《羿射九日》（统编本二下）教学 文本解读 《羿射九日》是家喻户晓的神话故事神话属于民间文学，乃远古时代人民群众的集体口头创作羿射九日”在《山海经》《淮南子》《天问》等中均有记载故事塑造了英雄后羿在大地干旱、民不聊生时，挺身而出，历尽千辛万苦，射掉九日，为民除害，大地重生的故事全文7个自然段500多字，情节离奇，想象奇妙，可读性强 课文以“很久很久以前”开篇，尽显神话味道这一节创设了恢弘的故事背景：世界最东边的海上生长着大树扶桑，十个太阳每天轮换，从东往西穿过天空，给大地万物带来光明和暖和接着写十个太阳闯祸，他们一齐消失在天空中， 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了从禾苗到沙石，这里有一个隐含的序，既详细描摹了世上万物之惨状，又有力地说明白十日炙烤大地的危害，最终导致人类的日子特别困难 人类危险存亡之际，总有英雄站出来这次是后羿课文用三个自然段来描述后羿射日的经过这位神箭手有雄心，决心帮忙人们脱离苦海；有壮行，不怕困难险阻，“翻过……蹚过……来到东海边”；有伟力，登上大山，搭上神箭，拉开神弓……一口气射下了九个太阳；有才智，看到最终一个太阳慌惊慌张地躲进了大海里，整个世界一片黑暗，他就想到没有太阳也不行，于是留下了最终一个。
羿射九日，从今太阳东升西落，大地重新现出了勃勃生气这是后羿巨大的功绩，也是神话光明的 结尾 教学设计 教学目标： 1.熟悉12个字，把握9个生字，结合课文理解“困难、酷热、从今”等词语的意思 2.学习默读课文，做到不指读能依据表格里的内容叙述故事 3.感受故事的奇妙，体会后羿是一个为民除害的英雄 一、导入新课，感受后羿 板书课题：羿射九日这是一个神话故事，（板书：神话）以前学过哪篇课文也是中国神话故事？（《女娲补天》） 沟通：你知道“羿”吗？后羿做了什么事？（射掉了九个太阳）请带着你的感受来读课题 二、学习字词，默读课文 1.听课文录音，或听教师朗读，整体感受神话的“奇妙” 味道 2.指名读准12个生字：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾重点指导：值、熔、庄（翘舌音）、稼（读第四声，在“庄稼”一词中念轻声）读时可问：你知道哪些庄稼？（联系学生生活，大致懂得庄稼指“五谷” 3.学生练习默读课文，做到：不指读、不出声遇到难读的句子反复默读几遍，直至读熟 4.默读课文后与同桌一起完成填空。
很久很久以前，十个太阳觉得（轮番值日太没有意思啦），就（一齐消失在天空中），于是他们（炙烤）着大地，连地上的沙石似乎都要被（熔化）了人类的日子特别（困难） 羿决心（帮忙人们脱离苦海），就历经千辛万苦来到东海边他搭上（神箭），拉开（神弓），一口气射下了九个太阳酷热）慢慢退去最终一个太阳（可怕极了），就慌惊慌张 地躲进了大海里为了让（庄稼）生长，羿留下了最终一个 太阳 从今，土地慢慢（滋润）起来，花草树木慢慢繁茂起来，江河（奔腾欢唱），大地上（重新）现出了勃勃生气 5.同桌合作朗读上述三段话朗读的目的有三：一是借助填空再次训练默读技能；二是以此训练精确提取信息的力量，达成整体感知课文的目的；三是供应语境稳固生字词，括号中所填的大多是本课生字词，从音形义结合的角度再次学习生字词 三、读书沟通，体会“奇妙” 1.过渡：这是远古神话故事，我们中华民族的先人一起制造了这个故事，他們有着丰富的想象，《羿射九日》里布满了奇妙 2.默读课文，思索：你觉得故事里哪些内容很奇妙？思索后同桌沟通 3.组织对话沟通，要点如下： 第1自然段：十日轮番值日很奇妙。
板书：东海、扶桑、枝头、轮换请学生用这些词再说说奇妙 第2 ～ 3自然段：十日炙烤很奇妙 抓住“炙烤”指导学生读好第2自然段，联系课文（如“十个大火球”等）理解“炙烤”的意思 抓住“困难”读懂第3自然段，人类的日子困难由于什么？通过朗读体会十日“炙烤”带给人类的苦痛与灾难 板书：十日 炙烤大地 人类 困难 第4自然段：羿射日很奇妙 朗读这一段，说说：羿是怎样一个人？结合学生沟通，明确：有雄心壮志、不怕困难、力大无穷指导学生读出自己的感受、感情 出示后羿射日的两幅图片（一是赶路，二是射日），图下配文字，请学生填空 神箭手羿决心帮忙人们脱离苦海他（翻过）九十九座高山，（蹚过）九十九条大河，（来到）东海边他（登上）一座大山，（搭上）神箭，（拉开）神弓，（对准）天上的一个太阳，嗖地就是一箭那个太阳一下子爆裂开，一团团火球处处乱窜接着，噗噗地掉在地上 指导学生读好重音，读出对英雄后羿的敬佩之情 连续默读课文，思索：羿为什么要留下最终一个太阳？ 第7自然段：大地恢复生气很奇妙联系第1自然段，太阳“值日”的方式在变；联系第3自然段，大地也在变。
这一切都很奇妙，表达了人们对美妙与幸福生活的追求 板书：大地 勃勃生气 四、创设情境，叙述故事 1.梳理故事 带着学生一起回味故事：后羿为什么射日，这是故事的起因后羿一路跋涉，射下九个太阳，留下了最终一个，这是故事的经过大地重现生气，这是故事的结果 板书：起因、经过、结果 课文就是根据故事进展的挨次来写的 2.叙述故事 羿射日后回到自己的部落，与族民一起唱歌、跳舞，庆祝来之不易的成功睡前，小孩子央求 叙述羿的故事，家里的长辈开头 叙述…… 作业设计 必做： 抄写词语： 1.觉得 值日 人类 困难 神弓 酷热 可怕 重新 2.默读课文，给家人或好朋友叙述“羿射九日”的故事 选做： 3.推举《中国神话故事》一书，可以跟大人一起读读自己喜爱的中国神话故事 设计说明： 作业1是语文学习常规作业，抄写生字新词，既是稳固识字，又是书写练习字词是低年级语文学习的重点，也是学生构建语文大厦的基石 作业2是课堂学习重点的延长教学中，学生已经学习了叙述“羿射九日”故事。
作为回家作业布置，可再次训练清楚完整地叙述故事与课堂不同的是，这次叙述有真实的生活情境，有明确的交际对象，也能得到准时反应，有助于提升学生的兴趣 作业3是选做题《中国神话故事》系《义务训练语文课程标准》推举的优秀图书，有条件的学生可以和家长一起读读这本书与大人一起读”本是一年级统编教材栏目，经过一年多的学习与实践，多数学生已经养成了读书共享的习惯好读书，读好书，这是语文学习的大道坦途我们语文教师有责任助力学生走上这条语文路 资料链接 十日 传奇古时候，天空曾有十个太阳，他们都是东方天帝的儿子每天，九个太阳栖息在长得较矮的树枝上，另一个太阳则栖息在树梢上当拂晓需要晨光降临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车，穿越天空，照耀人间，把光和热洒遍世界的每个角落十个太阳每天一换，轮番值日，秩序井然，天地万物一片和谐 扶桑 “东海中神木名”（《辞海》）《离骚》中有句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，饮余马于咸池兮，总余辔乎扶桑 意思是：道路漫长而辽远，我将要上下寻求，在咸池饮我的骏马，手握马缰到达扶桑可见神话中的扶桑神木是在很遙远的东海 羿 即“后羿”，也称“夷羿”。
夏代东夷族首领原为有穷氏部落首领曾推翻夏代统治，夺得太康的君位因喜狩猎，不理民事，不久被家众杀死神话传奇尧时十日并出，植物枯死，猛兽大鸟长蛇为害，他射去九日，射杀猛兽大鸟长蛇，为民除害，于是天下太平 （以上材料摘自《辞海》） （单位：上海市松江区训练学院） 责任编辑 田 晟 。