教科版教科版 九年级物理上册九年级物理上册 第第 4 4 章章 教案教案第四章 认识电路第 1 节 电路一、要记忆的知识点：电路的组成：电路图中常用的符号：电源电灯开关电阻滑动变阻器电铃电动机串联电路和并联电路的特点：串联电路[来源:学|科|网 Z|X|X|K]并联电路电流电压 电阻电功率[来源:学科网]二、识别电路正确地识别电路，是连电路、分析电路和进行电路计算的基础识别电路包括以下四个方面：1、能辨认电路是串联接法还是并联接法2、能确定电路是通路、开路，还是短路3、在滑动变阻器和开关接入电路的情况，知道变阻滑片的滑动和开关的启闭对电路的改变4、知道电流表，电压表测量的是哪一个导体或哪一段电路的电流或电压判断用电器 是串联接法还是并联接法，可以用“电流流向法” 具体的方法是：从电源的正极出发，沿着电流的方向，研究电流通过所有用电器的各条路径，一直到达电源的负极如果电流依次通过所有的用电器，那么这个电路的各用电器是串联的如果电路在某点上出现了“分叉” ，表明这个电路上既有干路，又有支路，电流通过支路上的用电器后，在另一点汇合，回到电源的负极在干路上没有用电器，每个支路上只有一个用用电器的情况下，电路中各用电器是并联的接法。
用“电流流向法”还可以判断开关对用电器有控制作用例 1、图 2 所示的电路中，电流依次通过了灯 ，电路中没有现“分叉” ，见图中的虚线所示，所以这三盏灯是串联的，开关断开时，电路中没有电流通过，这三盏灯都熄灭了图 2 中电流流向图是：例 2、在图 3 所示电路中，开关 都闭合灯 连接方式如何？[来源:学科网 ZXXK]分析：用“电流流向法”判断，画出电流流向图从上表中可以看到灯 分别在三条支路上，所以这三盏灯是并联的其中通过 的电流通过了开关 ，当开关 断开时，灯 熄灭开关 在干路上，通过三盏灯的电流都通过了开关 ，当开关 断开时，三盏灯全熄灭了在有电流表、电压表接入的电路中，应将电表拿掉后，再判断电路的接法在初中阶段，认为电表只起到测量电学量作用，它们对电路的影响忽略不计相对来说， 电流表的电阻很小，拿掉后，要用导线接通；电压表的电阻相对很大，拿掉电压表后 ，它所在位置呈断开状态例 3、图 4 所示电路，灯 是怎样连接的呢？分析：当我们把电流表、电压表拿掉后，电路见图 5 所示，可以清楚地看到它们是串联接入电路的要会识别完全短路直接用导线将电源的正负极连接起来的电路，叫做完全短路例 4：在图 6（甲）所示的电路中，当开关 S 闭合时，就会发生完全短路。
发生短路时，电路中的电流很大，举例来说，图中灯的电阻为 20 欧，导 a b 的电阻为 0.02 欧，根据电路的特点，它们的并联总电阻小于 0.02 欧，若电源电压是 1.5 伏，根据欧姆定律可以算出干路中的电流大于 75 安，由于电流的热效应，就会使电池损坏检查电路是否发生完全短路，可以用“电流流向法” 其中只要有一条电流的路径中没有用电器，这个电路就是完全短路，如图6（乙）的电路，虚线表示的路径中没有用电器，这个电路发生了完全短路在有些开关接入的电路和变阻器接入的电路中，启闭开关或滑动变阻器的滑片，电路的结构或电阻会发生改变例 5：在图 7（甲）所示的电路中，当开关 S 断开时，灯 和 串联，当开关 S 闭合时，相当于用一根导线跟灯 并联举例来说，灯 的电阻是 20 欧，导线的电阻是 0.02 欧根据并联电路的特点，通过各支 路的电流跟它们的电阻成反比，导线上的电流是灯 上电流的 1000 倍，因此可以认为通过灯 的电流在 a 点分流时，几乎都从导线经开关流到 b 点，通过灯 的电流很小，可以忽略不计，因而灯 不会发光这种情况下，我们说灯 被局部短路，等于是电路中只接有灯 在图 7（乙）的电路中，变阻器跟灯串联 ，用“电流流向法”可知，变阻器 段合金线接入电路，见图中虚线所示。
当滑片向右滑动时，合金线 部分变长，它接入的电阻增大判断电流表测量的是哪一段电路中的电流，也可以用“电流流向法” ，如图 8（甲）所示的电路，通过灯 的电流也通过了电流表 ， （见图中虚线所示） ，通过灯 和 的电流都通过了电流表 （见图中虚线和实线） ，可知电流表 测量的是灯 支路中的电流，电流表 测量的是干路中的电流判断电压表所测量的是哪段电路两端的电压，要看它接到哪个电路元件的两端如图 8（乙）所示的电路电压表不是接在电源的两端，也是接到电阻 的两端，而是接到电阻 的两端，电压表测量的是电阻 两端的电压同理可知，图 4 中的电压表 测量灯 两端电压， 电压表 测量灯 两端电压三、连接电路[来源:学,科,网]按照电路图连接实物，是电学中一项重要的实验技能连接的方法有很多种，但有一点是共同的，这就是先要分析电路，弄清电路的构成所研究的电路是串联还是并联，若是并联，并联中的分流点和汇流点、支路和干路、干路和各支路中的元件顺序等都要搞清楚下面举例说明图 9（甲）是并联电路从电流正极流出的电流在 a 点分流，一条流经灯 、开关 ；另一条流经电流表、灯 ，它们在 b 点汇流，回到电源负极可见，这个电路有两条支路，灯 、开关 是一条支路，电流表、灯 是另一条支路。
在图中标出分流点 a，汇流点 b，开关S 在电源正极到分流点 a 之间的干路上，从汇流点 b 到电源的负极干路上没有电路元件这里介绍两种常见的连接方法1、 “先支后干法” 沿电流的方向把每一条支路接好将电流流入的一端视为这条支路的“头” ，电流流出的另一端视为支路的“尾” 见图 10（甲） ， 把两条支路的“头头相连”得到分流点 a，在实物中可以把灯 当做“头”的接线柱选为分流点 a，也可以把电流表“+”接线柱选做分流点 a ，同理，支路“尾尾相连”得到汇流 b，也就是在开关 当做尾的接线柱与灯 当做尾的接线柱中任选一点作为汇流点 b，将这两条支路接到分流点 a 与汇流点 b 两点之间后再接干路，用导线从电源正极接到开关 S 上，再从开关 S 接到选为分流点 a 的妆线柱上，从选为汇流点 b 的接线柱上用导线连接到电源的负极，这个电路就接好了 （甲）图 102、 “先通后补法” 从电源正极出发，沿电流的方向先通一条电流的路径，见图10（乙）中的细实线所示它是从电源的正极开始，用导线顺次连接到了开关 S，电流表、灯 ，直到电源负极在这个实物图上找 到用做分流点 a，汇流点 b 的接线柱分析电路可知，电流表的“+”接线柱可做分流点 a，灯 右端的接线柱可做汇流点 b，再将另一支路补进去，即从电流表“+”接线柱开始，用导线将灯 、开关 顺次接入，一直连到灯 用做汇流点 的接线柱上为止，见图 10（乙）中的粗实线所示 。
综合上面的分析可见，连接实物的关键是在连接的过程中正确找到用作分流点 a，汇流点 b 的接线柱四、要会做的典型习题：1.家用电器都 联在家庭电路中，而控制电灯的开关应与电灯 联，并且应该接在 线与灯泡之间2.有三个灯泡串联在电路中，闭合开关后，发现 L1 不亮，则 L2 、L3 （填“亮”或“不亮” ）3.如图所示，当开关 S 闭合后，三盏灯并联的电路是（ ）4.如图所示灯 L1 和 L2 是 联的，闭合开关，电流表 的示数是1.2A，电流表 的示数是 0.4A 则通过灯 L1 的电流是 A，通过灯 L2 的电流是 A，电流表 测量的是 的电流29.如图所示电路中 （1）若使 L1、L2 串联，则应闭合 ，断开 ；（2）若使 L1 、L2 并联，则应闭合 ，断开 ；（3）如果闭合 S1、S3 而断开 S2，则灯 亮；（4）同时闭合开关 和 是不允许的7、如图所示，S 闭合后，A1 的示数是 0.2A，A2 的示数为 A1 的 3 倍，则 A3 的示数为A．0.4AB．0.8AC．0.6AD．1A例 1 如图所示电路， 的示数是 则通过 的电流强度 解析：接有电流表的电路，可以把电流表当成一段导线，这样可以把这个电路等效成下图电路。
从图可看 的电流，所以 还可看出 的总电流，即 测的是 的总电流，即 答案： 1= 8.根据左图中所示的电路图将右图中的实物连接起来 9.一个实物电路，请你帮他画出这个电路的电 路图[来源:学#科#网 Z#X#X#K]10.如图所示，要想使 L1 和 L2 组成并联电路，并只测量 L2 的电流和电压，如何连接导线请把导线画出来第 2 节 电路的连接教学目标1.通过学生动手实验，找出串 联、并联，两种连接的不同2.使学生掌 握串、并联电路的特点[来源:Z,xx,k.Com]3.培养学生动手能力和观察分析能力重点通过实验理解串联、 并联电路难点根据串、并联电路的特点判断电路的连接方法教具电池组，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张教学过程一复习提问二演示实验，引入新 课如图是一个简单的 电路，实际 电路中往往比较复杂，现在有一个电源一个开关、二个灯泡、导线若干，请同学们设计一下，使一个开关同时控制 两盏灯泡亮暗的电路图三新课讲授1 串联电路：把元件 逐个顺次连接起来组成的电路依电 路图连线演示，观察分析共同 归纳特点：电路中各个元件按顺次连接；电流没有分支点；开关在 任一处的作用一样；一灯坏了，其它灯也不亮。
利用这些特点可用于判断电路 是否串联电路2 关联电路 ：把元件并列连接起来组成的电路 教师画出电路图，学生动手连接和观察实验现象，分析共同归纳特点①电流有两条(或多条)路径；②各元件可以独立工作，一个灯坏了，其它灯还亮 ；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路 利用这些特点可用于判断电 路是否并联电路试分析教室里的灯是怎样连接的? 3 列举常见的串联和并联电路的例子串联：小彩灯 并联：建筑物轮廓的彩灯指导看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图②讨论章末习题第 5 题 4.小结(略) 5.布置作业第 3 节 活动：电路创新设计展示教学目标1.通过学生动手实验，找出串联、并联，两种连接的不同[来源:学#科#网 Z#X#X#K]2.使 学生掌握串、并联电路的特点3.培养学生动手能力和观察分析能力重点通过实验理解串联、并联电路难点根据串、并联电路的特点判断电路的连接方法教具电池组，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张教学过程一、改进小彩灯的连 接电路展示 装饰用的小彩灯的实物（或图片） ，让学生分析并画出电路图连接类似电路，随意将其中一个小灯泡拧松，将导致电 路开路，让学生总 结得出结论：该电路的缺点是如果有一个小灯泡烧毁了，将使整串小灯泡全部熄灭。
并且提出问题： 如何改进电路？由学生讨论提出解决方案：（不限制学生思路，只要方案可行都可由学生一试） 图 1 方案 1图 2 方案 2二、回答问题正确显示器展示竞赛抢答器、回答问题正确显示器，并展示如图用曲别针所做的简易回答问题正确显示器图 3 回答问题正确显示器把电池和小灯泡连接起来，并留出接线头 A、B ，提问者把接线头 A 与左排一个曲别针接触，表示提出一个问题，回答者把线头 B 与右排一 个曲别针接触，表示选出一个答案只有选择正确答案时 ，小灯泡才亮，错误时灯不亮让学生讨论硬纸板后面的电路连线，并对这个小制作进行评价提出问题：能不能设计出一个回答正确时绿灯亮，回答错误时红灯亮的装置？三、病房呼叫电路图 4 病房呼叫电路展示由学生设计的呼叫电路每张床边都有一个开关，每个开关 与护士值班室里的一个灯泡相对应，某一床位病人按下开关后值班室中对应的电灯亮提出问题：如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需有声音呼叫，应当怎样改进呼叫电路？由学生讨论提出改进方案 图 5 参考方案 1图 6 参考方案 2四 、拓展设计：。