6的乘法口诀教学设计一、教材分析6的乘法口诀是在学生学习了2—5的乘法口诀的基础上教学的，学生已经学会用儿歌编乘法口诀，会利用乘法口诀计算并解决问题，因此，学生在探索学习方法上不会感到困难，教师应注重让学生通过自主探究和合作交流获取知识二、学情分析1.低年级学生注意力不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激所吸引这就需要教师创设有趣的教学情境，精心设计教学活动，多关注好动易溜号的学生2.在学习本课时部分学生对于乘法口诀意义的理解与运用还需老师进一步的指导、激励另外，由于年龄小，在合作学习时还需教师明确要求，在语言的表达上也可能依然存在难度，这也还需教师适时的引导指正三、教学目标知识与能力：1．通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下编出6的乘法口诀2．在编口诀的过程中，找出6的乘法口诀的规律，初步识记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积3.初步培养学生抽象概括能力过程与方法：1.教师通过让学生观看多媒体，引导学生提出问题2.引导学生在解决问题的过程中，编制6的乘法口诀3.引导学生寻找规律，记忆口诀情感、态度与价值观：1.培养学生主动与他人学习、合作的能力，养成注意倾听的好习惯2通过自主解决问题的过程，感受、体验数学给他们带来的快乐，增强学习数学的信心和兴趣。
四、教学重难点及突破方法教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算教学难点：用6的乘法口诀正确求积突破方法：1.提前给学生布置预习任务，让学生提前预习2.用适合此年龄段的激励方法鼓励学生自主探究，合作学习3.在教学中，教师通过问题情境的创设让学生学会思考，通过不同类型的练习，让学生对知识进行巩固做到学中练，练中学，牢固掌握知识五、课前准备学生准备：预习课本37-38页的内容，有兴趣的自己在家长的帮助下做一个沙包通过在家长帮助下制作沙包这一活动初步感知制作一个沙包要用6块布）教师准备：图片，纸鹤、课件等六、教学过程活动一：导入新课同学们，你们缝过沙包吗？谁知道我缝制这个沙包用了几块布？（每个沙包都是6个面）那你知道今天我们学习的内容会是什么吗？（结合前面的学习，养成联系思考的习惯活动二：创设情境，探究新知课件出示或是观察课本37页的信息窗，你发现了哪些信息？（要求学生按一定的顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右或是反方向进行小组交流信息后，全班集体交流可能的信息有：墙上挂的纸鹤；桌子上缝的沙包；墙边的杯子等对于学生的回答及时的表扬或是指导，肯定他们的学习习惯提问题：通过发现的这些信息，你能提出什么问题？（鼓励学生大胆的发言，在发言时关注学生是否将所关联的条件一并找到，训练学生对于叙述问题的完整性。
问题会有很多，师有选择地板书活动三：尝试自编口诀先听儿歌，小组再合作利用儿歌来编6的乘法口诀提前提好要求，每组有一个同学唱儿歌，其余的同学写乘法式子，编口诀集体交流儿歌：一个沙包6块布， 1×6=6，一六得六；两个沙包12块布，2×6=12，二六十二；三个沙包18块布，3×6=18，三六十八；…… 六个沙包36块布，6×6=36，六六三十六寻找规律，记忆口诀你发现六的乘法口诀有什么规律？（同桌讨论）交流并试一试，比一比：你能很快记下来吗？开展活动记口诀：开火车或是拍手记活动四：解决问题1.绿点问题：墙上挂了多少只纸鹤？2.课本38页1、2题第2题可让学生合作，一个说口诀，一个说式子）3.拓展（ ）×6=42 → 六（ ）四十二6×9=（ ） → 六（ ）五十四（说出自己的想法和理解，说明几个几及表示的意义，注意区分口诀与读作的区别活动五：小结学习了这节课，你又有哪些收获？这节课中，你认为你的榜样该是谁？为什么？七、板书设计：6的乘法口诀一个沙包6块布， 1×6=6，一六得六；两个沙包12块布，2×6=12，二六十二；三个沙包18块布，3×6=18，三六十八；…… 六个沙包十八块布，6×6=36，六六三十六。
