初中数学实验教学中存在的问题及对策分析 王玉苗Summary：初中数学实验教学指的就是老师利用实验方式来辅助开展教学活动，帮助学生更容易理解知识数学实验教学是一种新型教学模式，初中数学老师在实际应用中还存在一些问题，导致最终的课程教学效果并不理想，因此要想发挥出数学实验教学的作用，就需要解决实验教学中的问题本文是对初中数学实验教学中存在的问题及对策分析，从中找到解决实验教学问题对策，以此来提高初中数学课程教学效率，实现初中数学新课程标准教学目标Key：初中数学实验教学;存在问题;解决对策前言从而课程角度上看，初中数学与其他学科相关具有较强的抽象，需要学生具备教学的逻辑思想能力和理解能力才能更好地学习数学随着教育改革工作不断深化，现代教学体系中越来越重视开发学生的思维，培养学生的核心素养数学实验教学充分体现“主动探索，合作交流，动手操作，创新思考”，将其与初中数学课程教学体系向融合，构建初中数学高效课堂新形势下开展初中数学实验活动中，老师要以学生全面发展为主，根据教材内容设计多元化教学内容，让学生感受到数学知识蕴含的思想和内涵一、初中数学实践教学中存在的问题（一）应用频率太低从初中整体课堂安排上看，初中阶段的学习任务没有高中的繁重，但是从学习安排上看，老师教学任务还是十分繁重。
为了完成每个学期的教学任务，大部分数学老师都是选用简单省时的教学方式，从而限制数学实验教学的推广，在实际数学课程教学中应用频率十分低二）教学模式老套随着科学技术的不断发展，现代老师要适应是大发展要求，在教学过程中要积极应用现代化教学技术和方式，构建新型教学理念在传统初中数学课程教学中，老师大多是依靠板书方式来讲解理论知识，学生课堂自主学习时间很短，导致一堂课下来学生只能吸收部分知识，不利于学生的全面的发展二、初中数学实验教学中存在问题的解决对策（一）设计实验探究教学活动初中数学老师在日常教学中应用数学实验教学时，要深度挖掘教材资源，以此为基础开展各项实验活动，让学生通过观察老师实验演示以及亲自参与实验，从而更深层次理解数学知识，拓展学生数学逻辑思维以沪科版八年级数学上册《三角形全等》为例，老师将全等三角形的概念作为实验教学对象，以此来让学生更全面掌握全等三角形概念首先根据教材内容设计问题，如：通过实验结果，利用数学语言来概括全等三角形的概念？全等三角形的表示方法和特征都有什么？全等三角形是怎样转化过来的？等实验要求是让学生通过独立进行实验解决前面两个问题，将实验过程中的感受和看法记录下来，针对第三各问题需要学生通过合作学习方式来完成实验探究，借助直尺、量角器、铅笔、橡皮等试验工具完成实验验证。
整个实验过程中都是学生自主或者合作完成的，通过实验将教材知识转化成具体操作，从而更深入了解全等三角形概念，同时也激发学生学习兴趣，提高他们对几何问题的解决能力二）运用小组合作进行实验通常情况下，一个数学实验单靠一名学生是无法很好的完成的，如果由几面学生合作完成，那么数学实验教学效果更明显数学老师将班级学生进行科学分子，在数学实验教学中让学生以学习小组形式完成，这样不仅让全体学生都参与到实验活动中来，提升课程教学效果以沪科版七年级数学上册《线段、射线、直线》为例，本堂课要让学生知道两点确定一条直线的事实，了解两点间距离的含义，掌握点、线段、射线、直线的表示方法老师在教学过程中，让学生以数学实验学习小组为单位进行合作学习，老师想利用多媒体像学生展示几组包括线段、射线、直线的图片，让学习小组讨论每组图片中包含哪些数学知识？学生通过小组之间的讨论逐渐总结出端点的定义，以此为基础逐渐掌握线段、射线、直线相关知识这种通过合作学习的实验学习过程，学生不僅更积极参与到实验活动中，从中还感受到数学学习的乐趣，从而提高初中数学课堂教学效率三）借助多媒体辅助教学现代数学教学过程中，老师要重视计算器和计算机对数学教学的影响，在教学过程中应用新型教学模式开展多元化教学活动。
初中数学老师借助多媒体堵住数学实验教学，让学生更清晰直观地观察到数学实验的原理，了解数学知识蕴含的思想和文化数学实验通过多媒体辅助教学，能够解决一些难以实现的实验，并且老师将整个数学实验都录制下来，后期学生在复习这部分知识时，可以利用移动设备观看数学实验，方便学生数学知识复习和梳理结语总之，新形势下开展初中数学教学活动时，老师要不断改革和创新课程教学模式，积极尝试运用新型教学模式，以此来提升教学效果数学实验教学方式的有效应用，有助于激发学生学习兴趣，学生通过参与数学实验提升自身的数学知识应用实践能力，促进其全方位综合发展Reference：[1]马颖.初中数学实验教学中存在的问题及对策研究[J].文化创新比较研究，2020，（33）：83-85.[2]高冀.初中数学实验教学中存在的问题及对策[J].科学咨询（科技·管理），2020，（08）：288.[3]杨国珠，杜有林.初中数学实验教学中存在的问题及对策[J].数学学习与研究，2020，（02）：52. -全文完-。