课 堂 教 学 设 计 表课题名称 《咏 鹅》学科 语文 授课班级 一年级 授课时数 一设计者 吴晓媚 所属学校 晋江市金井镇培养学校一，本节（课）教学内容分析《咏鹅》是义务训练课程标准试验教科书语文 （北师大版） 一年级上册第 8 单元《字与拼音》里的第一篇主体课文.本首古诗用一个七岁儿童的眼光将鹅游水玩耍的神态,写得极为生动活泼.全诗共四行,首句连用三个 " 鹅" 字,表达了诗人对鹅特殊宠爱之情.这三个 "鹅"字,可以懂得为孩子听到鹅叫了三声,也可以懂得为孩子看到鹅在水中玩耍, 特殊欣喜,兴奋地连呼三声 "鹅，鹅，鹅 ".次句 " 曲项向天歌 ",描写鹅鸣叫的神态. " 曲项" 二字形容鹅向天高歌之态,特殊精确.鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌.后两行写鹅游水玩耍时的情形：一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波.表达了作者对鹅特殊宠爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观看事物的才能.二，依据课程标准1，“汉语拼音”方面,《语文课程标准》要求创设情形,运用多种方式和手段,不断学习，巩固汉语拼音,从而激发识字爱好,加快，加大识字量.老师要带领同学发觉拼 音与字的发音是相同的,知道可以看拼音读字音,从而进一步懂得通过学习拼音可以识 字,看拼音是识字的一种重要方法.2，《语文课程标准》强调把识字和写字相结合,激发宠爱学习汉字,有主动识字的可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载愿望.“学会” 字的要求： 〔1〕 读准字音. 〔2〕 认清字形. 〔3〕 明白字词在语言环境中的意思.〔4 ）正确书写.“会认”字的要求：只要求读准字音,不誊写,不默写.并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范，端正，洁净.3，《语文课程标准》把“宠爱阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条.一年级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要 求,实行多种手段让每一个同学都宠爱读书,主动地读书,把读书当成一种乐趣，一种享受.让同学通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣.4，《语文课程标准》指出“综合性学习”方面,对四周事物有古怪心,能就感爱好的内容提出问题,结合课内外阅读,共同争辩.结合语文学习,观看大自然,用口头或图文等方式表达自己的观看所得.三，本节（课）教学目标学问与技能：1，在赛读,听诗,表演读,齐读,对话沟通,想象等活动中达到正确流利有感情地朗读诗歌,背诵诗歌.2，在听读,朗读与玩耍中会认 4 个生字.会写 4 个生字.过程和方法：1，充分运用各种识字手段（拼拼音,分析字音,想象等）来把握本课的新字.2，在观看与发觉中把握字与拼音之间的关系.3，在丰富的想象与对话中懂得诗意,诗境.情感态度价值观：在观看图片,懂得诗意,对话沟通中激发对大白鹅的宠爱之情,通过想象与表演懂得诗歌描述的意境,激发宠爱阅读古诗的爱好.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载四，学习者特点分析由于同学来自不同的地区,受一些客观因素的影响,同学的学问体会，认知水平和语言表达才能都存在着较大的差异.个别同学在幼儿时期就已经熟识了许多汉字,具有主动识字的愿望.大部分同学能认少量汉字.部分同学能就感爱好的内容提出简洁的问题,个别同学有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分同学就缺乏自信,较为可怕,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊.依据学校一年级同学的特点,从图到字再到整首古诗,抓住时机进行语言文字的训练,为下文学习埋下伏笔.读出诗的味道,又让同学趣味盎然.连续督促同学形成良好 的学习习惯.在学习 " 儿歌 " 的阶段中,培养同学有认真听记的习惯.在整体感知语言以后,要求同学能够读读划划,熟识词语,再对比课后的要求检查自己的把握程度.词的 大量认读是现教材的一个明显特点,在此处设计灵敏多变的形式,使词语的认读不显枯 燥,又有实效.但是,这一学段的同学在课堂里留意力集中的时间不长,无法做到长时间地认真听讲,一年级同学有年龄小，好动，自制力较差等特点,教学应尽可能好玩味性,宜以活动和玩耍为主,与学说一般话，识字教学相结合.老师在教学策略，设计教学流程时应留意自主，合作，探究的学习方式,让同学在好玩的活动和玩耍中自主学习新学问,因此,要充分运用一些生动好玩的教学手段吸引同学的留意力.五，学问点学习目标描述可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载学问点编号学习目标 详细描述语句可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载8-1-1 感知以“猜谜语”作为开头,引出本课的学习内容,以激发同学的学习兴趣.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载8-1-2 明白读懂古诗内容,让同学感受字与拼音之间的关系之外,仍可以充分利用拼音来读准每一个字音.以实现“正确流利地诵读古诗”这一教学目标 .可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载8-1-3 识字 趣味熟识 4 个生字,学会 4 个生字.8-1-4 迁移 把写字训练与课间操结合在一起,达到“调整学习状态”与“写字训练”结合的双赢成效.8-1-5 诵读 运用多种形式正确，流利，有感情的反复诵读古诗.8-1-6 拓展 看《唐诗三百首》拓展学问面,激发课外阅读爱好.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载六，教学重点和难点项目 内容 解决措施可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载教学重点教学难点把握本课的生字新词.正 确 有 感 情 朗 读 诗歌,明白诗歌内容我让同学在借助 6 个单韵母学习课文的同时,课 后的四个生字是要求学会的,才能训练的重点照旧在 " 自己学会 ".让其会自己看 "向，白，毛，水 "在田字格中的位置,自己会体会笔顺,自己会临写和校正.让同学自由选择的权益,显得开放自主.考虑到同学的个性差异问题,设计这个环节,让同学用自己宠爱的方式 〔 如朗诵， 唱歌， 描述大白鹅的美等 〕 表达对白鹅的宠爱之情, 更有利于充分发挥同学的自主性.当不用不同的方式表达出自己的情感时,就更生动，更形象,更能产生一种直观的成效,特殊适合低年级同学的特点,激发他们的学习爱好,活跃课堂气氛,表达了跨学科综合性学习的课改思路. 同学不仅可以把握这首古诗该把握的内容,而且仍走进了诗的意境.通过语文课和艺术课的融合,使同学享受到了古诗的美,陶冶了情操,锤炼了动脑，动口，动手才能,仍培养了同学的想象才能和创新才能,锻 炼了口头表达才能,学会了有感情吟诵,从而实现了 古诗的教学目的.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载七，教学环境设计1，教学环境选择： 多媒体设备的教室2，同学课前预备： 鹅的图片，生字字卡，彩色笔3，多媒体课件：《咏鹅》古诗文本,拼音的组合,鹅的图片,谷建芬老师的新学堂歌《咏鹅》等.4，教学资源与工具包括两个方面： 一是为支持老师教的资源.二是支持同学学习的资源和工具,包括学习的环境，多媒体教学资源，特定的参考资料，参考网址，认知工具 以及其他需要特殊说明的传统媒体.八，教学媒体（资源）选择可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载学问点 学习 媒体编号 目标 类型媒体内容要点教学 使用作用 方式所得结论占用 媒体时间 来源可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载8-1-1 迁移 课件 猜谜导入课题 B设疑-表达-播放-猜谜语是低年级学生最宠爱的语文活动,本课以猜谜语作为开头,引出本课的学习内容,以激发同学的学习爱好.通过简介作者迁移网络下载30’’后修改可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载8-1-2 明白感知课件 文本,字与拼音的关系熟识 4 个生字,C F 爱好,引入自读古 诗,感知古诗韵律.4’30’’自制可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载8-1-3 识字 文字学会 4 个生字 A E 把握生字的读音及重点字的书写.5’ 自制可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载8-1-4 把握 课件用各种方式来表达对大白鹅的喜爱之情. I H相伴着同学的活动, 老师适时调控, 使同学的身心始终处在 高度的兴奋和兴奋 之中.5’ 自制可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载的封面8-1-5 拓展 图片 《唐诗三百首》拓展学问面,激发课EI E外阅读爱好.2’ 自制可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载①媒体在教学中的作用分为： A.供应事实,建立体会. B.创设情境,引发动机. C.举例验证,建立概念. D.供应示范, 正确操作. E.显现过程,形成表象. F.演绎原理,启示思维. G.设难置疑,引起思辨. H.呈现事例,开阔视野. I.观看审美, 陶冶情操. J.归纳总结,复习巩固. K. 自定义.②媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解. B.设疑—播放—争辩. C.讲解—播放—概括. D.讲解—播放—举例.E.播放—提问—讲解. F.播放—争辩—总结. G. 边播放，边讲解. H.边播放，边谈论. I.学习者自己操作媒体进行学习. J.自定义.九，板书设计咏鹅可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载鹅,鹅,鹅,曲项 向天歌. 美白毛 浮绿水, 宠爱红掌 拨清波.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载十，关于教学策略选择的阐述理论依据 :1. 建构主义理论明确指出,同学的学习过程不是学问的简洁接受过程,而是学习主体基于自身原有生活体会与学问基础的主动建构的过程.2. 儿童学习有效的课堂教学必需是在同学乐于接受的状态下进行的. ”——英国训练家洛克3. 阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践.应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶, 获得思想启示,享受审美乐趣.要珍视同学特殊的感受，体验和懂得.——《语文课程标准》1．情境创设策略： 通过创设各种情境,以实现迁移学法,把握生字,正确朗读课文及懂得课文意境等目标..2. 以玩耍，竞赛，表演为主的教学策略：①通过慢慢读竞赛达到“读准古诗”的作用.②通过玩玩耍“大风吹”等玩耍来把握新字生词③通过唱歌表演来检测对古诗内容的把握情形.3．自主学习策略： 同学通过自主阅读来读通诗歌,想象内容,把握字与拼音的关系.十一，课堂教学过程结构设计 （本栏为课堂教学设计的重点,应详细阐述并绘出流程图）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载教学老师的活动 同学的活动环节教学媒体 （资源。