《解决问题的策略》教案与反思一、教学内容苏教版数学四年级（上册）第65——67页二、教学目标2、进一步积累解决问题的经验，体悟解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心三、教学过程一）呈现问题，感受信息的必要性1 、出示情景图，提问：同学们仔细观察这幅图，并说说从图中你能知道些什么信息？2 、学生充分交流3 、结合学生的“无序”交流，教师组织学生根据所获得的信息提出问题4、教师板书：（ 1）小华用去多少元？（ 2）小军能买多少元？（二）解决问题，自主探究信息的方法1、提问：要解答“小华用去多少元”，需要的条件是什么？（指名用简洁的语言陈述1）学生回答后，让学生将发言的内容，即所要解决的问题和所需要的条件出来 2） 18元买3本，（）元买5本，学生的方案可能有：3本要18元，小华买15本，小明买3本用去18元，小华买5本用去（）元3）教师组织学生观察，比较，评说，在交流的基础上，引导学生列表4）教师在小黑板上绘出空表格，学生完成填空：①小明3本18元②小华5本（）元③小明3本18元提问：下面我们来解决问题，你是看原先的购物图呢，还是看你的内容？为什么？（学生小组交流后在全班交流，然后独立解答。
指名汇报，教师板书：18+3=6（元），6X5=30（元）再让学生口述算式每一步表示的意义2 、谈话：再来看问题2，大家会信息吗？（学生自主，展示学生的内容 1）师生评议学生的结果 2）指名板演解答，其余自练3）评析板演的解法，口述算式每一步表示的意义4）引导比较，强化信息的方法 5）讨论、交流：A、把刚才解决的两个问题联系起来比较，在计算方法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？B、把解决两个问题的数据合起来看，你发现了什么？（结合学生的回答，教师引导学生发现：本数在变化，钱数也在变化；本数与钱数发生了相对应的变化，不变的是——每本的价钱3 、引导学生反思：在解决这两个问题的过程中，你感受最深的是什么？（三）巩固应用，提高信息的自觉性1 、完成“想想做做”第1题 1）学生根据题目中的条件和问题列表，教师巡视，对有困难的少数学生作个别指导 2）展示学生的结果3）提问：通过，解题的感觉如何？（ 4）学生列式解答，教师指名板演，师生评析板演2 、完成“想想做做”第2题 1）学生独立、解答，指名板演 2）提问：大家觉得在这里解决问题要注意什么？（四）揭示课题，提升对信息意义的认识谈话：回顾一下，今天的数学课我们探讨了——列表，摘录。
这些都是解决问题的策略板书课题）今天所学习的列表、摘录问题信息等策略，都能使信息得到简明的表达，方便我们理解，有助于顺利解题下一节课我们还要继续探讨解决问题的其他策略五）课堂作业完成“想想做做”第3、4题四、教后反思：教材中的例题及练习是我们比较熟悉的、以往被称之为“归一”、“归总”的内容，但在苏教版教材中，这部分内容的教学定位已发生了变化在本课的教学过程中，解决问题不是目的，而是在解决问题的过程中，让学生学会用列表的方法来问题信息，体验解决问题中的思考策略教学时采用了由扶到放的教学策略，通过引导，放手让学生用多种方式来摘录条件和问题，然后让学生来评论、比较、鉴别，从而认可最简洁的一种，形成共识；接着教师绘制表格，让学生填写这里一方面相信和尊重学生，任由学生来摘录和信息；另一方面又不失指导点拨的教学主导作用，引导学生走向规范简洁的列表内容仅供参考。