幼儿园案例分析：内向的孩子幼师是一个非常重要而且辛苦的职业，她们要照顾每一个小朋友，还要时时刻刻看着每一个小朋友关注大家的身体是不是都棒棒的，也要关注大家的心情有没有变化，是个非常辛苦的职业小编特向您推荐"幼儿园案例分析：内向的孩子"，希望您看完这篇文章能够找到更多的幼师资料孩子的天性本应是天真活泼，爱说爱笑的可有的孩子却沉默寡言，不主动与周围人交往，不会与同龄伙伴游戏这些孩子身体、智力发育正常，就是性格偏内向、胆小、孤僻本文试图通过个案研究来探讨游戏对这类孩子的影响，引导、帮助他们健康成长情况分析晨晨是一名四岁的小男孩，每天来上幼儿园都要爷爷一直抱到教室里平时性格内向、胆小、孤僻，从不主动与老师、小朋友说话，也不关心周围发生的事情遇到困难，不会寻求老师或同伴的帮助，而是默默地站在一旁哭泣经了解，晨晨从小是由爷爷带大的，由于爷爷觉得他个头小，身体弱，怕被别的孩子欺负，所以总是把他留在家里，极少让他和同龄的孩子一起玩这种封闭式的教养方式是造成晨晨胆小、孤僻、退缩的主要原因观察记录一开学一个月了，晨晨虽然不再要爷爷抱进教室，但他来到幼儿园以后就一动不动地坐在自己的小椅子上，不跟任何人说话、也不玩玩具。
我拿来一小篮子雪花片放在他面前，可是他瞟了瞟那些玩具，碰也不碰，依旧坐在自己的小椅子上我说：“雪花片可好玩了，可以搭飞机、大炮呢晨晨摇摇头，依旧一声不吭，端端正正地坐在小椅子上分析：很显然，晨晨还没能适应新的环境，对老师、同伴、周围的一切还很排斥这时候，如果老师过分关注或强邀他参加活动，他就会不自觉地去抵制要使他能接受老师、小朋友，适应新的环境，还需要一个过程，不能操之过急观察记录二晨间活动开始了，我和几个孩子玩抛接球晨晨站得远远的看着我们我对他说：“你想玩吗?来啊!”晨晨一听，边摇头边往后退我没有强求他，由他先在一边看着忽然一不留神，浩浩的球打到了我的鼻子，孩子们哈哈大笑，晨晨也露出难得的笑容我乘机又一次邀请他：“晨晨，来一起玩吧!你看多好玩啊!老师轻轻地扔给你，你一定也能接住的这次，他没有再拒绝，慢吞吞地走了过来我轻轻地将球抛给他，他连忙伸出小手一接，接住了我冲他伸伸大拇指，示意他再将球抛给我他用力一抛，我也接住了我问他：“好玩吗?还想玩吗?”晨晨没说话，用力点点头后来我们又玩了一会儿，直到进教室的音乐响了，孩子们才意犹未尽地结束了游戏，晨晨也一蹦一跳地进了教室分析：爱游戏是每个孩子的天性，可是晨晨却例外。
他好静不喜动，很少参加各种游戏活动，喜欢一个人静静地站在一边看着今天，当他看到我和别的孩子玩得那么开心，竟露出了难得的笑容我抓住时机，适时邀请，他终于愿意参与到游戏中来，这是一个可喜的进步游戏结束后，从他“一蹦一跳地进了教室”可以看出，他在与老师、小朋友的共同游戏中体验到了前所未有的乐趣有了这种情感体验，他以后能更多地参与游戏了观察记录三攀登墙前，孩子们有的兴奋，有的则面露胆怯童童首先爬了上去，站得高高的，露出得意的笑容岚岚也不甘示弱，“蹭蹭蹭”几下爬上了最高点，晨晨仰起头看看他俩，又看看攀登墙，若有所思我问他：“你是不是也想爬啊?”他低下头轻轻地说：“不，我怕我说：“没关系，老师保护你，你也能像他们一样站得高高的来，试试吧!”晨晨迟疑了一下，缓缓走到攀登墙下，先伸出两只手抓牢，再小心翼翼地踩上左脚，接着，右脚也抖抖索索地踩了上去才爬了两步，他就不动了我说：“晨晨真勇敢，就这样往上爬，老师保护着你呢晨晨缓了缓又开始往上爬了我边保护边叮嘱：“慢一点，手先抓牢再跨脚晨晨努力向上爬着，动作很慢，但爬得很稳爬到一半高的时候，他停了下来我说：“你今天真棒哦!瞧，比老师还高呢!”晨晨笑了分析：今天由于童童和岚岚的缘故，晨晨对充满了挑战性的攀登墙也有了兴趣。
老师抓住这个时机，鼓励他大胆攀登，但由于他胆子小，再加上平时运动少，动作发展不是很灵敏，所以中途他想退缩在老师的一再鼓励下，他终于克服了困难，爬到了攀登墙的中部虽然攀爬时有些紧张，但在这次活动中，他战胜了自己的胆怯心理，体验到克服困难后获得成功的喜悦相信经过这次挑战，他的胆子会变得越来越大观察记录四区域活动的时候，小朋友都选择了自己喜欢的区角进行玩耍，可晨晨还是静静地坐在自己的小椅子上我看他，他就低下头一动不动我又等了一会儿，他还是没有动我就说：“晨晨，去你喜欢的区角玩啊话音刚落，他站起来笑眯眯地去了娃娃家娃娃家中已经有了四个小朋友，东东帮他们分了工：一个人当爷爷，一个人当奶奶，一个人当爸爸，一个人当妈妈，晨晨当宝宝他很乐意地接受了只见晨晨一边看爷爷奶奶爸爸妈妈忙活，一边听他们的吩咐，一会儿帮着拿拿碗，一会儿帮着拿拿筷子活动中，虽然听不到他说话，但是他一直跑来跑去，小脸上也时不时地浮出浅浅的笑意分析：当别的孩子都去选择自己喜欢的区角活动时，晨晨却一动不动地坐在自己的位置上，也许是因为胆小、害羞，也许是因为他习惯了被动而缺乏主动性了但当老师建议他去选择自己喜欢的区角时，他没有犹豫，笑眯眯地去了，这说明他内心还是很想参与游戏的。
虽然整个游戏中他和同伴没有言语交流，但是他积极地帮着拿这拿那，这说明他现在喜欢参与游戏，也愿意和别的孩子交往但是，他还缺乏与同伴交往的信心和经验，以后，要帮助他学习与同伴交往的方法，提高他的交往能力观察记录五户外游戏的时间又到了，我刚交代完注意事项，孩子们就迫不及待地冲向了操场晨晨走向一个小木马，小心翼翼地坐了上去，轻轻地晃动起来这时，凡凡向他走了过去晨晨看看他，一声不吭地从木马上下来了，凡凡赶紧坐了上去，悠闲自得地晃了起来我走过去轻轻问晨晨：“你刚才玩得好好的，为什么不玩了?不想玩了?”晨晨指指凡凡说：“他来了我说：“那你想玩吗?”他摇摇头忽然又使劲点点头我说：“你主动把玩具让给小朋友玩说明你是个懂事的孩子，但是如果你也想玩．可以跟他说大家一起玩啊晨晨点点头，慢慢走近凡凡，弯下腰跟，他说着什么只见凡凡点了点头，接着晨晨就坐到了凡凡后面，两只小手抱着凡凡的腰，然后两个人一起晃动起来晨晨一边晃还一边回头看看我，我冲他点点头伸出大拇指，晨晨晃得更起劲儿了分析：现在户外活动时，晨晨已经不再是观众了，他也能够积极参与游戏了今天，当凡凡也想玩小木马时，他主动站起来把玩具让给了凡凡，其实他内心并不是很情愿。
在老师的鼓励下，他大胆地向凡凡表达了自己的愿望，从而获得了和小朋友一起游戏的机会，感受到了和小朋友一起玩的乐趣在不断的反复鼓励中，在和小朋友的共同游戏中，晨晨将会产生被认可、被接受的感觉，就会渐渐增强自己的信心，愿意跟小朋友相处、交往，慢慢学会大胆表达自己的想法和愿望个案反思性格内向、孤僻的孩子，表面看上去老实，听话，不惹是生非，也经常得到成人的肯定甚至赞赏但是，他们内心却是多疑、敏感、懦弱的，不善于与同龄伙伴交往如果不及时对他们施加影响，久而久之，不仅会影响孩子语言、交往能力的发展，而且会使孩子进入一个自我封闭的世界，产生语言、交往、社会适应上的困难与障碍因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早察觉，并通过有效的教育影响，帮助幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心，形成健康、积极的个性品质一学期来，晨晨从早上要爷爷抱着进教室，到一个人走进幼儿园并主动跟老师打招呼；从一开始对什么活动都排斥到愿意参加游戏活动；从课上不愿意发言到大方地在集体面前朗诵儿歌……这些变化是可喜的在游戏中，他感受到和同伴一起玩耍的乐趣，体验到战胜困难的成功感，自信心大大增强，逐渐愿意和小朋友交往，敢于大胆表达自己的想法。
今后，我们将进一步发挥游戏对幼儿情感的影响，结合多种教育途径，逐步使他成为一个性格开朗，遇事积极主动的人YJS21.cOm更多幼师资料小编推荐幼儿园案例分析：沉默的孩子入园第一天，郡郡就引起了我的注意：他虎头虎脑，自白胖胖，看似颇有男子汉气概，却沉静得像一只乖乖的“羔羊”，让人几乎感觉不到他的存在集体活动时，他端坐着，面无表情地看着老师；吃饭前，孩子们都去洗手了，他还是端坐着；音乐游戏“老猫睡觉醒不了”中，孩子们都躲起来了，只有他仍端坐在那里我哭笑不得，只好装出着急的样子，用目光暗示他：“小猫快快躲起来，猫妈妈就要醒来了可他定定地看着我，摇摇头活动室里欢快的游戏气氛与他的沉默寡言形成了强烈的反差我想，特殊的孩子肯定有特殊的原因我坚信只要教师有爱心、耐心、恒心，就一定能找到开启孩子心锁的钥匙这以后，我在一日生活中尝试着与他近距离接触，并更细心地观察他我发现郡郡吃饭不仅吃得多，而且从不挑食我抓住这一点大声表扬他：“郡郡吃得多又不挑食，怪不得身体长得高，长得壮大家要向郡郡学习啊！”他听了腼腆地低下头，但可以看出他脸上的表情柔和了许多午睡时间到了，孩子一们很快躺下了，只有郡郡仍站在床前，用力扯着衣领，我轻轻地把他揽在怀里。
来，老师教你接着，我又耐心地帮他解开难解的鞋带，脱下鞋子郡郡上床不久就睡着了，看着他耶微张的小嘴，我想他一定也像其他孩子一样有好多话想对老师说那么，他想和老师说什么呢？怎样才能让他把心里话说出来呢？通过几天的观察，我发现郡郡的主要问题是胆小孤僻，动手能力差，导致他缺乏自信，交往困难那么怎样才能有效地帮助他克服胆小，树立自信，尽快适应集体生活呢？我若有所思地看着郡郡那漂亮新潮的衣服、鞋子：名牌牛仔上衣的扣子又硬又密，即使是成人穿脱也很费劲；旅游鞋的质地很好，但那长长的、细细的鞋带成了郡郡的“拦路虎”想到这里，我眼睛不由一亮，何不从培养自理能力入手帮助他树立自信呢？我认真地思考了一套方案寻根究底我与郡郡家长作了一次长谈，原来郡郡从小由爷爷奶奶抚养，由于老人对他百般爱护，事事包办代替，致使郡郡自理能力很差不仅如此，老人怕郡郡受欺负，还整天让他在家看电视，玩玩具，造成他胆小孤僻，以致一见陌生人就哭，更不知如何与同伴交往了值得庆幸的是，郡郡父母已经意识到这种状态的严重性，便说服老人，果断地把郡郡送进了幼儿园了解情况后，我向郡郡家长谈了自己的看法：要帮助郡郡融入集体，学会和同伴正常交往，就要帮助他树立自信心。
而自信心的培养不是一朝一夕的事，就郡郡来说，可以从培养生活自理能力入手我建议家长为郡邵准备便于穿脱的衣裤、鞋子，使其体验成功同时，我建议家长适时表扬、鼓励孩子的点滴进步郡郡妈妈非常配合，当天就为郡郡买来便于穿脱的衣裤、鞋子，还在家指导郡郡穿脱第二天午睡时，我特意让郡郡和几个动作比较慢的孩子先进休息室，并悄悄地观察如我所料，郡郡很快脱好衣裤、鞋子躺下了我立即表扬了他：“郡郡今天是自己脱衣服和鞋子的，真棒！”并使劲地亲了他一下，他那胖乎乎的小脸上露出了腼腆的笑容，这是几天来我第一次看到他笑捕捉闪光点一次，我带孩子们做“小海军”韵律活动，意外地发现郡郡的节奏感特别强，动作准确合拍我立即表扬他，并请他带领全班幼儿做令我感到意外的是，平时不言不语的郡郡居然带领得有板有眼我欣喜地鼓动全班幼儿为他鼓掌，自然，他又一次露出了腼腆的笑容，其中包含了一种被认可的快乐体验后来，我经常利用闲散时间组织音乐活动，充分发挥郡郡的特长渐渐地，郡郡的笑容越来越多了解铃还须系铃人随着时间的流逝，郡郡朝着我们所期望的方向变化着，他的自理能力渐渐增强了，和教师也有了一些交流，但仍不愿与同伴交往和游戏，游移于集体之外我鼓励人缘好、能力强的孩子找郡郡玩。
开始时，别人找他一起玩，他不太愿意，但时间一长，找他的孩子多了，他也就和小朋友一起玩了虽然他只是在同伴的支配下拿一块积木，递一块橡皮泥等，但这是良好的开始为了强化郡郡的进步，我又多次与家长交流，希望家长教给郡郡必要的社交技能，鼓励郡郡与同龄孩子交往，使他在成功的体验中增强自信，最终成为一个健康快乐、活泼开朗的孩子作者：周桂芝来源：江苏徐州市鼓楼区文教局实验幼儿园。