中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 高中语文必修二《采薇》学案 学习目标1 了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的 精神世界2 研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受3 进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味学习重点难点1 自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵2 从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏学习重点1 了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情2 培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、编者、老师、同 学的对话交流课时安排 1 课时学习过程一、课前预习布置学生独立预习，完成学习过程评价表归纳·整理 1学习本板块时，你有哪些字不会读？积累了哪些词语？2 你了解哪些有关《诗经》的文学 常识？3 你能背出《采薇》最后一节吗？4 标画出诗中体现“古典的乡愁“的句子，写出你 自己的感受思考·感悟 1《采薇》一诗表达了怎样的情感？你认为哪些诗句最能表现这种情感？发现·创新 1“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。
查阅相关资料，中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法2 写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的 新的体验评价：课前检查与反馈：1 字音 2 字形 3 解释加点字 5 翻译下列句子二、新课导入（从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入生背诵）小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头这是台湾诗人余光中的《乡愁》 其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥 有融于自己的血脉的故土亲情对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让 人魂牵梦绕，荡气回肠为什么？让我们到我国文学的源头和西方文学的源头中去体验一 下这种美好的情感吧！三、整体感悟1 自主学习《采薇》 自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵2 全班交流，师生评点① 诵读（鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高 ）② 翻译③ 了解作品主旨问：《采薇》一诗表达了怎样的情感？答：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生 活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
问：你认为哪些诗句最能表现这种情感？答：“曰归曰归，心亦忧止忧心烈烈，载饥载渴我戍未定，靡使归聘 ” “忧心孔疚，中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 我行不来 ” “昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏 ” “我心伤悲，莫知我哀 ”④ 当堂成诵四、合作探究1 分组讨论：前后座四人为一小组，展开讨论2 全班交流：由每一个讨论小组推出代表发言，再由学生自已汇总补充修正① 乡愁出现的不同场景：《采薇》写的是普通士兵在离乡出征的生活场景中的乡愁② 其它与乡愁相关的诗句：“举头望明月，低头思故乡 ” “古道西风瘦马，断肠人在天涯 ”……③乡思情结的内涵：（师评：故乡是一个人的根，更多的是精神上、情感上的意义故乡常常被赋予的意义有： 家、故乡、故土、家园、家国、归宿等；在比喻意义上，往往指向人的价值取向和精神追 求 ）五、鉴赏1 再读《采薇》 ，围绕问题讨论：（先让学生畅所欲言，允许从不同角度用不同方法去读去看答错了不批评然后再分小 组讨论发言，进行交流汇总 ）① 这首诗共六章，你看分哪几个层次？分三个层次：1-3 章为一层，叙述难归原因和军旅生活的劳苦4-5 章为二层，直接写战争。
6 章为三层，写归途中悲伤痛苦的心情② 前三章，据你看，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字很明显，这 三章，在章法上采用了重章叠句的手法中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 使用这种手法的好处是：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随 之加重，从而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有 的音乐美③从 4-5 章来看，你又发现这首诗运用了什么表现手法？这两章是对战争场面的描写写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥 渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景而没有写战场上的刀光剑 影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见④“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句查阅相关资料， 找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法资料一：刘义庆《世说新语·文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳， 遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏 ’ ”资料二：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别 有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’ ，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说： “末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。
”资料三：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐， 一倍增其哀乐 ”（师评：一以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二以景写情，情景交融， 含畜形象，耐人寻味；三“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四大雪 交加，饥渴难当，情境实悲；五语调低沉，低回往复，气氛悲怆 ）六、交流延伸1 写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验2 将你的诗先在小组交流、修订后，再在全班交流七、附《诗经•采薇》原文注释及译文采薇采薇，薇亦作（生，指初生、刚发芽）止（语气词） 曰归曰归，岁亦莫（“暮” 的古字）止靡（无；没有）室靡家，猃狁（猃狁：北狄，匈奴）之故不遑(闲暇)启居 （启：跪、危坐居，安坐、安居古人席地而坐，故有危坐、安坐的分别无论危坐和中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 安坐都是两膝着席，危坐（跪）时腰部伸直，臀部同足离开；安坐时则将臀部贴在足跟上） ， 猃狁之故（以上两句是说远离家室是为了和玁狁打仗） 采薇采薇，薇亦柔（柔嫩，指苗的柔嫩，意思是说野豌豆长大了一些）止曰归曰归， 心亦忧止 忧心烈烈（非常强烈） ，载（副词，又）饥载渴。
我戍（防守）未定（稳定这句是说驻防 未有定处 ） ，靡使（使者）归聘（问候这句是说没有回家的使者代我向家人问安） 采薇采薇，薇亦刚（坚硬指薇将老而坚硬）止曰归曰归，岁亦阳（十月为“阳” ，现 代对农历十月还称为“小阳春” ）止王事靡盬（gu，停止，此为“止息”意） ，不遑启处 （意同“启居” ） 忧心孔（很；非常）疚（痛苦） ，我行不来（归来一说“慰勉；慰问” 不来：是说无人慰问）!彼尔（花繁盛有样子）维（语气词，加强语气）何，维常（常棣，一种植物名）之华 （以上两句是以开得很繁盛的常棣起兴，引出下文对壮盛军容的描写） 彼路（“辂”的假 借字，大车）斯何（意同“维何” ） ，君子（指将帅）之车戎车（兵车）既驾，四牡（雄 马 ）业业（壮大的样子） 岂敢定居（犹言“安居” ） ，一月三捷（接谓接战、交战一 说，抄行小路为“捷” 三捷：言多次行军，就是不敢定居的意思驾彼四牡，四牡騤騤（kuí，雄强，威武） 君子所依（“依”犹“乘，乘坐” ） ，小人 所腓（féi：小人指兵士腓：隐蔽此句说步卒借戎车遮蔽矢石） 四牡翼翼（安闲的样 子谓马训练有素） ，象弭（mi，弓的一种象弭，以象牙装饰弓端的弭。
）鱼服（服：是 “菔”的假借字菔是盛箭的袋子鱼菔，就是用鱼皮制成的箭袋） 岂（怎么；怎能）不 日（每日）戒（戒备） ，猃狁孔棘（棘：急孔棘，很紧急此句说猃狁很猖狂凶狠，敌情 很紧急）！昔（指出征之时）我往（到……去，指到前线去）矣，杨柳依依（杨柳柔弱随风不定 之样子） 今我来（归来）思（语气词） ，雨雪霏霏（雪下得很大的样子） 行道迟迟（迟缓 的样子） ，载饥载渴我心伤悲，莫知我哀《采薇》译文采薇采薇一把把， 薇菜新芽已长大说回家啊说回家，眼看一年又完啦 没有妻室没有家，只与玁狁相拼杀没有空闲来坐下，只与玁狁相拼杀采薇采薇一把把， 薇菜柔嫩长势佳 说回家啊说回家，心有忧愁且牵挂中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 心中忧愁像火烧， 又饥又渴真难熬 我的驻防无定处，没法托人捎家书采薇采薇一把把， 薇菜已经长老了 说回家啊说回家，转眼十月又到啦 战事频繁不作罢，想要定居无闲暇 心中忧愁积成病，回家只怕难上难光彩艳丽什么花？棠棣开花真烂漫 又高又大什么车？将帅乘坐的战车 兵车早已驾好了，四匹雄马真强壮 边地怎敢图安逸？月内战事无休止驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。
将军威武倚车立，兵士掩护也靠它四匹雄马排整齐， 鱼皮箭袋象牙弭 怎不天天严戒备，玁狁侵扰情势急当初离家出征时，杨柳低垂枝依依 如今战罢回家来，雨雪纷纷漫天下行路艰难走得慢， 饥渴交加真难熬 我心伤感满腔悲，悲苦多多谁人知。