信息技术与小学数学教学融合的实践研究-以小学二年级为例 Summary：近年来，信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益广泛在小学数学教学中，信息技术与教学的融合，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解抽象的数学概念在小学二阶段，学生的数学基础正在逐步建立，思维方式也处于快速发展的时期因此，探索信息技术与小学数学教学的融合实践，具有重要的现实意义本文研究了信息技术与小学数学教学融合的实践，以小学二年级为例提出了信息技术与小学数学教学融合的实践策略，旨在进一步促进小学数学教师中信息技术的有效运用Keys：信息技术；小学数学；教学融合小学数学教学作为学生数学学习的起点，其教学内容涵盖了数的认识、算术运算、几何图形等基础知识小学数学教师应重视信息技术与小学数学教学融合的实践研究，不断探索有效的整合方式，提升小学数学教学的质量和效果，为学生的全面发展提供更好的支持和保障通过引入信息技术手段，教师可以更好提升教学的趣味性、互动性和实用性，激发学生的学习兴趣和创造力一、借助信息技术，进行课堂导入为促进信息技术与小学数学教学的有效融合，教师可以借助信息技术进行课堂导入，通过运用图片、音频、视频等多媒体资源，将抽象的数学概念和复杂的数学问题以生动直观的方式呈现出来[1]，从而吸引学生的注意力，激发其好奇心和求知欲。
教师可以根据教学内容和目标，选择适合的多媒体资源进行课堂导入在教授几何图形时，教师可以展示各种形状的图片或动画，让学生直观地感受图形的特征；在教授应用题时，教师可以播放相关的生活场景视频，帮助学生理解问题的背景和实际意义通过信息技术的辅助，课堂导入环节可以更加生动有趣，使学生更加愿意参与到数学学习中来同时，这种方式也有助于培养学生的观察力、想象力和创造力，为其后续的学习打下坚实的基础以小学二年级数学《角的初步认识》的教学为例，教师可以巧妙地借助信息技术进行课堂导入，从而让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识在课程开始之前，教师可以使用多媒体设备播放一段关于角的趣味动画视频，为学生呈现包含各种生活中的场景，如钟表上的指针、建筑物上的尖角等，让学生初步感知角的存在同时，教师还可以通过视频中的旁白或文字说明，简要介绍角的基本概念和特点，引发学生的好奇心和探究欲望在此基础上，教师可以利用PPT等教学软件展示一些具有明显角的图片，如三角形、五角星等，引导学生观察并指出其中的角通过这一环节，进一步加深学生对角的认识和理解此外，教师还可以设置一些简单的互动问题，请学生找找看，图片中有几个角？通过这样的课堂导入方式，教师可以借助信息技术的力量，将抽象的数学概念变得生动直观，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
二、借助信息技术，开展数学游戏在小学数学教学中，教师可以借助信息技术开展数学游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识教师可以设计具有趣味性的数学游戏，通过生动的图像、声音和动画，为学生创造一个富有吸引力的学习环境[2]这种基于信息技术的数学游戏可以引发学生的好奇心，促使学生主动参与到游戏中来，在轻松愉快的氛围中学习数学游戏设计中，教师应确保数学游戏包含难度适中的挑战和任务，能够帮助学生巩固和应用所学的数学知识在游戏过程中，教师应引导学生运用自己的思维能力和问题解决能力，完成各种数学任务，加深对数学知识的理解通过数学游戏，不仅可以增强学生学习数学的积极性，还可以帮助学生培养合作精神和竞争意识以小学二年级数学《混合运算》的教学为例，教师可以借助信息技术开展数学游戏教师可以设计“数学小英雄”的游戏，在大屏幕上呈现相应的混合运算题目，请学生扮演勇敢的数学小英雄，通过完成一系列混合运算的挑战来拯救被困的伙伴为增强游戏的趣味性，教师可以采用生动的图像和动画作为背景，将数学运算题目巧妙地融入故事情节中每个关卡都有不同的难度等级，从简单的加减混合运算逐渐过渡到涉及乘除的复杂运算在游戏中，学生需要运用所学的混合运算知识，解决关卡中的数学问题，才能顺利通关。
游戏还可以设置计时功能，鼓励学生在规定时间内完成运算，从而培养学生的时间管理能力和快速反应能力通过“数学小英雄”这一基于信息技术的数学游戏，教师可以使在轻松愉快的氛围中学习数学，巩固和应用所学的混合运算知识，提升数学运算能力和思维水平三、借助信息技术，培养数学思维在小学数学教学中，教师还可以借助信息技术，培养学生的数学思维信息技术能够为学生提供丰富的视觉和听觉体验，将抽象的数学概念具体化、形象化通过动画、图像等多媒体形式，教师可以展示数学原理的演变过程，帮助学生建立起直观的数学模型，进而形成清晰的数学思维此外，信息技术还可以提供交互式的学习环境，让学生在实践中探索数学规律通过操作软件、模拟实验等方式，学生可以亲自参与数学问题的解决过程，体验数学的奥秘和乐趣，从而激发对数学的兴趣和热情同时，借助信息技术的数据分析功能，教师还可以对学生的学习情况进行实时监控和反馈，及时发现学生在数学思维方面存在的问题和不足，进行有针对性的指导和帮助总之，借助信息技术培养数学思维是一种实用的教学策略，不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够帮助学生建立起清晰的数学思维模式，为未来的数学学习和应用奠定坚实的基础。
以小学二年级数学《万以内数的认识》的教学为例，教师可以借助信息技术的优势来提升学生的数学思维教学中，教师可利用动画或图像展示万以内数的构成和变化过程，将抽象的数学概念变得直观可见通过引导学生观察动画，理解数的位值概念，比如个位、十位、百位、千位和万位之间的关系，帮助学生建立起清晰的数学模型，形成对数的直观认识此外，教师还可以借助信息技术，教师设计一些交互式的数学练习，让学生在实践中探索数学规律例如，教师可以创建一个虚拟的购物场景，让学生在购买物品时计算总价，通过实际操作来理解万以内数的加减法运算这种学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们在实践中深化对数的理解结束语综上所述，信息技术与小学数学教学的融合实践是一项具有重要意义的研究课题它不仅有助于提升教学效果，还能够为学生的全面发展打下坚实的基础教师可以借助信息技术，进行课堂导入，开展数学游戏，促进学生数学思维培养通过以上方式，小学数学课堂教学和信息技术的融合取得更好的效果Reference[1]骆婷玉.信息技术背景下小学数学创新教学初探[J].中小学电教(教学),2024,(03):52-54.[2]龚成玲.运用信息技术创建小学数学的高效课堂[J].中小学电教(教学),2024,(03):58-60. -全文完-。