教学基本信息课题名称公共卫生场所里的文明 学段小学年级三年级涉及学科内容文明礼仪主要形式师生热议+采访+与自己对话微课的教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张雅玲呼家楼中心小学15801212018实施者张雅玲呼家楼中心小学15801212018指导者内容分析荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”卫生间文明礼仪更是折射人类文明进程的一个侧影中国人历来认为“唯厕独臭”，这种观念反映了人们如厕观念和如厕行为的恶性循环公共场合的洗手间过去给人的感觉大体上是一个暂时与外界隔绝的非社会化空间，谈不上什么礼仪，作为一个君子，慎独就好但公用洗手间越来越成为人们出行时使用频繁的地方，由于公共场所的洗手间也是众人公用的，涉及公众卫生，和人的生命健康关系非常密切，所以在使用时须遵守规则，以免影响他人的情绪在公共卫生间内讲究公德、遵守规范是自身良好教养的体现，影响非常广泛作为中华文明的传承者，小学生更应该养成良好的卫生间文明礼仪，文明礼仪教育是一颗有生命力的种子，只要适时播下这粒种子，它就会在孩子们的心灵里生根，并在青春花季结出丰硕的果实教学目标 1、明确“公共卫生场所”的含义2、知道卫生间里不文明行为及其危害性，明确文明的标准，并努力用文明的标准要求自己。
3、初步了解卫生间文化，成为传播文明的力量教学过程环节一：以小见大，聚焦公共镜头一：老师和学生坐在桌前，老师坐中间，两边各两名学生，呈扇形师：同学们，我给大家带来一个谜语，你们来猜一猜？ 小小四面墙，人来又人往，男女要分开，出门洗手忙生：是卫生间！（猜的很快）师：没错，看看指的是哪种呀？（老师拿出打印好的两张图）生1：第一种（其他同学点头状）师：你认为这种卫生间，是属于公共场所，还是私人场所呢？生2：公共场所师：什么是公共的呀？（学生思索状）生3：老师，我认为公共就是公有，共用的，比如我们学校的卫生间，是大家一起来使用的师：说的真好，像这样的卫生间，是属于公共卫生场所环节二：火眼金睛 聚焦发现镜头二：师生站在卫生间前，学生分散左右师：卫生间是公共场所，却总有一些不文明的现象，你平时发现了哪些呢？生1：有人随地扔纸，纸篓倒在地上也没人扶摄像单独拍摄卫生间里纸乱扔现象）生2：还有水龙头一直在流水，大白天还开着灯摄像单独拍摄卫生间里流水现象）生3：上厕所不关门，还在门上乱画生4：有人在卫生间打闹，对了，还有上厕所不冲水师：你们发现问题真及时，针对这些现象，大家是怎么看的呀？××同学在学校做了个小采访，我们一起来看看。
镜头三：在楼道里，正采访中，采访的学生露出侧脸，对被采访学生发问，被采访者回答摄像分别拍摄四个画面，采访者只需在第一个画面发问，后面的三个画面站在那即可）画面1：采访者：同学，你好生1：你好采访者：对于卫生间里的一些不文明现象，你是怎么看的呢？生1：我认为纸、水、电这些都是宝贵的资源，不能浪费切画面2）画面2：采访者露侧脸，被采访者回答生2：卫生间脏乱差，环境被破坏，大家都不喜欢切画面3）画面3：采访者露侧脸，被采访者回答生3：不关门不冲水就是不尊重他人，也不尊重自己切画面4）画面4：采访者露侧脸，被采访者回答生4：我看到过打闹现象，危险系数极高采访者：说的非常好，谢谢你接受我的采访环节三：立足发现 聚焦行动镜头四：老师和学生坐在桌前，老师坐中间，两边各两名学生，呈扇形师：你的采访很有价值，在公共场所，自觉遵守一定的规则，才是文明的表现，那我们究竟应该怎么做呢？生1：节约用水，节约用电，爱护环境生2：不打闹，有秩序，文明使用卫生间生3：上厕所时把门关好，上完厕所要冲水生4：老师，我还知道一个儿歌呢，你们听一听洗手间文明礼仪儿歌：洗手间，要关门，不打闹，不喧哗节约水，节约纸，小事做起我最棒。
方便完，要冲洗，为环境，为他人勤洗手，讲卫生，感冒疾病远离我其他同学鼓掌表示赞赏）师：真棒，你们说的都特别好！卫生间的文明礼仪说到就要做到，我会监督你们的哦！（生微笑点头状）环节四：了解文化，传播文明镜头五：老师和学生坐在桌前，老师坐中间，面前摆放一台笔记本电脑，两边各两名学生，呈扇形师：其实卫生间呀，不只是解决个人问题的地方，它还是传播文化的地方呢电脑出示国外一些卫生间文化图片，一边解说）生感叹：干净漂亮又有创意，太棒了！真想去看看其他学生也边看边感叹）师：是呀，卫生间文化，体现着人文情怀文明标语也使我们的公共卫生间处处见文明，文明处处见相信你们一定对公共卫生场所有了新的认识，让我们大手拉小手，一起来做卫生间文明礼仪小使者吧！活动建议——简写此设计中的“与自己对话”的环节，对话的点可根据具体学生情况进行调整，主要体现出先知即元认知环节的原有知识与行即面对的具体事情之间有矛盾冲突时如何知行统一，其实诚信是价值观，文明礼仪也是一种能力——一种现在人面对和适应未来社会的能力。