2024/9/211苏教版第二单元写作 罗丹的雕像 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手他的手扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了罗丹为什么要砍呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？掉巴尔扎克雕像的双手呢？ 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐像他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真学生们不禁连声地说：放在胸前，十分逼真学生们不禁连声地说：““好极好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！””罗罗丹的脸上笑容消失了他突然走到工作室的一角，提丹的脸上笑容消失了他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双““完美的手完美的手””。
2024/9/212苏教版第二单元写作 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容所以，罗丹砍掉了而忽略了主要的内容所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义2024/9/213苏教版第二单元写作 记叙文怎样详略得当记叙文怎样详略得当 写记叙文，不管记叙何人、何写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中事，文章应确立一个明确的中心意思中心意思一确定，要心意思中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙择材料，有详有略地记叙 2024/9/214苏教版第二单元写作 【【写作指导写作指导】】•写记叙文如何才能做到写记叙文如何才能做到““有详有略，有详有略，详略得当详略得当””呢？必须在这三个方面呢？必须在这三个方面下工夫 •一、弄明白什么是详写和略写一、弄明白什么是详写和略写 •所谓详写，是指对能直接表现中心所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
料，少用笔墨，进行概括式的叙述 2024/9/215苏教版第二单元写作 二、弄清楚详写和略写的关系二、弄清楚详写和略写的关系 •在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的没有辅相成的没有““详详””，就无所谓，就无所谓““略略””；；没有没有““略略””就无所谓就无所谓““详详””详写的内容必详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出可见，详写和略文章繁简适当，重点突出可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法一般地说，写是两种互为补充的表达方法一般地说，详写经常用来表现详写经常用来表现““点点””的情况，反映事物的情况，反映事物的深度；略写则往往概括的深度；略写则往往概括““面面””的情况，反的情况，反映事物的广度映事物的广度2024/9/216苏教版第二单元写作 二、如何确定详写和略写二、如何确定详写和略写 •在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的简括地说：的简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响全不写，就会对主要方面有影响————或者使情节不完或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写2024/9/217苏教版第二单元写作 •学生作文，在处理详略的问题上，容易犯学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写滥写；掌握的材料少，就少写，或不写二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写譬如不管与表现中心意思是否有或不写譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。
这些都应提醒学生在写作中加以一大段这些都应提醒学生在写作中加以表现 2024/9/218苏教版第二单元写作 下面的文章有什么问题？下面的文章有什么问题？游动物园游动物园 我先去动物园看了猴子，有的猴子在吃东西，我先去动物园看了猴子，有的猴子在吃东西，有的猴子在打闹有的猴子在打闹 然后，我又去看了大象，大象好大啊！大象然后，我又去看了大象，大象好大啊！大象正在吃苹果和香蕉正在吃苹果和香蕉 接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩猩、熊猫、孔雀等等猩猩、熊猫、孔雀等等 游玩了动物园，我和妈妈就准备坐车回家游玩了动物园，我和妈妈就准备坐车回家修改意见：选择一种或者二种动物进行详写如写大象：修改意见：选择一种或者二种动物进行详写如写大象：可以写大象有多高、多重写一写大象的外貌、声音，写可以写大象有多高、多重写一写大象的外貌、声音，写大象一顿吃多少东西，具体写它用鼻子吃东西的动作大象一顿吃多少东西，具体写它用鼻子吃东西的动作2024/9/219苏教版第二单元写作 下面的文章详略安排有什么不妥？下面的文章详略安排有什么不妥？游科普乐园游科普乐园 今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今天早上很早就起床了，结果爸爸却不在家。
今天早上很早就起床了，结果爸爸却不在家 我到妈妈的店里去找妈妈，妈妈说爸爸去进货了，我我到妈妈的店里去找妈妈，妈妈说爸爸去进货了，我一听就急了，那爸爸什么时候才能回来呀？妈妈让我去吃一听就急了，那爸爸什么时候才能回来呀？妈妈让我去吃点东西，我心里惦记着爸爸，坐也不是，站也不是，差点点东西，我心里惦记着爸爸，坐也不是，站也不是，差点要哭起来了看着太阳渐渐升高，我急得像热锅上的蚂蚁要哭起来了看着太阳渐渐升高，我急得像热锅上的蚂蚁快到十点钟的时候，爸爸终于回来了快到十点钟的时候，爸爸终于回来了 我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里面传来的喧闹声，我们买了门票进去，看见很多家长带着面传来的喧闹声，我们买了门票进去，看见很多家长带着小孩在游玩我先去玩了小孩在游玩我先去玩了“激流勇进激流勇进”，水花溅了我一身，，水花溅了我一身，然后我又去玩了然后我又去玩了“碰碰车碰碰车”，我和爸爸互相撞，玩得可开，我和爸爸互相撞，玩得可开心了后来，我还去玩了心了后来，我还去玩了”过山车过山车”，可刺激了可刺激了 中午十二点钟，我和爸爸依依不舍地离开了。
中午十二点钟，我和爸爸依依不舍地离开了修改意见：出发前和结果要略写，游览的经过要详写重点是写在科普乐修改意见：出发前和结果要略写，游览的经过要详写重点是写在科普乐修改意见：出发前和结果要略写，游览的经过要详写重点是写在科普乐修改意见：出发前和结果要略写，游览的经过要详写重点是写在科普乐园怎么玩的，有什么乐趣可以重点写两个项目园怎么玩的，有什么乐趣可以重点写两个项目园怎么玩的，有什么乐趣可以重点写两个项目园怎么玩的，有什么乐趣可以重点写两个项目2024/9/2110苏教版第二单元写作 详略三病详略三病：：：： （（（（1 1））））面面俱到面面俱到面面俱到面面俱到（平均使用笔墨，没有详写、略（平均使用笔墨，没有详写、略（平均使用笔墨，没有详写、略（平均使用笔墨，没有详写、略写、不写的区别）写、不写的区别）写、不写的区别）写、不写的区别） （（（（2 2））））主次颠倒主次颠倒主次颠倒主次颠倒（略写的写详了，详写的写略了）（略写的写详了，详写的写略了）（略写的写详了，详写的写略了）（略写的写详了，详写的写略了） （（（（3 3））））毫无节制毫无节制毫无节制毫无节制（详写也要恰到好处，否则就啰（详写也要恰到好处，否则就啰（详写也要恰到好处，否则就啰（详写也要恰到好处，否则就啰嗦了）嗦了）嗦了）嗦了）2024/9/2111苏教版第二单元写作 示例范文1 《《我尝到了劳动的甜头我尝到了劳动的甜头》》 我先是取菜，又是找火柴，火又烧不我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟相，但最后还是把饭菜煮熟 该详却略该详却略 怎样才能做到怎样才能做到怎样才能做到怎样才能做到““““该详即详该详即详该详即详该详即详””””？？？？ 把省略的补完整，不具体的写具体。
分别回答下列把省略的补完整，不具体的写具体分别回答下列问题即可问题即可2024/9/2112苏教版第二单元写作 从哪儿取菜从哪儿取菜? ?怎么取怎么取? ?““烧不着烧不着””的火是怎的火是怎样的？样的？““这头这头””、、““那头那头””具体指什么？具体指什么？出出““洋相洋相””的细节又是怎样的？这些都得的细节又是怎样的？这些都得详写 具体方法是：运用多种描写方法；尽量 具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格，增使过程具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性强生动性2024/9/2113苏教版第二单元写作 拓展后：拓展后： 我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶，冲洗干净，然后准备点火，可连续下了黄叶，冲洗干净，然后准备点火，可连续下了几天雨，仅有的一盒火柴全潮了，怎么办？到几天雨，仅有的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？不行，时间来不及我灵机一动，拿商店买？不行，时间来不及我灵机一动，拿出我的心爱之物出我的心爱之物————凸透镜，利用刚从云堆里凸透镜，利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍钻出来的太阳稍稍““加温加温””，火柴变干了，我，火柴变干了，我连忙拿出磷纸一划，连忙拿出磷纸一划，‘‘哧哧’’的一下点着了。
我的一下点着了我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴锅里的水高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴锅里的水渐渐蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，渐渐蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，舀了两匙油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几舀了两匙油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头抓起菜刀准备切根木柴，再回头抓起菜刀准备切菜2024/9/2114苏教版第二单元写作 还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚我还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切好，一古连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切好，一古脑儿全倒进了锅里脑儿全倒进了锅里 ““嚓嚓——”——”热油与白菜接触爆发的声音几乎把热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了不管三七二十一，我抓起一把盐一撒，我吓呆了不管三七二十一，我抓起一把盐一撒，然后就翻炒起来咦，怎么越炒越别扭？我定睛然后就翻炒起来咦，怎么越炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中抓的是把勺子我用勺炳敲敲自一瞧，原来手中抓的是把勺子我用勺炳敲敲自己的脑袋，心里就觉得好笑我赶紧换了一把菜己的脑袋，心里就觉得好笑我赶紧换了一把菜铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有动静了？我走铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有动静了？我走到灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。
待柴火到灶前一看，灶里一点儿火力也没有了待柴火被重新点燃后，我疲惫地往木柴堆上一坐，用旺被重新点燃后，我疲惫地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地火拼命地““加热加热””，直到锅里，直到锅里‘‘叫唤叫唤’’起来，锅起来，锅盖周围盖周围‘‘楚歌四起楚歌四起’’，我才走上前去揭开盖子我才走上前去揭开盖子我的天，菜全被煮过了头我的天，菜全被煮过了头2024/9/2115苏教版第二单元写作 示例范文2 《要有民族气节》 梅兰芳靠从小勤学苦练练就了一幅好嗓子，梅兰芳靠从小勤学苦练练就了一幅好嗓子，他的京剧表演艺术达到了炉火纯青的地步他他的京剧表演艺术达到了炉火纯青的地步他演的演的《《霸王别姬霸王别姬》》等剧倾倒了无数观众梅兰等剧倾倒了无数观众梅兰芳热爱祖国，坚决不给敌人演戏新中国成立芳热爱祖国，坚决不给敌人演戏新中国成立前，他不是共产党员，但他敢于对抗敌人叫他前，他不是共产党员，但他敢于对抗敌人叫他演戏的命令抗战爆发后，沦陷区的日伪军高演戏的命令抗战爆发后，沦陷区的日伪军高价请他演戏，梅兰芳愤然拒绝他从舞台上消价请他演戏，梅兰芳愤然拒绝他从舞台上消失了，但一颗爱国之心并未消失，从哪儿能看失了，但一颗爱国之心并未消失，从哪儿能看出来呢？就是他留起胡子以示抗议。
出来呢？就是他留起胡子以示抗议 该略却详该略却详 2024/9/2116苏教版第二单元写作 怎样才能做到怎样才能做到““该略即详该略即详””？？ 减缩这段文字的方法是：明确论点，提炼减缩这段文字的方法是：明确论点，提炼定向信息；理出主干，删除枝叶；简化语定向信息；理出主干，删除枝叶；简化语言，优化句式；引用材料的目的是什么？言，优化句式；引用材料的目的是什么？证明梅兰芳有民族气节即可证明梅兰芳有民族气节即可2024/9/2117苏教版第二单元写作 “该略却详” 常出现在议论文用例证时《《要有民族气节要有民族气节》》缩减如下：缩减如下：•著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗战著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗战爆发后愤然拒绝沦陷区的日伪军高爆发后愤然拒绝沦陷区的日伪军高价要他演戏的命令，并蓄须明志，价要他演戏的命令，并蓄须明志，昭示天下，表现出凛然不屈的民族昭示天下，表现出凛然不屈的民族气节2024/9/2118苏教版第二单元写作 范文评析 记一次乒乓球赛 我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对有名的小球迷。
上星期体育老师宣布：国庆节前要一对有名的小球迷上星期体育老师宣布：国庆节前要举行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名举行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名 日子过得真快，乒乓球赛开始了在预赛中，我和日子过得真快，乒乓球赛开始了在预赛中，我和姐姐都战胜了对方最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐姐姐都战胜了对方最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军争夺冠军 决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐满了人窗户外边也挤满了黑脑袋，大家都在不住的议满了人窗户外边也挤满了黑脑袋，大家都在不住的议论有的说：论有的说：““姐姐的把握大一些姐姐的把握大一些有的说：有的说：““不一不一定，妹妹打的才棒呢定，妹妹打的才棒呢体育老师在场内忙碌着，来参体育老师在场内忙碌着，来参观的老师也帮着维持秩序我看到这么多双眼睛望着我，观的老师也帮着维持秩序我看到这么多双眼睛望着我，不由得紧张起来，心突突地跳得厉害不由得紧张起来，心突突地跳得厉害 体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌声，我更加发慌了。
试球的时候，我只看见白色的小球声，我更加发慌了试球的时候，我只看见白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道网子那边是姐姐，至于她忽高忽低，忽左忽右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我都没有注意才试了几个球，是不是也和我一样紧张，我都没有注意才试了几个球，我的手心里全是汗水我的手心里全是汗水 2024/9/2119苏教版第二单元写作 决赛正式开始了前两局我和姐姐各胜决赛正式开始了前两局我和姐姐各胜一局第三局先由我发球我发一个正手球，一局第三局先由我发球我发一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律碰上个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀姐姐也姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准两个人不分上下，比分紧紧来使我接不准两个人不分上下，比分紧紧咬住，咬住，5 5平，平，6 6平，平，7 7平平…………还好，是我领先了还好，是我领先了一分，交换了场地。
老师和同学为我们鼓掌，一分，交换了场地老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：有的还喊：““小球迷，加油啊！小球迷，加油啊！”” 最后的战斗更加激烈了我每一板都打最后的战斗更加激烈了我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会有时姐姐得很小心，也不放弃攻球的机会有时姐姐打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了当我以当我以2020比比1919领先一个球的时候，姐姐大概领先一个球的时候，姐姐大概是急着要追成是急着要追成2020平，猛然抽了一板我正担平，猛然抽了一板我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了在一心对付不了，球却弹着网子，出界了在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了2024/9/2120苏教版第二单元写作 评析 本文记叙了一次乒乓球比赛，中心是竞赛的紧本文记叙了一次乒乓球比赛，中心是竞赛的紧张、精彩作者在记叙预赛、决赛时，是否平均张、精彩作者在记叙预赛、决赛时，是否平均用墨；写决赛是不是一一铺陈，局局铺叙用墨；写决赛是不是一一铺陈，局局铺叙 讨讨论后明确论后明确 (1)(1)本文记叙了一次乒乓球比赛的过程，本文记叙了一次乒乓球比赛的过程，时间跨度较大，内容较多，但由于作者善于剪裁、时间跨度较大，内容较多，但由于作者善于剪裁、布局，该密时细笔描绘，该疏时粗线勾勒，文章布局，该密时细笔描绘，该疏时粗线勾勒，文章写得疏密相间，错落有致，精彩纷呈，扣人心弦。
写得疏密相间，错落有致，精彩纷呈，扣人心弦一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不一一一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不一一铺陈，局局铺叙，前两局粗做介绍，第三局细密铺陈，局局铺叙，前两局粗做介绍，第三局细密描述；三是，第三局也不每球必写，前描述；三是，第三局也不每球必写，前2020个球是个球是概写，最后一个球是细描如果本文不是如此处概写，最后一个球是细描如果本文不是如此处理疏密详略，而是平均使用笔墨，预赛、决赛、理疏密详略，而是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写到，那就势必长而单调，多每一局、每一球都写到，那就势必长而单调，多而无味，不成其文，更不用说高潮迭起，扣人心而无味，不成其文，更不用说高潮迭起，扣人心弦了2024/9/2121苏教版第二单元写作 例文欣赏 夏 夜 •夜幕徐徐降临了夜幕徐徐降临了 •劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉喝着浓茶在院中聊天乘凉 •屋里太热我也端了板凳来到院里屋里太热我也端了板凳来到院里 •夜，是多么恬静幽雅啊！夜，是多么恬静幽雅啊！ •晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。
的光华洒向人间 2024/9/2122苏教版第二单元写作 月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银每一片绿叶都似乎静静地浸面上铺了一层碎银每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳在牛乳中墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香清风阵阵，着修长的花枝，散发着醉人的浓香清风阵阵，给人们带来一丝凉意每当这时，树叶就发出给人们带来一丝凉意每当这时，树叶就发出““沙沙沙沙沙沙””的声响，像在窃窃私语，又像在编织着的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦草丛里各种不知名的虫儿夏夜的梦草丛里各种不知名的虫儿““蛐蛐蛐蛐””、、““唧唧唧唧””、、““铃铃铃铃””地唱着歌儿，此起彼伏，组地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲我想：这是它们在开音乐会成一支和谐的乐曲我想：这是它们在开音乐会吧？吧？ 我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：古诗：““天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星 这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。
看这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了芸芸笑到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了芸芸笑着问：着问：““书呆子，在用什么功啊？书呆子，在用什么功啊？””调皮的小凌调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：子做个鬼脸接上话头：““在念和尚经吧？在念和尚经吧？””待我待我要打他，他早已要打他，他早已““逃之夭夭逃之夭夭””了2024/9/2123苏教版第二单元写作 我和芸芸海阔天空地扯起来谈着谈着不觉又转到了我和芸芸海阔天空地扯起来谈着谈着不觉又转到了月亮上去了月亮上去了今天的夜色多美啊！今天的夜色多美啊！”“”“是啊！是啊！””我故我故意考起芸芸来，意考起芸芸来，““芸芸，你知道有关月亮的传说吗？芸芸，你知道有关月亮的传说吗？”“”“这有什么难的这有什么难的她面无难色，滔滔不绝地将起来，她面无难色，滔滔不绝地将起来，““月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面……”“……”“那那广寒宫才凉快呢，是不？广寒宫才凉快呢，是不？””小凌子又奶声奶气地插进来小凌子又奶声奶气地插进来说芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢说。
芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小凌子抢了过去我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！””说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：““像不像？像不像？””这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑我忍不住笑问他：这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑我忍不住笑问他：““谁教你的？谁教你的？”“”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！去月宫里做客哩！””他那一本正经的神气，又一次把我他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了们逗笑了 夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了院子里夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了院子里安宁静谧只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着安宁静谧只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做院子里也许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧2024/9/2124苏教版第二单元写作 【例文简评】• 首先，作者抓住了重点内容，抓首先，作者抓住了重点内容，抓住了住了““夏夜夏夜””的景物特征，用清新秀的景物特征，用清新秀美之笔进行了精心细致地刻画：柔和美之笔进行了精心细致地刻画：柔和的月光、香味四溢的花枝交相辉映，的月光、香味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色种音响，构成了一幅美妙的夏夜月色图。
其次，对人物的语言、动作进行图其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的故事，了描写：天真的童心讲述传奇的故事，别有一番情趣，使全文情景交融，趣别有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增文章的结尾言有尽而意无味性大增文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思穷，令人产生无限的遐思2024/9/2125苏教版第二单元写作 •【例文欣赏】中学生的一天中学生的一天 •““叮铃，叮铃叮铃，叮铃……”……” •““小懒虫，快起来，没有出息的东西，第小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！一天就这样，还想考大学！”” •闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声张开沉重的眼睑，望望墙上昨畅的鼾声张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的天父亲为我制订的、也许墨迹未干的““晨晨读计划读计划””，在连打几个哈欠之后，我赶紧，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手趁妈妈不注意，顺手““拐拐””走了门旁的篮走了门旁的篮球。
球 2024/9/2126苏教版第二单元写作 •““李娜娜，李娜娜，7676分，张秋梅，分，张秋梅，8989分分……”……”数数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心我慢慢抬荡着，撞击着一颗颗颤抖的心我慢慢抬起头，望了望王锋起头，望了望王锋————我班上数学成绩最我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与着，而且，每当老师念到名字的读音与““王锋王锋””差不多的同学时，他脸上的肌肉就差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下再看看他的坐姿，简直重重地抽动一下再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧忽然，数学老师提高像一支绷紧的弹簧忽然，数学老师提高声调，宣布道：声调，宣布道：““王锋同学，王锋同学，9191分，最高分，最高分！分！””只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。
我心中不禁一惊，做一名好学生真难上我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊2024/9/2127苏教版第二单元写作 •午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，大地蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来活动课来““加班加点加班加点””讲台上，她不厌讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志““学理学理””的学生我同情地看了看历史老师的学生我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的中的《《化学指南化学指南》》………… •自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至““挥汗如雨挥汗如雨””，然而，对于我们这些酷爱，然而，对于我们这些酷爱““自由自由””的人来说，后面有人在唠嗑，只有的人来说，后面有人在唠嗑，只有当当““班主任来了班主任来了””这句激动人心的话语响这句激动人心的话语响起的时候，这些起的时候，这些““自由爱好者自由爱好者””才正襟危才正襟危坐，装模作样地学起来。
坐，装模作样地学起来 •夜幕降临，千家万户灯火通明在灯光下，夜幕降临，千家万户灯火通明在灯光下，你会找到一个苦读的身影其中，有我，你会找到一个苦读的身影其中，有我，有你，有他有你，有他………… 2024/9/2128苏教版第二单元写作 •【例文简评】•本文按时间顺序写了本文按时间顺序写了““中学生的一天中学生的一天””以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理本文语言生动，擅长通过人曲的心理本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理如定环境中的特定心理如““顺手顺手‘‘拐拐’’走了门旁的篮球走了门旁的篮球””这个动作，表现了这个动作，表现了““我我””在不情愿中的一种反抗心理；对王在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。
我们的教育到底出了什么问题2024/9/2129苏教版第二单元写作 •小标题按照结构形式安排，有并列式、小标题按照结构形式安排，有并列式、承接式和层进式等；按照叙述内容有承接式和层进式等；按照叙述内容有时间类、人物类和事件类等各种类时间类、人物类和事件类等各种类型小标题的安排要灵活，如安排人物型小标题的安排要灵活，如安排人物类的小标题，可以用人物性格特征作类的小标题，可以用人物性格特征作小标题，可以用人物外貌特征作小标小标题，可以用人物外貌特征作小标题，还可以用文中人物典型的语言作题，还可以用文中人物典型的语言作小标题小标题的使用已成为近几年小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽的风景，佳作创作的一道亮丽的风景，但再好但再好的小标题也只是一件美丽的外衣，只的小标题也只是一件美丽的外衣，只是一种形式，更重要的还是看文章实是一种形式，更重要的还是看文章实质性的内容，要让小标题真正做到为质性的内容，要让小标题真正做到为文章的内容服务，这样才能相得益彰文章的内容服务，这样才能相得益彰如一篇以如一篇以““母爱母爱””为话题的作文，其为话题的作文，其三个小标题从不同的侧面表现话题，三个小标题从不同的侧面表现话题，分别是分别是““温馨的爱温馨的爱”“”“严厉的爱严厉的爱”“”“慈祥的爱慈祥的爱””。
2024/9/2130苏教版第二单元写作 •【例文欣赏】 • • 那鱼 那鹰 那人 •我把自己比喻成一条鱼，我要努力我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口寻找离开水的出口 我把自己比我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护 我就是我自己，我要跑，我就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道跑出父母的视线，跑上自己的轨道 ————题记题记 2024/9/2131苏教版第二单元写作 • 起跑起跑 • 那年高考，发挥失常，落榜了那年高考，发挥失常，落榜了我坚决地拒绝复读，执意背着大大我坚决地拒绝复读，执意背着大大的旅行包，踏上了北上的火车隔的旅行包，踏上了北上的火车。
隔着玻璃窗，我看见母亲在哭泣，父着玻璃窗，我看见母亲在哭泣，父母在叹气，鼻头有点发酸，转过脸，母在叹气，鼻头有点发酸，转过脸，说好不哭的说好不哭的呜呜——”——”一声长鸣，一声长鸣，火车开动了，母亲也随即跟着火车火车开动了，母亲也随即跟着火车跑，一遍一遍的挥手，一遍一遍的跑，一遍一遍的挥手，一遍一遍的嘱咐我抬头看着天空，灰蒙蒙的，嘱咐我抬头看着天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞它也是如此寂寞 2024/9/2132苏教版第二单元写作 • 跑程跑程 • 离开了母亲的日子是惬意的至少我可以把房离开了母亲的日子是惬意的至少我可以把房间弄得乱七八糟而不用担心有人穿着围裙在门口喋间弄得乱七八糟而不用担心有人穿着围裙在门口喋喋不休；至少可以不用理会邻居们鄙视的目光，不喋不休；至少可以不用理会邻居们鄙视的目光，不用直视老师们失望的眼神，不会听见父母心碎的声用直视老师们失望的眼神，不会听见父母心碎的声音但同时也伴随着心酸每个公司去应聘，我的音但同时也伴随着心酸每个公司去应聘，我的表现总会令人满意的，可一看到我的学历，笑脸马表现总会令人满意的，可一看到我的学历，笑脸马上变成了疑问，话语也变成了上变成了疑问，话语也变成了““回去等消息吧！回去等消息吧！””那一刻，我感觉全世界都抛弃了我。
那一刻，我感觉全世界都抛弃了我 那天晚上回到那天晚上回到宿舍，摊在沙发上，突然一阵闪电划过深蓝色的苍宿舍，摊在沙发上，突然一阵闪电划过深蓝色的苍穹，几声雷鸣似乎要将一切生灵唤醒想起了父母穹，几声雷鸣似乎要将一切生灵唤醒想起了父母做的香喷喷的红烧鱼；想起了父亲语重心长的教诲；做的香喷喷的红烧鱼；想起了父亲语重心长的教诲；想起了家门前那棵歪脖子的老槐树；想起了院里那想起了家门前那棵歪脖子的老槐树；想起了院里那张缺角的乒乓球台；想起了高三那年那些挑灯夜读张缺角的乒乓球台；想起了高三那年那些挑灯夜读的日子的日子…………看着金鱼缸里的金鱼我想鱼，终究离看着金鱼缸里的金鱼我想鱼，终究离不开水 第二天，天放晴了，我拿起，拨通了第二天，天放晴了，我拿起，拨通了那串最熟悉的号码那串最熟悉的号码喂，请问找哪位？喂，请问找哪位？”“”“……”“……”“喂，怎么不说话？喂，怎么不说话？”“”“妈，是我！妈，是我！”“”“小丹，是你吗？真的是你吗？小丹，是你吗？真的是你吗？”“”“妈，我累了！妈，我累了！”“”“孩子，累了就回家，知道吗？孩子，累了就回家，知道吗？”“”“哎，妈，我哎，妈，我要回家城市的夜晚依然灯火阑珊，路上的行人城市的夜晚依然灯火阑珊，路上的行人仍然神采奕奕。
只是，我将与这一切告别，回到给仍然神采奕奕只是，我将与这一切告别，回到给予我生命之源的那片净土上去予我生命之源的那片净土上去 2024/9/2133苏教版第二单元写作 • 终点终点 • 我终究还是回来了，回到这个我终究还是回来了，回到这个有着无数的气息的地方一切都没有着无数的气息的地方一切都没有改变，我决定复读，我也不是不有改变，我决定复读，我也不是不跑了，只是希望有一个更高的起跑跑了，只是希望有一个更高的起跑点 • 后记：鱼终究是离不开给予它后记：鱼终究是离不开给予它生命之源的水生命之源的水 鹰，终究离不开鹰，终究离不开给予它希望之源的天空给予它希望之源的天空 我，始我，始终逃离不了父母和亲人朋友们的爱终逃离不了父母和亲人朋友们的爱心交织成的幸福圈心交织成的幸福圈………… 2024/9/2134苏教版第二单元写作 如梅在雪如梅在雪• 驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨驿外断桥边，寂寞开无主已是黄昏独自愁，更著风和雨 无意苦争春，一任群芳妒零落成泥辗作尘，只有香如故无意苦争春，一任群芳妒零落成泥辗作尘，只有香如故————陆游陆游《《卜算子卜算子 咏梅咏梅》》• 你见过在雪中盛开的梅花吗？ 你见过在雪中盛开的梅花吗？• 群芳鲜妍中，只有她，没有春日暖薰的空气，没有群蜂热 群芳鲜妍中，只有她，没有春日暖薰的空气，没有群蜂热闹的顾盼，在素雪晶莹中，在风刀霜剑里傲然而孤独地开着闹的顾盼，在素雪晶莹中，在风刀霜剑里傲然而孤独地开着无法为春天增色，似乎是作为花儿不该有的寂寞错过了漫天无法为春天增色，似乎是作为花儿不该有的寂寞错过了漫天的芳华，难道这冷寂的位置，她就难以拥有花的价值了吗？梅的芳华，难道这冷寂的位置，她就难以拥有花的价值了吗？梅花只是无声兀自立在那里，用千百年来诗人异彩纷呈的吟诵，花只是无声兀自立在那里，用千百年来诗人异彩纷呈的吟诵，作出了回答：作出了回答：““宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来梅须梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香逊雪三分白，雪却输梅一段香那种在凌厉寒风中兀然怒放那种在凌厉寒风中兀然怒放的火红与馨香，给了多少凄凉的心灵的慰籍，给多少彷徨的灵的火红与馨香，给了多少凄凉的心灵的慰籍，给多少彷徨的灵魂以重新振奋的动力与勇气。
魂以重新振奋的动力与勇气已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏””没有阳光温暖的冷嘲热讽和细雨绵密的润泽又有什么，这没有阳光温暖的冷嘲热讽和细雨绵密的润泽又有什么，这千里一色的银装素裹是最能赋予我美丽的背景，这朔风清寒给千里一色的银装素裹是最能赋予我美丽的背景，这朔风清寒给了我举世无双的价值了我举世无双的价值• 大千世界，能找到属于自己的位置，实现属于自己的价值， 大千世界，能找到属于自己的位置，实现属于自己的价值，是件幸福的事情，但并不容易在其位而不谋其政者比比皆是，是件幸福的事情，但并不容易在其位而不谋其政者比比皆是，有时别人眼中光鲜的位置倒教人走向心灵的迷失有时别人眼中光鲜的位置倒教人走向心灵的迷失• 【例文欣赏】2024/9/2135苏教版第二单元写作 • 曾在报上读到一个颇有文采的女性，拥有一份稳定的工作和曾在报上读到一个颇有文采的女性，拥有一份稳定的工作和看上去颇为幸福的家庭然而日子久了，曾写出畅销小说和散看上去颇为幸福的家庭然而日子久了，曾写出畅销小说和散文的笔在空虚循环的日子里滞涩，她惊恐地发现丰满的精神家文的笔在空虚循环的日子里滞涩，她惊恐地发现丰满的精神家园正走向荒芜。
于是国企的工作不要了，与她相敬如宾、时间园正走向荒芜于是国企的工作不要了，与她相敬如宾、时间耗尽了激情的丈夫也离开了她，她义无反顾地走了，寻找新的耗尽了激情的丈夫也离开了她，她义无反顾地走了，寻找新的位置，一心要激活生命里潜在的价值客居异乡的日子是凄苦位置，一心要激活生命里潜在的价值客居异乡的日子是凄苦的，在我怅然地放下报纸的时候也许她依然在漂泊不定也许的，在我怅然地放下报纸的时候也许她依然在漂泊不定也许她原来的位置正躲在暗处笑她而我，纵然没有她决然相弃的她原来的位置正躲在暗处笑她而我，纵然没有她决然相弃的勇气，也要为她做出的选择击节赞赏只有在恰当的位置，人勇气，也要为她做出的选择击节赞赏只有在恰当的位置，人生的价值才能得到最大的发挥找寻适合自己的位置，就像于生的价值才能得到最大的发挥找寻适合自己的位置，就像于茫茫人海中寻觅知音，纵然路途险远，脚步也不该有半点迟疑茫茫人海中寻觅知音，纵然路途险远，脚步也不该有半点迟疑• 在 在““感动中国感动中国””颁奖晚会上，我们看到徐本禹泪流满面，颁奖晚会上，我们看到徐本禹泪流满面，看到袁隆平永远质朴的气质，不禁想，他们究竟什么地方打动看到袁隆平永远质朴的气质，不禁想，他们究竟什么地方打动了我们？保送研究生徐本禹埋头在乡村小学，或许有人疑惑他了我们？保送研究生徐本禹埋头在乡村小学，或许有人疑惑他的价值是真的符合其位，他用全国人民对农村教育的空前关注的价值是真的符合其位，他用全国人民对农村教育的空前关注做出回答。
登上世界农业科技之巅，依旧躬耕陇野的身影给我做出回答登上世界农业科技之巅，依旧躬耕陇野的身影给我们的启示何止万千们的启示何止万千• 选择属于你的位置，在快乐中实现自己的价值，如梅在雪， 选择属于你的位置，在快乐中实现自己的价值，如梅在雪，归我所属，乐我生命归我所属，乐我生命• 2024/9/2136苏教版第二单元写作 •【【简评简评】】本文的得分点有以下四点：本文的得分点有以下四点：一是标题有图画美，就像一首小诗，一是标题有图画美，就像一首小诗，一下就把读者带到一个独梅傲雪美一下就把读者带到一个独梅傲雪美境中去了！二是题记引用诗词形成境中去了！二是题记引用诗词形成抢眼的亮点；三是素材的筛选详略抢眼的亮点；三是素材的筛选详略得当，说到女性文学青年则极尽详得当，说到女性文学青年则极尽详写之能事，点到徐本禹、袁隆平则写之能事，点到徐本禹、袁隆平则一笔带过，大家熟悉的也就没有必一笔带过，大家熟悉的也就没有必要详写！四是最后点题，简洁而用要详写！四是最后点题，简洁而用语精美：语精美：““如梅在雪，归我所属，如梅在雪，归我所属，乐我生命乐我生命”” 2024/9/2137苏教版第二单元写作 •一、故事老套陈旧。
一、故事老套陈旧写老师，一定是挑灯批改作业，写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了亲爱的同学们，这是一个现代社会，后又好起来了亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让别让80年代的流行统治我们年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入后来的效仿者常常落入“东施效颦东施效颦”的嫌疑 的嫌疑 二、二、塑造的人物过于模式化塑造的人物过于模式化汉语是一种伟大美丽的语言，汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的 三、写作技巧有待提高三、写作技巧有待提高1）缺乏对人物的描写，使）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪人物显得干瘪2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的动别人的3）表达方式太单调，只有平板的叙述，）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味 综合这些问题，我们要如同白开水，索然无味 综合这些问题，我们要对症下药现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即对症下药现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路功夫，就是我们要走的第一步路 2024/9/2138苏教版第二单元写作 课外练笔• 幸福是什么？幸福有时是一种幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一拥有，有时是一种等待，有时是一种感动收获是一种幸福，付出也种感动收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福泊宁静也是幸福…………其实幸福就在其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚中，在我们成长道路上的每一个脚印里。
印里• 请以 请以““这就是幸福这就是幸福””为题写一为题写一篇作文2024/9/2139苏教版第二单元写作 • 这就是幸福• 幸福有时就在一瞬间，有时给人是一种快乐，是一种默契后的愉悦• —题记• 此乃吾与老爸“天地之作”也，即在10月中为妈妈举办的 party!• 一、保密• 一家人坐在饭桌前，妈妈一人迅速地吃饭，边吃边说：“今天我会晚回家，厂里要加班妈妈，今天……”我有些焦急地说老爸用脚忙踢了踢我，给我一个眼神示意让我保密，我心领神会于是老爸不失时机地唱起苏调，“走好啊，老婆，在家等你回来呀！”没等妈妈走远，老爸与我击掌相庆：“开始行动吧！我们给你妈妈超大的惊喜• 二、“天地之合”• 于是，我与老爸分工合作：他打扫，我装饰；他指点，我执行；他掌勺，我洗菜父女俩不约而同地哼着小曲，干得井井有条不过一会儿，房子弃满了生日气氛，可还是缺少一个big cake老爸又让我当“小二”帮他跑腿而后我们又忙开了，“你来洗菜，我来烧饭，你来洗碗，我来端菜……”一串串现编的歌词从爸爸嘴里不时蹦出。
一番锅碗飘盆的打闹之后，“万事俱备，只欠东风”我俩守着电视嗑着瓜子等待着惊喜的画面• 三、幸福瞬间• 闹钟不知响过了多少滴答声，女主角终于出现了，只看见一个人影摸黑进来，“咦？怎么人不在吗，灯也不开我激动地连忙开灯，瞬间一位男子哼着“把爱全给了我，把世界给了你……”捧着一个大蛋糕出来：“Happy birthday to you！”妈妈才恍然大悟，备受感动此时此刻，我似乎看见妈妈的眼里流出的幸福之泪我们一家人在这美好的氛围中，享受着幸福带来的快乐• 尾声：这短暂的瞬间，让我感到无比的温暖，但愿幸福在人间永驻！2024/9/2140苏教版第二单元写作 • 这就是幸福• 又要返校了依旧和以前一样，母亲送我我走在前面，母亲走在后面• 虽说是秋季，可阳光却不和煦，和七月的烈日差不了多少我一个劲地喊着热，太热了，而母亲却一声不吭走到马路上，迟迟不见车的影子，我嘀咕着：“车怎么还不来?是不是天太热，司机们都躲起来休息了?是不是要和我作对，不来了呢?是不是……唉，真没劲!”• 等了一会，母亲建议：“走到前面去一点，前面也许有车于是，我往前走，而母亲却又在后面走着妈，您回去吧，天太热了，我不要紧。
我对母亲说再送你一会不着急!”母亲说这下我同母母亲那乌黑的头发隐隐约约中，我好像看到了有白色的东西掺杂在母亲的发丝中定睛亲并肩走着，彼此沉默不语• 一丝微风袭来，撩动了一看，是白发!我惊呆了!一直以来，我都没有在意过岁月会在母亲身上留下的痕迹，只知道妈妈就是妈妈，我的母亲永远年轻!• 从来也没有想过，才三十几岁的母亲头上竟然有了白发!再看看母亲的脸，分明已经被岁月的风霜刻上了条条皱纹逝者如斯!母亲在一天天的变老，我在一天天的长大，母亲把满腔的爱默默地付诸在了儿女身上我幸福，母亲说，看着女儿一天天长高长大，一天天懂事，她当然也幸福• 和母亲走了一段路了，仍旧没有车来看看母亲，母亲身子有点丰腴，走路很吃力，已经满头大汗了妈，您回去吧，别送了，我能到学校了我说，样子很诚恳再送你一会，就送到前面你看，送送女儿，妈妈很幸福啊!”妈平静的说，又往前走着我不愿母女就这么一直沉默以往我从不和母亲拉东扯西，现在我开始主动说我说我在学校的表现，说学校里发生的趣事，母亲听得好认真，仿佛自己也身处其中，如痴如醉，可爱得像个孩子• 前面有颗大树，我停了下来，母亲也停了下来妈，您回去吧，别再送了我一遍遍地催促着。
就送一会，反正我已经出来了，家里又没有事!”母亲一遍遍地回答着幸福得像一个孩子!• “嘟……”一阵车鸣，母亲笑了，我也笑了，车终于来了我上了车，母亲仍旧站在树下望着我，宛若沐着秋风的红高粱妈，您快回去吧!”我大声对母亲说• “记住了，一定要加油读书!”母亲一个劲地对我说车越走越远，最终消失在母亲的视线里，我知道母亲一定还在那儿望着，脸上露出爱的微笑，很幸福• 2024/9/2141苏教版第二单元写作 多角度地多角度地观观 察察 生生 活活2024/9/2142苏教版第二单元写作 “察察”除了除了“仔细仔细看看”的意思外，还的意思外，还有有“调查调查”的意思什么是观察？什么是观察？“观观”是是“观看观看”的的意思，意思，2024/9/2143苏教版第二单元写作 鲁迅先生说：鲁迅先生说：“为要创作，为要创作，第一第一须观察须观察 2024/9/2144苏教版第二单元写作 生理学家巴甫洛夫说：生理学家巴甫洛夫说：““我既没有突出的理解能我既没有突出的理解能力，也没有过人的智慧，力，也没有过人的智慧，只是在观察只是在观察那些稍纵即逝那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细的事物，并对其进行精细的观察能力上，我可能在的观察能力上，我可能在众人以上。
众人以上 2024/9/2145苏教版第二单元写作 法国大作家莫法国大作家莫伯桑说：伯桑说：“必须必须详详细细的观察你所要表的观察你所要表达的东西，时间要达的东西，时间要长，而且要全神贯长，而且要全神贯注才能从其中发现注才能从其中发现迄今还没有看到与迄今还没有看到与说过的那个方面说过的那个方面2024/9/2146苏教版第二单元写作 观观察察，，必必须须要要有有认认真真、、仔仔细细的的态态度度；；观观察察，，还还要要和和““思思考考””结结合合起起来来，，思思考考就就是是对对事事物物做做些些分分析析，，把把观观察察和和分分析析的的结结果果写写出出来来就就是是我我们们所所说说的写作了的写作了2024/9/2147苏教版第二单元写作 观察的原则：观察的原则： 一、观察要广，视野要大一、观察要广，视野要大 要要有意识有意识地关心生活，地关心生活，对现实生活中对现实生活中各种各样的各种各样的人、事、物人、事、物都要留意观察都要留意观察2024/9/2148苏教版第二单元写作 二、观察要深，由二、观察要深，由表及里 观察时不仅要观观察时不仅要观察事物的察事物的表象表象，还，还要透过表象理解客要透过表象理解客观事物所蕴藏的观事物所蕴藏的本本质意义质意义。
2024/9/2149苏教版第二单元写作 三、观察要细，以三、观察要细，以小见大 捉摸大自然造捉摸大自然造化的心志，人物活化的心志，人物活动的灵性，的灵性，都都要要求求做到做到观察入微察入微 2024/9/2150苏教版第二单元写作 四、观察要伴之以研四、观察要伴之以研究、分析、比较究、分析、比较 学习观察时，一学习观察时，一定要对客观事物进行定要对客观事物进行分析、比较和概括表分析、比较和概括表述，述，以理解事物的以理解事物的实质意义和错综复杂实质意义和错综复杂的相互关系，借以进的相互关系，借以进行思维训练行思维训练2024/9/2151苏教版第二单元写作 观察的方法观察的方法 一般地观察一般地观察: :静态静态事物事物应先于应先于动态动态事物，事物，单一单一事物事物应先于应先于多种而较复杂多种而较复杂的事物，的事物，画面画面上的事物应先于上的事物应先于现实生现实生活活中的事物中的事物观察时要繁中观察时要繁中挑简，采撷单一事物为先挑简，采撷单一事物为先 2024/9/2152苏教版第二单元写作 学习观察要掌握学习观察要掌握一般的观察顺序一般的观察顺序观察建筑物的顺序观察建筑物的顺序: : 一般是由远到近，由一般是由远到近，由上而下，由外到内，从左上而下，由外到内，从左到右，先中间后左右等。
到右，先中间后左右等 2024/9/2153苏教版第二单元写作 观察自然景物的顺序观察自然景物的顺序: : 一般是先声后形，先一般是先声后形，先近后远，先明后暗等近后远，先明后暗等 人物的观察人物的观察: : 一般离不开从肖像、神一般离不开从肖像、神情、语言、动作到内心活动情、语言、动作到内心活动 2024/9/2154苏教版第二单元写作 学习观察要学习观察要认真认真把握事物的把握事物的特征特征 所谓特征所谓特征: : 是是指指可可以以作作为为事事物物特特点点的征象、标志等的征象、标志等 2024/9/2155苏教版第二单元写作 捕捉事物特征的捕捉事物特征的基本方法基本方法 1.1.直接观察直接观察 2.2.比较显现比较显现 2024/9/2156苏教版第二单元写作 1.在提示后按要求填写一些在提示后按要求填写一些描写花草的词语描写花草的词语 描写花：如（含苞待放）描写花：如（含苞待放）⑴⑴（（ ））⑵⑵（（ ））⑶⑶（（ ））⑷⑷（（ ））描写草：如（绿草如茵）描写草：如（绿草如茵）⑴⑴（（ ））⑵⑵（（ ））⑶⑶（（ ））⑷⑷（（ ））争奇斗艳争奇斗艳 鲜艳娇媚鲜艳娇媚 色彩斑斓色彩斑斓 万紫千红万紫千红 青草繁茂青草繁茂 寸草春晖寸草春晖 暮草荒烟暮草荒烟草色入帘青草色入帘青【观察与积累】练习一2024/9/2157苏教版第二单元写作 2. 在提示后按要求填写一些描在提示后按要求填写一些描写山水的成语。
写山水的成语描写山水：描写山水： 如（青山绿水）如（青山绿水） ⑴⑴（（ ）） ⑵⑵（（ ）） ⑶⑶（（ ）） ⑷⑷（（ ））山高水长山高水长 山明水秀山明水秀 千山万水千山万水 穷山恶水穷山恶水 2024/9/2158苏教版第二单元写作 3.在提示后按要求填写一在提示后按要求填写一些描写星辰日月风雨雷电些描写星辰日月风雨雷电的成语如（月明星稀）（瓢泼大如（月明星稀）（瓢泼大雨雨)（雷鸣电闪）（雷鸣电闪）⑴⑴（（ ））⑵⑵（（ ）） ⑶⑶（（ ) ⑷⑷（（ ））⑸⑸（（ ））⑹⑹（（ ））(7)（（ ））(8)（（ ））暴风骤雨暴风骤雨 风雨交加风雨交加 风和日丽风和日丽 清风明月清风明月云蒸霞蔚云蒸霞蔚 凄风苦雨凄风苦雨 风卷残云风卷残云 风起云涌风起云涌 2024/9/2159苏教版第二单元写作 ４４.按要求完成有关动物的成按要求完成有关动物的成语，注意每一种动物名称都语，注意每一种动物名称都是成语的最后一个字。
是成语的最后一个字如如:(千军万千军万)马马 ⑴⑴( )兔兔 ⑵⑵( )虎虎(3)( )龙龙 ⑷⑷( )蝉蝉 ⑸⑸( )豹豹 ⑹⑹( )驴驴⑺⑺( )鱼鱼 ⑻⑻( )蛇蛇守株待守株待 生龙活生龙活 叶公好叶公好 噤若寒噤若寒 管中窥管中窥 骑驴觅骑驴觅 混水摸混水摸 打草惊打草惊 2024/9/2160苏教版第二单元写作 ⑼⑼( )雀雀 ⑽⑽( )羊羊 ⑾⑾( )鼠鼠 ⑿⑿( )鹜鹜⒀⒀( )鹰鹰 ⒁⒁( )鹤鹤 ⒂⒂( )鸡鸡 ⒃⒃( )貂貂⒄⒄( )蛙蛙 ⒅⒅( )猴猴 ⒆⒆( )雕雕 ⒇⒇( )貉貉一丘之一丘之 一箭双一箭双 杀鸡吓杀鸡吓 井底之井底之 狗尾续狗尾续 趋之若趋之若 南鹞北南鹞北 孤云野孤云野 呆若木呆若木 胆小如胆小如 顺手牵顺手牵 为丛趋为丛趋 2024/9/2161苏教版第二单元写作 练习二练习二写作片段练习写作片段练习1．以．以《《风，刮起来了风，刮起来了》》为题为题目，写不超过目，写不超过200字的文段。
字的文段提示：提示：这几年，风越刮越大了这几年，风越刮越大了2024/9/2162苏教版第二单元写作 用用描写描写的方法写出你的方法写出你印象中刮得印象中刮得最有特点最有特点的风；的风；注意写景状物注意写景状物绝不可表面化绝不可表面化，，而是要去而是要去深层开掘深层开掘他们的内他们的内涵，通过景物表达自己涵，通过景物表达自己独特独特的感受和深刻的含义，这就的感受和深刻的含义，这就叫做叫做“写出物中意，表达景写出物中意，表达景中情中情”！！2024/9/2163苏教版第二单元写作 例段：例段：风，刮起来了风，刮起来了 放学了，走出教室，便放学了，走出教室，便看到看到浑然一体浑然一体的天与地，的天与地，朦朦胧胧之中的树与屋池塘里的之中的树与屋池塘里的水显得异常水显得异常激动激动，，动员动员起满起满塘的浪花去顺随春风的呼啸塘的浪花去顺随春风的呼啸2024/9/2164苏教版第二单元写作 路上的行人们奇怪地将身子路上的行人们奇怪地将身子倾斜倾斜成成60°角一步一步地向前角一步一步地向前挪，他们身上的一切似乎都挪，他们身上的一切似乎都被一只被一只巨手巨手紧紧揪住向上拽紧紧揪住向上拽着头发、围巾、衣襟，然而着头发、围巾、衣襟，然而他们似乎顾不得那许多，只他们似乎顾不得那许多，只用手把嘴捂住，捂住用手把嘴捂住，捂住…呀，呀，这春风分明未这春风分明未“滤滤”啊！啊！2024/9/2165苏教版第二单元写作 2. 以以《《××夜景夜景》》为题目，写为题目，写100字左右的文段。
字左右的文段提示提示：： 写夜景，关键在一个写夜景，关键在一个“夜夜”字能否抓住景物特征，取字能否抓住景物特征，取决于对决于对“夜夜”的的具体感受具体感受，也，也就是观察后的对就是观察后的对“夜夜”的内容的内容的把握的把握2024/9/2166苏教版第二单元写作 夜景中，能使人容易在神夜景中，能使人容易在神秘的时空中放飞精神，也秘的时空中放飞精神，也能在静谧中享受安宁因能在静谧中享受安宁因此，我们注意在对此，我们注意在对“夜夜”的描写中的描写中表达表达些丰富的情些丰富的情感，或者感，或者拓开拓开更鲜活些的更鲜活些的主题2024/9/2167苏教版第二单元写作 例段：例段：《《村头夜景村头夜景》》 猪场西侧，沿小河猪场西侧，沿小河飞着越来越多的飞着越来越多的萤火虫萤火虫，，闪闪烁烁的，把猪场前闪闪烁烁的，把猪场前的空地布置得像是真的的空地布置得像是真的舞台舞台田野上，田野上，蛙鼓虫蛙鼓虫鸣鸣，一阵阵，一阵阵如潮如潮涌起月亮月亮这时悄悄爬上了天这时悄悄爬上了天空，村民们都沐浴在银空，村民们都沐浴在银辉之中，久久不愿散去，辉之中，久久不愿散去，把乡村的夜晚闹成了我把乡村的夜晚闹成了我至今难忘的至今难忘的狂欢节狂欢节！！2024/9/2168苏教版第二单元写作 3.观察生活现象，描写一个社观察生活现象，描写一个社会生活的场面，会生活的场面，600字左右。
字左右 提示：提示： 介绍一个介绍一个“镜头镜头”要注意交代镜头中意交代镜头中人物或景物人物或景物之间之间的的关系关系，尤其要突出它的，尤其要突出它的特点特点，，特点就是点睛之笔吧？特点就是点睛之笔吧？2024/9/2169苏教版第二单元写作 。