大获全胜 师：猜想一下，这时的关羽和张飞他们俩会怎么想，怎么做？ 生1：诸葛亮心胸这样宽阔，我真不应该这样不理解他 生2：诸葛亮心胸宽阔、足智多谋，我真佩服他，我以后要好好与他合作，配合作战 师：通过这次战役，关羽和张飞对诸葛亮佩服得五体投地，设 想，如果当初诸葛亮和他们争论不休的话，结果会怎样？ 生1：诸葛亮很可能离开了刘备，自己的才能没有展示出来 生2：很可能还没有和曹军作战，内部已经大乱了。
更谈不上打败曹军，而且诸葛亮和关羽、张飞还会成为仇人 生3：如果诸葛亮没有顾全大局的胸襟，就不会有后来辅佐刘备打败了曹军的多次进攻，为后人留下精美的故事，被后人传为佳话 师：正像同学们说的那样，诸葛亮正是凭着自己宽阔的胸襟赢得了关羽和张飞对自己的敬重正如一句名言说的那样： 人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服的----―――斯诺莎 （设计目的：通过故事中诸葛亮能顾全大局，具有宽阔的胸怀才使得退曹之战大获全胜，最后关羽、张飞二人佩服得五体投地，使学生从中受到启发：具有宽阔的胸怀，才不能在小事上斤斤计较，影响大局；才会拥有更多的朋友 三、 游戏中感悟： 游戏：两只脚同时向前迈进一步，你能做到吗？ 规则：1、不许借助任何物体和外力 2、必须是迈，不能跳， 师：做此游戏时，用心体会，你发现了什么？小组讨论学生畅所欲言 生：两只脚如同两个人一样，如果谁也不谦让，那么谁都不能进步 师：是的，这样你是无论如何也不会向前迈进一步的互不相让的双脚会影响你前进的速度如果是互不相让的两个人，谁都不能进步 师出示名言： 互不相让的双脚，是不可能向前迈进一步的。
―――史祖习 （设计目的：使学生进一步理解不谦让、不宽容的害处：互不相让谁都不能进步 四、 榜样引导： 师：在我们日常的学习生活中，与父母、老师、同学、小伙伴相处都难免发生一些小摩擦请看下面两个情节： 电脑演示两组镜头： 场景：1、小a 的桌上有一团来历不明的废纸，他顺手扔到同桌小 b 那，小 b看废纸不是他的，又还给了小a ，于是这里展开了一场传纸大战 场景：2、小c不小心踩了小d同学的脚，小d还没等小c说对不起，就笑着说，没关系 1、师：以上几位同学，你愿意与谁交朋友？为什么？ 生：我愿意与小d交朋友.因为小d不为小事斤斤计较，与这样的同学在一起我们会相处得很开心.小a和小b太自私了，不大度，不好相处. 师：我们愿意和什么样的人交往，就应该努力做什么样的人。