一、幼儿发展评价 全面、客观地了解和评价每个幼儿发展的水平和特点，是幼儿教育工作者因人施教的前提和重要依据，也是检测幼儿教育课程或方案的效果的重要手段 幼儿发展评价是否科学、恰当，主要决定于幼儿发展评价方案是否科学因此，对幼儿的发展进行评价前，要选择科学、有效而又切实可行的评价方案，有条件的地方可以组织力量根据当地的实际情况编制此类评价工具 幼儿发展评价的内容主要涉及幼儿健康与动作发展、认知与语言发展、品德与社会性发展、艺术与情感发展、习惯与自理能力发展等方面 (一)健康与动作发展评价 健康与动作发展评价的内容包括生长发育水平(身高、体重、视力等)、大肌肉动作(走、跑、跳、投掷、攀登等)、小肌肉动作(画、剪、折等)等这里，生长发育水平的评价主要靠评价者用精确的测量仪器进行测量或医务人员进行检查来进行，有些项目如对身高、体重、血色素等的评价还要评价者根据实际测量所得的数据与这些项目的常模作比较，才能进行科学的判断，而对牙齿、眼睛的健康等项目的评价主要靠医务人员进行大、小肌肉动作的评价可以通过观察、测试等多种方式进行下表中列举了大、小肌肉动作发展评价指标及相应的评价标准。
Ⅰ级Ⅱ级Ⅲ级方法大肌肉动作走上体正直自然地走上下肢协调地走听信号步伐均匀地走观察跑两臂在体侧自然地跑协调、轻松地跑听信号变方向、变速跑观察跳立定跳远60厘米立定跳远75厘米立定跳远90厘米测试平衡能单脚站立10秒能单脚站立20秒能单脚站立30秒测试拍球单手连续拍球10下左右手交替拍球15下单手运球100米测试小肌肉动作画能用笔描出直线会画圆圈并均匀地涂色能完成点线画并涂色观察剪能沿画好的直线剪下会剪简单图形会剪较复杂的图形观察折会对边折，对角折会折简单物品会折较复杂的物品观察穿球30秒内穿球子5个30秒内穿球子7个30秒内穿球子8个观察在日常教育活动中，教师往往通过平时的自然观察来评价幼儿大、小肌肉动作的发展状况，评价的参考指标如下：大肌肉动作的发展：——上下楼梯是否稳健；——能否顺利地走完平衡木；——能否单脚站立、双脚同时跳；——跑步能否不跌倒；——能否在攀登架上顺利地爬上爬下——能否从高处往下跳；——能否轻松地骑三轮车；——丢接球、掷沙包是否自然小肌肉动作的发展：——是否会系鞋带；——是否会叠衣物；——是否能扣纽扣；——是否会用线串东西；——用笔时动作是否精细、准确；——能否捏、搓泥团。
二)认知与语言发展评价 认知发展评价的内容包括感知能力(空间知觉、时间知觉、形状知觉、观察力等)、思维能力(分类、想象、推理、守恒、数概念)、知识经验(季节、动物、植物、社会角色、音乐、美术等)下面是幼JL人知发展评价的一些指标，供参考： (1)感知能力 认识空间： ——I级：知道上下、里外；Ⅱ级：知道前后、高低、远近；Ⅲ级：知道以自身为中心的左右 认识时间： ——I级：知道白天、黑夜、早、晚；Ⅱ级：知道今天、明天和昨天；Ⅲ级：知道时间的某一点 观察力： ——I级：能感知事物的明显特征；Ⅱ级：能发现事物的功用；Ⅲ级：能发现相似事物的细微差别 ，(2)思维推理能力分类： ——I级：能根据事物的明显特征分类；Ⅱ级：能根据物体的功用分类；Ⅲ级：能根据概念分类 想象： ——I级：能根据图形进行想象；Ⅱ级：能根据图形进行较丰富的想象；Ⅲ级：能根据图形创造想象 推理： ——I级：能根据图形进行推理；Ⅱ级：能根据图形间关系进行推理；Ⅲ级：能根据图形间较复杂关系进行推理 守恒： ——I级：5以内数的守恒；Ⅱ级：10以内数的守恒；Ⅲ级：长度和体积守恒。
(参考霍力岩《学前教育评价》拟订) 幼儿语言发展的评价内容包括倾听、语音、表达、阅读等方面，其内容正在不断拓展，从单纯评价幼儿发音、掌握词汇的数量等知识能力指标逐步扩展到评价幼儿是否学会倾听、说话是否主动自信、能否自然地与人交谈等语言发展中表现出的心理发展、社会性发展等层面下面是幼儿语言能力评价的指标体系，供参考：(三)品德与社会性发展评价品德与社会性发展评价的内容包括社会情感（关心他人、同情心、责任感等）、社会认知（相应的社会规则、社会生活常识等）、社会交往（适应能力、交往能力、人际关系和解决冲突的能力等）、文明行为（礼貌、友爱、诚实、合作、遵守规则等）、自我意识的发展（独立性、自尊心、自制力、主动性等）对幼儿品德与社会性发展的评价主要依靠日常观察，因为无论是幼儿的社会情感、社会交往还是文明行为，都是在日常生活中自然表现的，不适应用测量的办法进行评价下面提供一份幼儿品德与社会性发展评价指标参考表表12-2 幼儿品德与社会性发展评价内容参考表等级 标 项 准分类 目Ⅰ级Ⅱ级Ⅲ级标准内容记录标准内容记录标准内容记录自我系统自我认识知道自己的姓名、性别、年龄知识自己的爱好知识自己的优缺点自信心完成简单事情或任务有信心完成稍有难度的任务有信心完成没有做过或有较大难度的任务有信心独立性在教师鼓励和要求下能独立做事自己能做的事不请求帮助喜欢独立做事情和独立思考问题坚持性能有始有终做完一件简单的事能坚持一段时间完成稍有难度的任务经常在较长时间内主动克服困难实现目的好胜心在感兴趣的活动中努力做好在竞赛活动中努力争取好成绩做任何事情努力争取好结果情绪情感表达与控制情绪情绪一般较稳定，经劝说能控制消极情绪情绪状态较好，一般能自己调节与控制消极情绪情绪状态良好，用恰当方式对不同情景做出适宜反应续表等级 标 项 准分类 目Ⅰ级Ⅱ级Ⅲ级标准内容记录标准内容记录标准内容记录情绪情感爱周围人热爱、尊敬父母亲近班里的老师和小朋友关心父母、老师和小朋友，喜欢帮助他们做力所能及的事爱集体喜欢幼儿园，愿意参加集体活动在教师引导下能关心班里的事，为集体做好事能主动关心班里的事，维护集体荣誉品德行为礼貌在成人提醒下能使用礼貌用语能主动使用礼貌用语能在不同情景下主动使用礼貌有语，举止文明诚实不说谎话，不随便拿别人东西做错事能承认，拾到物品主动交还做错事能承认，并努力改正，不背着成人做禁止做的事合作能与小朋友一起游戏喜欢与小朋友合作游戏和做事能成功地与小朋友合作游戏和做事遵守规则经提醒能遵守规则能自觉遵守规则能自觉遵守并维护规则交往行为与教师交往对教师的主动交往能做出积极反应有时能主动与教师交往常主动发起与老师交往与客人交往见到客人不害怕、不回避对客人的主动交往有积极反应能主动与客人交往与小朋友交往对小朋友的主动交往能做出积极反应有时能主动与小朋友交往经常主动发起与小朋友的交往解决冲突与小朋友发生冲突时经成人帮助和能解能用适宜的方式自己解决与同伴的冲突能帮助解决其他小朋友之间的冲突 (四)艺术与情感发展评价 艺术与情感发展评价的内容包括幼儿的情绪情感、对音乐、美术的感受和表现力等。
下面提供了一些评价指标，供参考： ——对周围人的态度：包括关心父母、老人、病人，爱护小动物，友爱同伴，关心班上的事； ——有一定的责任感、集体荣誉感和爱家乡、爱祖国、爱父母亲人的情感； ——情绪、情感积极愉快，会适当表达自己的基本情感，一般能控制消极情绪； ——对同伴有感情； ——感受荚、表现荚的能力：包括对周围大自然、文学艺术的荚感、对音乐的感受力、理解力、表现力，对美术作品的感受力、理解力和用线条、构图、色彩、剪贴、折纸、泥工等进行创造和表现的能力 (五)习惯与自理能力发展评价 习惯与自理能力发展评价的内容包括生活习惯(如厕、进餐、穿衣、个人卫生、环境卫生等)、学习习惯(学习兴趣、注意力、任务意识等)、自我保护的能力(躲避危险、安全意识)等幼儿习惯与自理能力是在日常生活中如进餐、睡眠、如厕以及平时的各种活动中表现出来的，因此，对它的评价离不开长期在日常生活中的观察下表中列举的评价指标可以作为我们评价幼儿习惯与自理能力的参考表12-2 幼儿习惯与自理能力发展评估内容参考表等级 标 项 准分类 目Ⅰ级Ⅱ级Ⅲ级标准内容记录标准内容记录标准内容记录生活习惯如厕能自己如厕能自理大小便，便后会冲水便后能整理好衣服进餐能用勺子进餐，会清理桌面会用筷子进餐，并保持桌面干净进餐时保持桌面、衣服干净穿衣能自己穿简单衣裤能自己系扣子、拉拉链会系鞋带，能穿各式各样衣服个人卫生提醒下能做到饭前便后洗手饭前便后主动洗手，会用手帕经常保持手脸干净，服装整洁环境卫生会收玩具，不随地大小便能将果皮纸屑放在指定地方公共场所不乱丢废物，不乱涂乱画学习习惯学习兴趣对新奇事物感兴趣对较多活动感兴趣，问“为什么”喜欢动手摆弄，自己寻找问题的答案注意力学习活动中需提醒、暗示学习活动中能自己调整注意力学习活动中能保持注意力集中任务意识几经老师提醒能完成任务一经教师提醒能完成任务能主动按时完成任务自我保护躲避危险不玩、不触摸危险品知道躲避危险不独自上街，上街不乱跑安全意识有初步的安全意识知道避开危险的事物知道常见的解决安全问题的方法 二、教师工作评价 幼儿园教师工作评价，是指对教师的各项教育工作的质量进行的评价。
幼儿园教师工作评价，可以使园长管理幼儿园教育工作时克服盲目性、主观性，从主观经验型的管理逐渐向科学的管理过渡；可以使教师了解自己的优势，树立自信，明确自己的努力方向；可以调动幼儿教师的工作积极性，将提高教育工作质量变为自己的自觉行动 幼儿园教师工作着重从以下几个方面进行考察：教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展的需要；教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习 (见女幼儿园教育指导纲要(试行)》第四部分第七条)教育工作评价的主要内容与标准如下 (一)安全工作 在幼儿园，我们经常听到幼儿教师说“不怕一万，只怕万一”’“安全第一”，“最担心的事就是孩子出事”等，这反映了教师对幼儿园安全工作的重视安全问题直接影响幼儿的健康甚至生命，也是家长十分关注的问题保证幼儿的安全是幼儿教师教育工。