狐假虎威优秀教学设计（共8篇） 第1篇：《狐假虎威》教学设计[优秀]《狐假虎威》教学设计王宇锋《狐假虎威》教学设计教材分析：课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待故事中的对话，性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，积累自己喜欢的成语3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义 教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一.猜谜语导入，激发学_兴趣1.由于是初次见面，师生之间不熟悉，必有交流障碍，我首先作自我介绍融洽关系，同样让学生代表介绍自己，这样更有助课堂顺利展开2.谜语导入，生动形象，激发兴趣尖尖的嘴，细细的腿，狡猾多疑拖大尾 （狐狸） 像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王 （老虎）3.狡猾的狐狸遇上了山中霸王老虎，他们之间发生了怎样的故事呢？我们今天就一起走进课文来一看究竟4.首先我们来看课题，齐读课题，解释课题。
通过“假”字意思的探究来引出后文，明白是借着、借用的意思 二.认读生字、生词，复_所学1.课件出示会认生字威、违、派、骗，学生认读并练_组词2.出示我会读，通过关键词语把握文章大意茂密的森林 食物 窜过 命令眼珠子 骨碌一转 扯着嗓子 一愣 蒙住了 威风 神气 野猪 纳闷 撒腿就跑 百兽三、精读课文，理解课文内容，明白寓意1、课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物一只狐狸从老虎身边窜过老虎扑过去，把狐狸逮住了2、同学朗读，再次熟悉课文3.这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？ 4.点出“窜”，板书，读 5.狐狸为什么要“窜”呢？ （因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走 6.老虎又是怎样反应的呢？注意老虎动作 7、狐狸被逮住了，这下狐狸死定了，老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了？是这样的吗？我们接着往下看学_第二、三段，感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂1.课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣2.指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？ 根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子 狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意） 它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎） 3.指名读，读出狐狸的狡猾，齐读 4.老虎有什么反应呢？齐读第三段 5.哪个字写出了老虎的反应？（楞） 板书：愣 读这个字 什么叫“愣”？（呆住了） 老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）6.过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。
学_第四、五、六段明白狐狸如何借“威风”1.出示课文内容：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令我看你有多大的胆子！” 老虎被蒙住了，松开了爪子 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风 指名读课文，用自己的话说一说狐狸的主意是什么 2.老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？ 根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书 什么叫“被蒙住了”？（被骗、上当了、半信半疑）想一想，狐狸说话应有怎样的语气，才能使老虎上当？（要凶一点，坚定、严肃）指名读狐狸的话，（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你3.齐读第四、五、六段，再次感受狐狸的狡猾和老虎的糊涂 学_第七段1.过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了 2.出示课文内容： 老虎跟着狐狸朝森林深处走去狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望 齐读 3.哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾） 读一读这两个词语 出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过读想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？4.根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望 略读第 八、九段1.看图，动物们有什么反应？指名读课文：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑 原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的 2.动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？ 3.在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？ 4.真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的这只大老虎5.齐读第九段 七.学_生字 1.课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？（借）2.介绍生字的方法（读方法） 自学生字三步走： 借助拼音读一读 看清字形记一记 记住笔顺写一写 3.学生用此方法自学生字并进行交流 4.课堂练_，检查识字情况 八.作业设计 1.想一想，编一编：几天后这只老虎又碰到了狐狸„„九、板书设计狐假虎威 狐狸 老虎 窜 扑、逮住扯嗓子 蒙住 神气活现 东张西望 摇头摆尾 半信半疑第2篇：《狐假虎威》教学设计《狐假虎威》教学设计 天堂镇前冲小学 余瑜 教学目标：1、学会本课10个生字，认识1个多音字理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语；2、能正确、流利、有感情地朗读，练_分角色朗读课文，复述课文；3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
教学重难点：1、懂得“狐假虎威”的意思；2、会复述课文 教学准备： 教学PPT，老虎、狐狸的头饰 教学课时：两课时 教学过程：第一课时一、展示图片，谈话导入 大屏幕展示狐狸和老虎的图片，学生通过观看图片中动物的外貌，了解并表达两种动物不同的形象特点 引入课题：狐假虎威（注意多音字“假”） 二、初读课本，整体感知（一）、检查预_1、给课文标上自然段2、在听教师范读的时候找出课文中的生字宝宝并找出跟这些生字有关的词语3、理解本课生字词，学生范读，齐读，开火车读二）、阅读文本 学生带着对字词含义的理解，有感情地齐读课文 男女生竞读三、走进文本，理解分析（一）、学_第一自然段1、指名读第一自然段2、结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的二）、学_课文2—5小节1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子学生读书，划词)3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话) (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。
(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕) (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) (1)第一次说了什么？(你敢吃我？) ①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价) ②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(为什么不敢？)谁能一边说一边做动作？(指名表演) ③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了) ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？ (男女生分角色读)(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令我看你有多大的胆子!) 最后一句是什么标点？(!) 代表什么意思？ 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了„„）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节） 老虎被蒙住了，松开了爪子这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语于黑板。
)5、分角色朗读2——5小节愿意的小朋友站读)（三）、学_课文6—8小节1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读指名读：想用什么样的语气读？(我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风)2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语学生读书，划词)现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望分别写在狐狸和老虎下)3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作齐读，做动作4、指名读描写老虎的词，边读边做动作齐读，做动作5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷） “纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子) 大大小小的野兽吓得撒腿就跑出示插图） 8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？9、第八小节怎样读？(指名读)10、师引读7—8小节，边读边表演。
11、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的) 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料) （四）、学_第九自然段1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相学生用自己的话对老虎说两句2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)齐读3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”四、结合实际，多向思维1、谈谈对课文角色的理解，阐述不一样的理解2、总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子五、承上启下，总结理解 齐声朗读课文，预_生字书写第二课时（生字教学）第3篇：《狐假虎威》教学设计8.狐假虎威教学过程：一、揭示课题，谈话导入1、板书课题：狐假虎威，领读课题问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查吧假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。
②借用，利用③拒理推断，有待验证按照规定或经请求时离开工作学_的场所想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）二、播放配乐朗读课文地录音三、诵读课文并学_生字词 “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子画出生字带出的词语联系上下文或生活实际。