四年级看图写话小象的鞋子700字 四年级看图写话:小象的鞋子四年级看图写话:小象的鞋子小象乐乐十分善良,他如果看见受伤的小鸟,会带她去看医生;如果遇到无家可归的小动物,他总会好心收养??????森林里的小动物们都很喜欢他有一天下午,阳光明媚,他穿着新买的鞋在河边散步突然听见河中央传来“救命!救命!”的呼救声,小象便连忙朝喊声那里望去只见小蚂蚁贝贝的叶子小船破了一个很大的洞,堵也堵不住,贝贝在一边往船外运水,一边大声喊救命可她只有一双手,怎么能把水都运出去呢?眼看船就要沉入水底了就在这千钧一发之际,乐乐急中生智,连忙用自己的长鼻子轻轻卷住了小蚂蚁贝贝,把她救上了岸贝贝感动的向他道谢,而乐乐却脱下一只漂亮的新鞋子,给小蚂蚁重新做了一条小船,继续散步了过了一会儿,小象乐乐看见袋鼠妈妈买菜回来了,她左手挽着一个装满菜的篮子,右手抱着一堆新采摘的果子,肚子上的袋子里还住了一只小袋鼠!她拿了那么多东西,再加上果子一直要掉落在地上,袋鼠妈妈去捡一个果子就要安慰一下在袋子里被压到了的小宝贝累得满头大汗,豆大的汗珠从脸上滚下来乐乐看到这儿二话不说,立刻把自己的第二只鞋脱了下来给袋鼠妈妈装果子,再把装满了果子的鞋子给小袋鼠保管,这下袋鼠妈妈可轻松多啦!回家的路上突然刮起了大风,风呼啸着从耳边刮过,让人寸步难行。
乐乐不得不找了个地方藏了起来过了一会儿,风停了,小象乐乐看见两个鸟巢被风从树上刮了下来巢里的小鸟“叽叽喳喳”叫个不停,好像非常害怕;而他们的父母觅食回来了,也不能把散落的家重建好太阳快下山了,再建一个也来不及了,他们在焦急的叫着乐乐毫不犹豫的脱下了最后两只新鞋,架在树枝上,把小鸟一只只的“运”了上去虽然小象的四只新鞋没有了,但是他一点儿也不在意从此以后小象乐乐更受大家喜爱了,因为它不仅善良友爱,而且还乐于助人第二篇:小学生看图写话 2800字关于看图写话常年的一线教学,我发现习作训练起步越早越好现在的一年级小学生也见多识广,虽然他们认识的汉字还不多,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望;而且,一年级的孩子想象力特别丰富,敢想敢写,虽然有些字还只能用拼音代替,还称不上习惯意义上的“作文”,但却充满了童真童趣,别具韵味如果能创造条件,让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来,无疑是一件有意义的事低年级小学生初学写作,如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持,教师应有目的的创设情境,激发兴趣,带领学生走进生活,体验生活的乐趣,开展丰富多彩的活动,这是指导学生写话的突破口那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢?我在教学过程中作了以下的探索。
一、拼音当拐棍提前写话一年级新生识字不多,会说不会写,使表达能力受到了阻碍为此,我教他们用汉语拼音做拐棍,要说的话用汉语拼音写下来,提高他们写的兴趣首先介绍他们自己家庭的成员,在哪儿工作?家庭住址等等班里很多同学都能介绍得很清楚接着教他们讲心里话:“你喜欢我们学校和班集体吗?”“喜欢老师吗?”“你有什么话想对老师说?”等等孩子们一看,汉语拼音用处真大呀!群情振奋,写的欲望强烈了,纷纷给老师写他们的心里话我也顺着他们的情绪,因势利导,紧抓不放,也用拼音给他们写回话、评语等,促进了提前读写别看他们小,写出的内容可丰富了事实证明,这种做法为孩子们提前写话打开了闸门二、汉字夹拼音“扶”着写话在孩子们学完拼音,利用汉语拼音识字教学时,为了巩固所学汉字,并同时巩固汉语拼音,我采取了这样的做法:用当堂学的生字先口头组词,再用组的词口头造句,然后将造的句子写出来写句时,会写的、学过的字一定要使用汉字,不会写的字则用拼音代替这种拼音夹汉字,汉字带拼音的方式孩子们很喜欢,写句的劲头很大,不但巩固了所学拼音和汉字,提高了造句能力,而且养成了学生动手、动脑的好习惯,为作文起步奠定了良好的基础三、激发兴趣爱说乐说作文实际上就是写在纸上的话。
因此,要想写好作文,首先得学会说话对一个一年级学生来说,说话并非一件简单的事有相当一部分孩子,怕在老师、同学面前讲话,声音小得几乎听不见,有的紧张得结结巴巴……这就需要培养、扶植,给予引导利用说话课,给孩子们提供说话的机会例如让学生介绍自己身边发生的事介绍时要求态度要大方,声音要响亮,要有条理我班的小班长王雅琪同学人前不拘谨,讲话干脆、利落,我就让她先说然后启发、调动不会说、不敢讲的学生,动员他们说声音小的鼓励他放大声音重说一遍第二遍明显就比第一遍声音响亮了,态度也大方了这样,胆小的也敢说了,一个带动一个,课堂的发言逐渐踊跃起来在此基础上,再紧紧抓装看图说话”等机会让学生练说,全班同学的说话水平便逐步提高了对于说话有困难的学生,采取教师一句一句教的方法,让他们先敢说,学说,再自己练习说训练学生学会说完整的话在培养学生说话能力的同时,要逐渐培养学生会说完整的话低年级的孩子不懂语法,更不能过早地向他们讲语法,那么怎样才是一句完整的话呢?首先学习重复老师说的话,告诉他们这样的话就叫完整话,让学生从感性上知道在学生们明白了“完整话”的概念后,我就让他们在课堂上,大量地反复练习,并放手让学生评议。
经过一段时间的训练,学生的口语表达能力普遍提高四、常见的句式练习1 练写“三素句”,“四素句”,“五素句”三素句”——谁 在哪儿 干什么“四素句”,——什么时间 谁 在哪儿 干什么“五素句”——什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样(或心情如何)写作内容是学生的生活,这样为他们今后的写作打下坚实的基础2 练写10种句式即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如:(1) 山坡上有一片果树林2) 同学们在操场上做游戏3) 我听见了一阵敲门声4) 我看见他把地上的纸捡了起来5) 我是小学生6) 老师把作业判完了7) 艾乐乐没写完作业被老师批评了8) 今天听写我全对,我感到很高兴9) 我心想:我们班一定要的第一呀!(10) 老师说:“咱们班的同学真棒!”通过一段时间的练写,接受能力强的学生可以练习连句成段,对于接受能力较弱的学生仍旧进行强化练习,不操之过急五 提供丰富资料,创设直观情景一年级学生大都六七岁,直观形象思维占主导地位,为学生创设一个直观的情景,才能启动学生的思维,诱发学生说和写的愿望,才能使我们的说话、写话训练收到实效。
由于图片能展示一定的生活场景,比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣,因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法我经常给孩子们搜集一些主题鲜明的图让他们进行说话写话训练六 充分利用教材,适时进行写话训练一年级的教学以识字为主,在识字的同时积累词汇,对于这些教学任务,我除了要求他们会读会写之外,还要求注意积累、运用,进行仿写训练,在仿写中提高学生运用语言的能力刚开始学生不会,我采取在每课听写词的时候,先由老师用出现的词说一句话,学生写的方法,让学生体会如何运用这些词语同时,我说的句子都与班中的人或事有关,让学生感受真实的话,写诚实的话,这是我们指导小学生作文的根本,也是作文教学的生命,应大力提倡七 鼓励学生写日记在班中开展“一双亮眼睛,发现身边事;一颗敏感心,体悟身边事;一支小妙笔,记录身边事”活动学生的兴趣高涨,涌现了许多优秀的小文例如:(1)今天我们班有一个同学流鼻血了,我好怕呀!很替他担心下课老师带她去医院了,回来后他爸爸把他接走了我祝他身体健康起来,快点儿回到学校和我们一起学习2)今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心,做坏事的同学有一颗冰冷的心,火热的心一定会融化冰冷的心。
我一定会听老师的话,做一个好学生!(3)今天我看新闻了,四川地震死亡人数一万多人,我很为他们难过,妈妈也流眼泪了看到那些无家可归的孩子,我们现在能在舒适的家中,在父母的身边,真是太幸福了我也希望他们能早日过上幸福的生活总之,一年级学生的写话训练应在学生不感到有负担的前提下完成,日积月累,循序渐进,长期坚持一定会收到好的效果+ -全文完-。