对花教学设计（共8篇） 第1篇：对花教学设计学唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》教学目标：1、让学生了解黄梅戏分花腔类作品的演唱方法和润腔特色 2、了解黄梅戏的地方方言 3、学唱黄梅戏《对花》 教学过程：1、复习旧知识（上节课我们大致了解了黄梅戏的发展情况）那么我们谁能列举出几次黄梅戏的谨代表作？让学生回答生：如：《天仙配》、《打猪草》、《少女驸马》、《夫妻观灯》等 师：这几出作品同属黄梅戏但也有它的不同如：《天仙配》、《少女驸马》两出戏都是大段的用于抒情、叙事，唱腔委婉、悠扬、抒情而如：《打猪草》、《夫妻观灯》它富有浓厚的生活气息和民歌风味，多用衬词呼、嘿、呦之类较多，唱腔圆润且又有一定的限制2、这样就分出了黄梅戏的两大类：花腔、平词3、让学生展示上节课学习的《少女驸马》中的选段《谁料皇榜中状元》4、学习花腔类作品《对花》 1）播放黄梅戏《对花》1）提醒学生注意戏词中的方言咬字情况 2）让学生找出哪些字是用方言咬字的？ 3）聆听、感受、体验黄梅戏《对花》唱腔特点 4）讲解作品内容黄梅戏《对花》是《打猪草》中的一次选段由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一次打猪草一次看竹笋陶金花在打猪草时．拔草用劲过大，不小心碰断了金小毛家两根竹笋，慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。
小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里一路上边走边唱盘歌《对花》，什么花都问遍了，终于回到家中，金花妈妈不在家，金花打了三次鸡蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戏在欢乐的气氛中结束了四、模仿学唱（唱黄梅）1、师：播放《对花》前一段戏词（采取“听唱”法教学；次别乐句采取 “口传心授”法教唱）师生活动：①、教师范唱一段唱词②、跟教师伴奏轻声整体学唱戏词 ③、分角色学唱戏词④、找出难唱乐句，师生共同解决 2、戏曲是门综合艺术，刚才我们看到演员们除了唱和念还用了什么形式来表示这段戏词的？五、活动展示（演黄梅）1、播放黄梅戏《对花》伴奏音乐 师生合作共演黄梅 2、聆听分辨生：聆听比拟，选择花腔唱段 六、扩大延伸师：播放黄梅歌《对花》，展示黄梅戏在其他艺术领域的魅力！ 师生交流，归纳总结在黄梅戏《打猪草》的音乐声中结束新课！第2篇：对花教学设计初中音乐八年级下册第五单元《梨园乐（六）》黄梅戏----《对花》教学设计 南和县第三中学 任 航 教学内容：本课是河少版音乐八年级下册第五单元的一首黄梅戏唱段《对花》，这是能够增强热爱我国戏曲音乐文化的一次唱段。
课 型： 唱歌课学情分析：八年级学生的心理特征正处于叛逆期，对社会的关注存在片面性，对音乐的喜好偏向流行性，对传统地方戏曲了解甚少，虽然同学们对于歌曲的了解比七年级的时候更快更到位，但声音和肢体的表示力变得较为被动，不太积极主动参加表演和表示本节课试图通过对黄梅戏《对花》的教学，辅助学生扩大音乐文化视野，感受传统地方戏曲的可贵价值教学目标:1、通过教学使学生对黄梅戏的起源、唱腔特点有所了解2、能够用自然流畅的声音演唱《对花》,并能够加入简单的动作进行表演;3、通过本课学习,让学生了解和感受黄梅戏的风格特点,传 承我们的传统文化,弘扬民族艺术激发学生热爱民族音乐的感情 教学重难点：着重：通过对本课的学习，体验黄梅戏的独特魅力，促进对黄梅戏这一剧种的浓厚兴趣；难点：能用自然流畅的声音有韵味地边表演边唱黄梅戏《对花》片段教具准备 ：快板、多媒体课件、电子琴、音像资料 教学方法 ：讲授法、示范法、探索法，合作法 教学过程: 组织教学师：由慢到快敲击锣鼓，用戏曲的托腔念白方式和学生问好 生：集中注意力，配合老师问好导入教学师：今天老师用这种特殊的方式和同学们问好，是因为要和咱们班的同学一起到梨园走一遭，领略一下地方戏曲的独特魅力。
师：那接下来老师就给大家表演一段戏曲，请同学们猜猜这是哪一次剧种师：表演黄梅戏《谁料皇榜中状元》选段 生回答（黄梅戏） 师——简介黄梅戏 生——通过老师的讲述和PPT了解黄梅戏的简介，并注意PPT上的出示的关键词，所有同学跟随老师的快板，有节奏的念白，并用唱的方式巩固知识点板书剧种、简介师：黄梅戏作为我国五大剧种之一，其中有许多名家名作值得我们欣赏学习今天我给大家介绍一位黄梅戏的名家---严凤英老师PPT） 听赏分析局部1、老师给大家播放黄梅戏的花腔小戏---《打猪草》，要要这次唱段的音乐情绪如何？2、介绍《打猪草》剧情2、带问题听赏《对花》1、唱段中有发音和普通话不太一样的字，请找出来2、黄梅戏的唱腔有何特点？唱腔特点：声音位置靠前 棵、么发音不一样 学唱局部1、同学们跟着快板节奏读出歌词2、教唱《对花》， 强调了一字多音局部，指挥学生完整演唱（PPT）3、学生跟琴演唱4、同桌或小组分角色练习作品5、男少女生分角色合作演唱《对花》表演局部1、由教师分别教授“陶金花组”和“金小毛组”身段表演动作2、鼓励学生全体起立进行表演,并予以评价、鼓励; 扩大局部 欣赏经典选段1、《树上的鸟儿成双对》——(选自《天仙配》)2、戏歌《对花》通过大家对本节课的学习，对黄梅戏有什么新的认识和了解呢？ （学生回答老师总结） 教学小结今天很高兴和同学们一起来学习黄梅戏，祖国的民族民间音乐文化博大精深，大家今天接触到的只是冰山一角，只要我们留心生活，用善于发现的眼睛和耳朵多角度的感受生活中的一切，一定会有很大收获，请大家平时听流行歌曲的同时，也要多听取戏曲，做一次热爱民族音乐艺术的人。
第3篇：音乐《对花》教学设计《对花》教学设计教材版本湘艺版四年级上册 授课年级四年级上学生分析本首歌曲的授课年级是四年级的学生对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而《对花》这课的着重是要有感情地唱出歌曲的韵味怎样才干使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采取多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和了解所学的知识学生的基本情况如下：1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表白的情感，感受音乐所描绘的意境3、表演方面：能比拟正确的表白歌曲内容4、存在问题：音准不够，视唱能力有限 教材分析：《对花》是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等是一首说唱风格的歌曲歌曲为2/4拍，一段体旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字这种演唱形式成为了孩子们喜欢的唱歌游戏 教学目标：1、了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色和情绪2、学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。
3、能了解对唱、表演唱这两种演唱形式，体验和他人合作的快乐4、了解、体验其它地区《对花》的特点 教学着重用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》 教学难点 创编歌词活动 教学准备多媒体课件、电子琴 教学过程一、导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力师播放多媒体课件1，生欣赏） 师：看了这段视频你有什么感受？ 生：很热闹、很幽默、动作很随意……师：河北的民间舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌他的特点是局面热闹，表演很随意，诙谐幽默，表示了河北人憨直爽朗的一面二、声乐演唱形式：表演唱 师：接下来我们来欣赏黄梅戏《打猪草》片段 （师播放多媒体课件2，生欣赏） 师：他们的表演有什么特点？生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下次结论吗？ 生：表演唱．师：很好（多媒体出示课件３，生齐读）三、学唱歌曲1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听） 师：他们的演唱有什么特点？ 生：有人问，有人答．．．．．． 师：总结“一问一答式”。
2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱” 师：歌曲中问的是什么？答的是什么？ 生：．．．．．．．师生按节奏问答式读歌词师：同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？生：对歌，对唱．．．．．． 师：总结：对唱（课件３）３、再听音乐 学习音乐知识“对花” 师：为什么歌曲的名字叫对花？ 生：．．．．．．．师：总结＂对花＂的概念（课件４） ４、学唱歌曲①师弹琴问，生回答；生生问答 ②音乐知识“上滑音”师：同学们，你们有没有发现这首乐曲有一次特殊有意思的记号？ 生：是“↗”师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用 （师出示课件4）5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法四、创编歌词师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其他的什么花开吗？你还要把它戴给谁那？ 生：春季，桃花；夏季，荷花．．．．．．生：戴给白衣天使；人民教师；警察叔叔．．．．．．．师板书学生的回答结果，师弹琴，生演唱（生生问答唱）完成歌词创编活动．五、扩大欣赏 师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化残暴，我们的民间音乐文化也是丰富多彩的除了我们刚才学习的河北民歌《对花》，其他的地区也有特殊好听的《对花》，接下来我们来欣赏 （师播放课件5）生：欣赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》 师：你们觉得这些《对花》都有什么特点？ 生：．．．．．． 师：简单总结六、总结下课回首本节课内容：表演唱、对唱、对花、上滑音（播放课件） 第4篇：5音乐对花教学设计《对花》教学设计学生分析本首歌曲的授课年级是四年级的学生。
对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而《对花》这课的着重是要有感情地唱出歌曲的韵味怎样才干使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采取多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和了解所学的知识学生的基本情况如下：1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲 2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表白的情感，感受音乐所描绘的意境3、表演方面：能比拟正确的表白歌曲内容 4、存在问题：音准不够，视唱能力有限教材分析：《对花》是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等是一首说唱风格的歌曲歌曲为2/4拍，一段体旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字这种演唱形式成为了孩子们喜欢的唱歌游戏教学目标：• 了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色和情绪 • 学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱• 能了解对唱、表演唱这两种演唱形式，体验和他。