1（（0302）） 《《学前教育学学前教育学》》复习大纲、样题及答案复习大纲、样题及答案第一部分第一部分 说明说明本教学大纲是依据西南大学教育系学前教育专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定一、本课程达到的目的、任务一、本课程达到的目的、任务《学前教育学》是一门学前教育专业必考的课程，是培养和检验学生的教育与学前教育的基本知识和应用能力的一门专业基础课 《学前教育学》是以辨证唯物主义和邓小平的教育思想为指导，研究学龄前儿童（出生至入学前）的教育观念、知识和实施，其内容具有理论性、综合性和应用性的特点本课程的学习，将基于学前教育专业的特点，在学习教材的基础上，辅之于其他相关的材料及教育现实，使学生对学前教育的基本理论问题形成相应的认识，达到开阔学生的学术视野，为后续课程奠定相应的理论基础二、学习本课程的具体要求二、学习本课程的具体要求加强基础理论，基本知识和基本技能的内容，在教学内容的安排上，要体现学前教育专业的特点三、复习时应注意的问题三、复习时应注意的问题（一）理论联系实际，应用学前教育理论来分析教育现象二）课后留有思考题、题目尽量联系现实教育实践及各种教育现象，学生应认真思考。
四、考核方式四、考核方式 学期期末考试评价由平时作业和期末考试两部分组成，期末考试总分为 80 分，采 取开卷的形式 五、参考书目五、参考书目 参考教材：刘焱主编：《学前教育原理》 ，辽宁师范大学出版社，2002 年版第二部分第二部分 复习大纲复习大纲 在这本分给大家介绍了每章的重难点，可能出现的考试题型以及对应在教材的什么位 置希望大家结合教材来学习 第一章 学前教育的基本问题 第一节 学前教育的内涵 一、学前教育的概念和年龄范围 1、识记学前教育的概念：（名词解释） 2 识记学前教育的年龄范围：（选择题）不同国家，我国不同时期对学前教育的年龄规定， 美国对学前教育、早期教育、幼儿教育的不同年龄规定 二、学前教育的实施形式 1、识记家庭教育的概念（广义和狭义）和家庭教育的特点：（简答题） 2、识记学前公共教育的概念（名词解释） ，主要包括的三种教育形式（P4） ，托幼机构教育 的特点以第二章的为准2三、学前教育的历史发展与现状 1.P6 欧文的“性格形成新学园” ；蒙台梭利的“儿童之家”P7；三个方案 P10；全纳教育 P11（选择题） 2.识记现代社会学前教育的趋势（简答题） 3.谈谈学前教育的历史发展与现状（论述题） 第二节 学前教育的价值与价值取向 一、学前教育价值概念 1、识记学前教育价值概念（名词解释） 2、识记学前教育价值概念体系中的两大主体：社会主体和个体主体（选择题） 3、了解学前教育价值与功能之间的区别和联系 二、学前教育价值取向的概念和历史变迁 1、识记学前教育价值取向的概念（名词解释） 2、识记学前教育价值取向在历史上经历的一系列变化：P15—16 3、了解学前教育价值选择在学前教育过程中的运行（难点内容）第三节 学前教育的功能 一. 学前教育功能 1、识记学前教育功能的概念及与学前教育职能的区别 2、理解学前教育功能的属性和特征：P22，P23（选择、简答） 3、学前教育功能的分类标准和具体的分类：P24（选择题） 4、学前教育的个体发展功能和社会发展功能（简答）：要注意 P26 的几个敏感期（选择） 5、分析超前教育和神童教育：（论述题）回答问题是要结合实际例子来回答更好。
批判他 的理论基础、教育方法、教育结果 第四节 学前教育的效益 一、学前教育的效益的概念 1、 识记学前教育效益的概念：（名词解释） 二、提高学前教育效益的途径 1、识记提高的具体途径：（简答） 第五节 学前教育的基本准则 1、识记我国学前教育的基本理论：（简答） 2、识记发展的概念；影响儿童发展的因素包括哪些；（名词解释、选择） 3、了解我国学前教育实践的基本原则 4、识记《儿童权利公约》的基本规定 P40（选择题） 第二章 家庭、托幼机构、社区 第一节 家庭、托幼机构、社区在学前教育中的角色功能 一、家庭概述 1、了解家庭的概念（广义和狭义） ，理解构成家庭的三种关系 P46 2、家庭教育的特点：P47， （简答） ，其实每一个特点都可以用一个字概括，便于识记 3、P47 布鲁姆的研究结论（选择题） 4、识记庭教育的地位和作用（简答） 二、托幼机构概述 1、理解托幼机构的概念，了解托幼机构的任务：P54 对学前班年龄的规定（选择题） 2、识记托幼机构教育的含义和特点：P55（名词解释、简答） 3、了解托幼机构在整个幼教系统中的作用 P56；了解托幼机构两大职能的内容 P57 三、社区概述31、识记社区教育的概念（名词解释）和三全 P58 2、识记社区教育的特点、地位和作用：（简答）第二节 家庭、托幼机构、社区的合作 一、三者合作的理论基础 1、了解教育生态学的概念；认识皮亚杰认知发展理论中的几个关键概念 P63-64 2、了解三者合作的理论基础（选择题） 二、家庭与托幼机构的合作 1、了解家庭对托幼机构教育的意义（简答） 2、了解家庭与托幼机构合作的途径（简答） 3、了解家庭与托幼机构合作的主要内容和存在的主要问题（简答） 三、托幼机构与社区的合作 1、了解托幼机构与社区合作的途径（简答） 2、了解托幼机构与社区合作的内容（简答） 四、社区与家庭的合作 1、了解社区与家庭合作的主要途径与内容（简答）第三章 幼儿教师的角色和专业发展 第一节托幼机构教育与幼儿教师 一、托幼机构教育的特点和原则 1、托幼机构教育的特点以第二章讲述的为准。
2、托幼机构教育的原则：（简答） 二、幼儿教师在托幼机构中的任务和作用 1、幼儿园班级：P95 人员结构与物质结构（选择题） 2、幼儿教师的作用：P96（选择题和简答） 3、识记幼儿教师的工作任务：（简答题， ） ，此知识点很重要第二节 幼儿教师的角色 一、幼儿教师的角色演变 1、 识记转变：保姆——保育员——专职的幼教工作者（选择题） 二、幼儿教师的角色重塑1、识记时代呼唤着幼儿教师角色的转变：P99—100（4 个转变，简答） 2、从这四个转变可以看出以前的幼儿教师是什么样的角色：文化知识的传授者、教材的 执行者、师幼关系的控制者、知识的权威者 （简答） 三、幼儿教师的角色扮演 1、识记成熟主义视野下的幼儿教师：代表人物，主要观点（选择题） 2、精神分析理论视野下的幼儿教师：代表人物，基本观点（选择题） 3、行为主义视野下的幼儿教师：代表人物，基本观点（选择题） 4 建构主义视野下的幼儿教师：代表人物，基本观点（选择题） 5.社会建构主义视野下的幼儿教师：代表人物，基本观点，识记支架教学（选择题） 6、以上 5 种理论视野下的幼儿教师形象都是不同的，从总的来说可以从论述题的角度来出 题目。
关键是关注每种理论下的代表人物和基本观点、基本理论 四、幼儿教师应该扮演的角色 1、要处理好与同事、家长、和幼儿之间的关系 2、但是特别关注如何处理与幼儿之间的关系：P104—105， （简答）第三节 幼儿教师的专业素养 一、幼儿教师的儿童观和教育观41、识记幼儿教师的专业素养、儿童观、教育观（名词解释） 2、识记正确的儿童观和教育观的基本内容：P105—107， （论述或简答） 二、幼儿教师的专业知识和技能 1、理解幼儿教师的知识结构（简答或选择） 2、了解幼儿教师的能力结构：（简答） 3、掌握幼儿行为 P108，反思性教学、反思能力 P110；个性 P115（名词解释） 三、幼儿教师的心理素质 1、幼儿教师的教育信念、教学效能感、教师对幼儿发展的归因倾向（名词解释） 2、幼儿教师的教育信念包括的 4 个方面（选择题） 3、幼儿教师的情感特征：包括 5 点（选择题） 4、幼儿教师的教育机智：包括 4 点（选择题） 5、幼儿教师的个性，幼儿教师应具备的主要人格特征包括 3 点 （选择题） 第四节 幼儿教师的专业发展 一、专业化幼儿教师的特征 1、识记专家型教师或者说专业化教师的概念：（名词解释） 2、识记专业化幼儿教师的两个特征 P117—118（简答，很重要） 二、幼儿教师的专业化发展 1、 幼儿教师专业化发展的 4 个阶段：四个阶段的顺序不要混淆了，每个阶段大致的时间 段，有经验的教师如何指导新手。
（选择题，简答） 2、 幼儿教师专业化发展过程中的主要矛盾：这个矛盾是什么 P121；什么是显概念，什么 是隐观念 P121 3、 幼儿教师专业化发展的基本途径：（结合实际例子来谈，论述题）第四章 幼儿园物质环境创设的原理与策略第一节 环境创设的原理 一、环境对儿童心理发展的影响 1、 行为主义的观点：华生；最能代表他观点的一句话 P125（选择题） 2、 成熟主义的观点：代表人物，基本观点（选择题） 3、 认知理论的观点：代表人物；几个重要的概念；什么是平衡、同化、顺应 二、幼儿园物质环境的结构与功能 1、 教育环境的概念、幼儿园物质环境的概念、幼儿园教育环境的概念 P128（名词解释） 2、 幼儿园物质环境的基本要素：P129（选择题） 3、 识记幼儿园物质环境的划分维度；三种划分；预成环境与生成环境的划分标准（选择 题） 三、幼儿园物质环境创设的基本原则与要求 1、 基本原则与要求：9 个基本原则，需要考生了解 2、 适合性原则就是要注意适合幼儿的年龄特点和幼儿的个性特点（选择题） 第二节 户外环境的创设与利用 一、户外环境的构成与功能 1、 户外环境的构成：P134（简答或选择） 2、 理想的户外环境的功能：6 点功能需要考生了解 3、 识记《幼儿园工作规程》规定的幼儿的每日户外活动时间：（选择题） 二、户外环境的创设 1、 户外环境创设的一般要求：5 点要求 P134—135（简答或选择题） ；注意第二点要 求。
52、 了解户外环境创设的具体要求 3、 户外环境创设的具体要求中的第二条要求和第七条要求：对游戏场地面积和操场 面积的要求P136，P138（选择题） 第三节 户内环境的创设与利用 一、户内环境的构成 1、 幼儿园户内环境的构成：P139（简答） 2、 了解户内环境的结构与功能 3、 了解园舍内部的建筑设计要求主要考虑 4 个方面的因素：色彩、光线、声音、通风 二、户内环境的创设与利用 1、 户内空间设备的规划要求：了解不同区角活动设计的基本要求 2、 了解活动区创设的基本原则：P143 第五章 师幼关系与互动的原理和策略 第一节 师幼关系的本质及其意义 一、师幼关系的性质 1、 识记师幼关系是人际关系，而不是社会关系 2、 了解师幼关系与师生关系的区别：P152 3、 识记师幼关系的性质是一种“我与你”的人际交往关系：理解“我与你”P153 二、师幼关系的意义（简答或论述，此知识点很重要） 1、 师幼关系对儿童发展的影响：共 5 点（此知识点很重要，简答题） 2、 师幼关系是教育活动过程的基本体现 3、 师幼关系是幼儿园课程的基本要素 三、师幼互动与师幼关系 1、 了解师幼互动是师幼关系形成的过程：师幼互动与师幼关系的关系（选择题） 2、 了解师幼互动中的交互作用问题 第二节 师幼关系的历史发展与现代特征 一、师幼关系的历史演进 1、 识记对师幼关系历史上主要有 4 种看法：P168—174； 2、 对这 4 种认识：每种看法对师幼关系的理解；对教学和幼儿的地位如何看待；所蕴藏 的教育观念；并对这种看法进行评价。
这四种对师幼关系的认识是层层递进的，一步 一步接近对师幼关系的本质的认识的 （论述题，此知识点很重要） 3、 第四种看法；互主体关系才是对师幼关系最本质的看法：（选择题） 二、现代优质师幼关系的特征 1、识记现代优质师幼关系的特征共有 5 个特征：（此知识点很重要，简答题）实际上考生 在回答此类问题时最好结合例子来分析会更好 2、在实践中，教师与幼儿之间的双向互动有时候变成了单方面的倾斜，主要有 4 种表现：P176—177， （选择题）第三节 建立优质师幼。