PBL 执行踪法与撰写范例一、PBL 执行流程参考与范例：(一)问题导向学习(PmBL)主要实施步骤(洪荣昭和林展立，2006)1. 教师给予学生一个问题去解决，藉以学习更多相关的东西，这些问题常常被构筑在剧本或个案研究的形式中，并且仿制复杂的真实生活个案问题导向学习并不强迫一定要期末作品，整个问题导向学习方法依赖「一个问题」及「推进力量」 问题导向学习方法是为了使学生(1)清楚地定义问题；(2)发展假设；(3)搜集资料；(4)达到清楚指定的解答而准备其他则设计让学生们连结至这些个案中，这些个案可能是没有答案，只是被指定用来吸引学生学习以及情报检索的个案实施步骤如下：2. 藉由问题引起学生的疑惑3. 学生着手组织该议题的先备知识4. 提出任何额外的问题5. 确定所需知识的范围6. 提出计划来获取更多信息7. 进行必要的研究8. 分析与总结他们的新知识发表他们的结论(二)PBL 执行流程参考范例：通常一个「教案」 ，分成 2 3 次施行，每次约 2-3 小时每个『教案』讨论之前，各组推选一名学生为组长，控制进行过程※详细实际执步骤可参考「附件、中山医-PBL 教学手册」 ，第八章、问题导向式学习的实际进行步骤和第九章、小组讨论实况模拟，p.15~27。
一) 二、PBL 教案设计撰写参考与范例：(二)1. 教案设计主要项目参考 (以中国医药大学教案撰写规范为例)：(1) 封面：(2) 标题：一看就知道重点的标题，如包尿布的大男孩、双脚浮肿的张女士、变味的聚餐等2. 请撰写者及审查者之姓名3.(1) 前言：(2) 使用本教案时，学生应具备的背景知识 (Student Preparation and Prerequisite Knowledge)(3) 教学目标 (Instructional Goals)(4) 教案简介 (Summary)(5) 课堂安排(Classroom Management) 包含第一次讨论会进行到哪一剧幕第二次会进行到哪一剧幕、另外剧幕及图片何时发给学生等等4. 注意事项 (Specific Issues of Emphasis)5.(1) 教案内容：(2) 剧幕内容：将病例编排为一幕幕的剧情，内容如讲故事，使医学生有身历其境之感，不要像写病历报告，因此除了描述过去病史外，场景及剧幕请使用现在式，可用中文或英文书写专有名词用英文书写不必附中文注解有些学科如 X 光科、病理科、耳鼻喉科、皮肤科、牙科、眼科等，可用影像呈现。
基础医学教案,不必给太多临床数据、检查、诊断方法或详细的治疗方法,不必刻意隐藏最后答案而忽略主要学习目标(但太早给引导答案易使学生忽略其他学习目标).(3) Turtor 指南(Tutor Guide)学习重点符合教学目标,教师指南参考资料应尽量简化,教师指南以图或 outline 呈现为宜.(4) 关键字 (Keywards)：剧幕中学生不易了解之名词解释5) 学习重点 (Learning Issues)：说明在此剧幕中学生必须讨论之重点6) 提示问题 (Guiding Questions)：根据每一剧幕，依据学生之学习重点，写出相关之简要问题，提供 Tutors 引导方向参考资料：简要之教师参考资料，让 Tutor 能迅速掌握此剧幕中应具备之相关知识请勿太冗长一般以不超过一页为限※下页为 PBL 撰写范例PBL撰写范例：(中国医药大学-2010)第一页问题导向学习Problem-Based Learning（PBL）教案教师指引 Tutor Guide 教案题目撰写者：XXX国立中山大学 XX 系前言 第二页使用本教案时，学生应具备的背景知识 (student preparation and prerequisite knowledge)请填入学生须先具备的知识基础 以便于学习本教案并有效达到学习本教案的目标，越具体越佳，常见的错误是「背景知识」与「标靶知识」常混淆一起。
预期学习目标 (learning goals)请简述本教案设计时，期待学生学到的宏观具体目标，也就是标靶知识 (Targeted knowledge)教案摘要 (summary) 请简述教案内容，可以一目了然 课堂安排 (classroom management) 简述本教案有几幕场景（共约适合三小时四十分钟的讨论内容）及每一剧幕预估的讨论时间、剧幕及图片何时发给学生等等每幕不宜过长，也不要分太多幕（3-4 即可）每幕应有独特的概念而避免随意分幕 （提供 Tutor 参考，Tutor 可视状况自行调整） 本教案包括请填入场剧幕，时间的分配只是用来参考用，视学生的进度与需要而自行决定（可试试让学生自行分配时间，练习 time-management 的技巧） 第一次讨论课程，第一幕~第请填入幕：请填入分钟 预估的讨论时间，请扣上次教案 wrap up 的时间，约 15 分钟第一幕（请填入分钟）：摘要 第二幕（请填入分钟）：摘要 ···（若须增加请至表格→插入→上方列或下方列）第二次讨论课程，第请填入幕~第请填入幕：请填入分钟 第请填入幕（请填入分钟）：摘要 第请填入幕（请填入分钟）：摘要。
···（若须增加请至表格→插入→上方列或下方列） 总结讨论（约 10 分钟）：同学于本教案讨论过程中的检讨与反馈第三次 wrap up 课程：请填入分钟注意事项 (specific issues of emphasis) 整个教案特别要强调之处或要 Tutor 特别注意到之处例如：本教案虽为癌症情境，但最主要的目的是以癌症的医病关系带出「伦理」的议题至于癌症的病理机制，在别的癌症教案会更仔细的研讨当学生过度往病理机制方面探讨时，请将学生带返「伦理」的层面第一剧幕（建议讨论时间？分钟） 第三页每一剧幕除方框中之内容外，尚应包含关键字（key words） 、学习重点（learning issues） 、提示问题 （guiding question）及教师参考资料需给学生之教案场景、剧幕及图片等相关资料，均置于下列方框中每一剧幕均请从新的一页开始 请填入（标楷体 12pt） 教案剧幕系将病例情形编排为一幕幕的剧情，此剧情为使医学生有身历其境之感，故请以现在式书写有些学科如 X 光科、病理科、耳鼻喉科、皮肤科、牙科、眼科等，可用影像呈现，置入此方框中。
关键字 (key words)：剧幕中学生不易了解之名词解释或为 3 分类方面用的字句 请填入（标楷体 12pt） 若剧幕没有写出的字，不要放入 1 学习重习 (learning issues): 说明在此剧幕中期待学生学习的主要议题，及鼓励学生去讨论之重点最好不要超过六项但千万不要将这些重点揭露给学生，让他们变成被动学习 请填入（标楷体 12pt） 1 提示问题 (guiding questions): 写出相关之简要问题，提供 Tutors 引导方向问题应尽量是用开放式赋予思考讨论空间同样的，这些问题仅作为给 Tutor 参考所用而已除非必须，请勿自动提出这些问题 请填入（标楷体 12pt） 1 Tutor 注意事项：如前，但这里是集中在第一幕的学习流程 提醒 Tutor 应帮助学生学习之处或提醒 Tutor 学生易犯错之处，不应列出过多知识层面的信息，因为 Tutor 并不需要医学知识去授课或作解答 请填入（标楷体 12pt） 1三) 参考资料：可以列出参考、网络连结及文献等，但是不要给讲义叙述1. 教案参考范例：2. 教案格式：可参考「附件、中国医药大学-2010」 ，P.51~53。
3. 社会科学导向的教案：可参考「附件、中国医药大学-2010」 ，p.54~56信息程序设计导向教案：可参考「附件、高瞻计划教学实验研究一：嵌入系统之 PBL 教案设计」 ，P.7~9 为学生版教案；P.10~18 为教师版教案1. 三、其他参考书籍：2. 洪荣昭和林展立， 《问题导向学习课程发展理论与实务》 ，台北：师大书苑，June 2006梁繼權， 《Problem Based Learning 教师手册》 ，台北：國立臺灣大學醫學院，September 2008。