2022年《安塞腰鼓》教案范文十篇 《安塞腰鼓》教案 篇1 【教学思想】 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的气息，生活在现代都市的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受因此，采用多媒体教学，效果会好些 这篇__气势恢宏，每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵激越，对于这样的__，一要指导学生多诵读，从朗读中体味它的气势，感受其中的生命律动；二是品味语言，理解语言中包孕的情感的深意 【教学目标】 1．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析 2．体会__对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂 【教学重点、难点】 重点：有感情的朗读课文 难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量 【教学方法】 多媒体教学 【教具】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学内容和步骤】 一． 创设情境，导入新课 通过播放多媒体片断黄土风情，给学生以形象的感受，并调动沉重的情绪 导语：安塞位于黄土高原上，延安以北厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，养育了朴实豪放的陕北人安塞有腰鼓之乡的美誉，安塞腰鼓被称为中华第一鼓瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的舞步向我们走来了。
同学看后有什么感受？这酣畅淋漓、富有动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气势，今天，我们共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩展现出来的，让我们去欣赏、去感悟 二． 整体感知 听录音范读，学生感受__的感情基调，并思考，作者四叹好一个安塞腰鼓，各好在哪儿？ ：屏幕显示板书： 亢奋 容不得羁绊 好 沉重 严峻的思索 力 震撼 释放出能量 颤栗 浓烈的享受 三． 朗读训练 教师指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢 学生分组自己朗读，体验作品的情感、气势，然后推荐代表，比赛朗读朗读内容为中间部分，将其分成五小节，第5－第13段，14段－17段，18段－22段，23段－24段，这四部分由各组代表朗读，25段－27段由全班同学集体朗读在朗读的同时，播放多媒体片段腰鼓英姿，以鼓声伴读，创设情境，加强学生对生命律动的感受，进而品味语言，理解语言中包含的对人的旺盛的生命力的赞美之情同时，用比赛的形式来培养他们的参与意识，让他们成为课堂的主角。
《安塞腰鼓》教案 篇2 一、思想主题 作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力生命因力量而得到渲泄出来，力量又带生命奔腾升华，__赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态 二、结构内容 __在结构上较为鲜明，可以分为三大部分： 第一部分为前四个自然段，主要写敲鼓前的预备阶段这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起做好了铺垫 第二部分从“但是”到“成了茫茫的一片……”，写安塞腰鼓演奏的阶段这一部分可以再分为几层，这里运用了一种反复的修辞手法——“好一个安塞腰鼓”，文中出现了四次，可以自然分为五层第一层，写场面和感受，突出了安塞腰鼓气势的壮阔和豪放;第二层，写鼓声，并且写与观者产生共鸣，突出这力量给人的震撼和鼓舞;第三层，写后生们的动作，突出这力最体现了生命力的奇伟磅礴;第四层，写舞姿，极赞安塞腰鼓所显示的力量之美;最后，写节奏，它是生命的渲泄、升华的体现，更使人产生一种崇高、向上的精神境界 第三部分即最后三个自然段，写鼓声的戛然而止。
这一部分与__开头相照应，以静衬动，写人们被深深吸引，并沉醉其中，进入到安塞腰鼓所带进的心境、意境之中，突出了它的感染力之强 三、激昂的排比 __大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，犹如江河一泄千里不可遏止许多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬;还有的排比层层递进，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”.排山倒海般让人透不过气来 四、铿锵的节奏 课文多用短句来表现内容如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放;“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景;其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂 课文自始至终.一直保持着快速的节奏一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵 五、关于抓住中心进行教学的建议 指导学生学习这篇课文，要抓住生命和力量的宣泄这一中心点，让学生深入领悟作者所歌颂的生命力量。
要围绕生命的勃发来理解作者对黄土高原和江南的议论，不要作无谓的争执 六、指导学生诵读的教学建议 根据__特点，让每个学生都读，以一组的学生为一单位，分角色读或分段读等，多种形式的阅读，让学生觉得读乐无穷《安塞腰鼓》是篇铿锵激越的散文诗，可让小组先讨论，揣摩该如何表现__激越、疾猛的节奏，然后要求每小组朗读一节，另让四组男生读四段构成排比的反复句这样在无形中又形成了一种比较和竞争气氛《安塞腰鼓》教案 篇3 教学目标： （一）学科教学目标： 1.积累文中重要词语，掌握排比、反复句式的特点及表达效果 2.能有感情地朗读课文，并学会从修辞等角度品味句子，提高学生的鉴赏能力 3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考 （二）法制渗透目标：渗透《保护世界文化与自然遗产公约》和《世界文化遗产保护管理办法》的相关知识 教学重难点： 1.引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点； 2.引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点 教学方法： 1.朗读法：通过多种形式的朗读感受语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。
2.讨论品味法：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，仔细揣摩品味 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.多媒体播放安塞腰鼓表演视频，创设情景，激发学生兴趣，导入新课 二、新课教学 （一）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文要求：对文中的重点词和喜欢的句、段进行勾划和标注，并标出段落序号 2.多媒体出示重点词语及读音，积累词语 3.说说初读感受 你认为作者为我们描绘了 的安塞腰鼓，请在横线上填上合适的词语 （二）再读课文，领悟情感 1.听读课文选段，点燃学生朗读课文的激情 2.分组朗读前后桌四人一组，相互听读、交流、朗读 朗读指导：根据课文内容，把握好语速的快慢、语调的高低；注意词 与词、句与句、段与段之间的停顿；注意语音的轻重，一般情况下，动词和形容词要重读 3.代表选读：选读你最喜欢的段落或句子 （三）三读课文，品味语言 1.请在文中找出你最喜欢的句子，读一读，品味品味它表现了安塞腰 鼓的什么特点，这种特点是通过什么表现的先在文中标注，然后自由表达 2.可以用这样的句式说话：“我喜欢 句子，因为它通过 表现了 学生品味、讨论、交流，教师点拨引导。
3.学生展示对语言的品味 4.强调排比、反复两种修辞的特点及表达效果并通过具体例子加强理解 （四）拓展延伸，渗透法制 1.介绍安塞腰鼓，渗透法制教育 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，有20__多年的悠久历史表演可以由几人或上千人一同进行其磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称“为天下第一鼓” 国家非常重视文化遗产的保护，并依据《保护世界文化与自然遗产公约》和《中国文物保护法》制定了《世界文化遗产保护管理办法》其中第七条规定： 公民、法人和其他组织都有依法保护世界文化遗产的义务；国家鼓励公民、法人和其他组织参与世界文化遗产保护；国家文物局、县级以上地方人民政府及其文物主管部门应当对在世界文化遗产保护中作出突出贡献的组织或者个人给予奖励；省级文物主管部门应当建立世界文化遗产保护志愿者工作制度，开展志愿者的组织、指导和培训工作 2.发掘家乡文化，保护文化遗产教师根据学生的回答作适当补充进一步强化学生对文化遗产概念的理解和保护意识 三、小结 四、作业布置： 1.请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面课外完成） 2.积累词语，收集文中好字好词 3.背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。
《安塞腰鼓》教案 篇4 教学目标： 1、整体感悟，发表见解 2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量 3、学习__由写实到写意的写作手法 教学重点： 1、朗读课文，理解__内容 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势 教学难点： 1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇__中的作用 2、理解文中一些句子的深刻含义 课时安排： 2课时 教学设计： 一、课前三分钟 二、导入新课 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇__，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动 三、研习课文 （一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路 1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面） 2、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题： （1）这篇__要表达什么？ A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的__。
B、歌颂阳刚之美 C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望 D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现 （二）品读，重点突破 过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的 1、精读第二部分第一层次 ①播放范读片断（配乐、配画面） ②指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果 问：__段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？ （排比给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强__的说服力和感染力 请同学朗读__段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势 A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势） B、骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿节奏感强，渲染动感形象） C、黄土高原。