2.4《动物的一生》教学设计 【教学分析】 通过前面几节课的学习， 学生们已经认识许多动物， 也能给动物进行科学的分类为进一步探究动物的其他方面，设计了动物的一生这节课，让学生通过探究各种动物的一生要经历哪些要阶段，通过搜集大量个例，分析、比较、归纳总结出所有动物的一生要经历出生、生长发育、成熟、衰亡等阶段，构成了动物的生命过程成熟的动物又能够繁殖下一代 【教学目标】 （1）动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同 （2）查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、归纳、概括等能力 （3）认识到动物的生长发育都有自己的规律培养研究生命奥秘的兴趣 【教学准备】 材料准备:学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料教师准备有关动物生长发育过程的图片、资料和课件 （动画：昆虫的变态） 活动场地：实验室 【教学过程】 一.观察 教师：通过前几节课的学习，我们已经知道了鸽子是怎么出生的，也观察了它的外形特征及生活习性，它的一生要经历哪些阶段？（出示教材中的情境图，再次让学生从熟悉的鸽子进行观察）观察教材情境图后思考一下。
学生观察后发现： 鸽子的一生经历了出生、 生长发育、 繁殖、 死亡四个阶段 二、提出问题 师： 鸽子一生经历了这四个主要经段， 同学们想不想了解其他动物的生命过程？ 生 1：我想知道蝴蝶的生命过程是怎样的？ 生 2：我想知道金鱼的生命过程是怎样的？ 生 3：我想知道人与其他动物一样吗？人的一生也要经历这样一个过程吗？ 这个过程的各个阶段是怎样的呢？ 师：让我们寻找事实证据吧！ 三、搜集证据 课前已安排同学们搜集各种动物的一生的有关资料 师：指导学生分组交流收集到的关于其他动物的生命周期的资料 布置任务提出要求： 1.每组选择两种动物 2.先进行整理再说一说它们的生命周期， 3.用流程图的形式表示出来 4.如果资料不够，可向老师和其他同学求助 学生：按要求分组活动 师：汇报交流 汇报要求： 配合图片用生动语言讲述这种动物的一生，其他组如果有相同动物的可以进行补充，也可以提出不同意见 学生：一组汇报，其他组补充 师：最后把同学们都同意的汇报进行板书 蝴蝶 卵 幼虫 蛹 成虫约 20 年 蜻蜓 卵 幼虫 成虫 约 1 年 人…… 四、得出结论 （1） 引导学生对汇报的动物生命周期进行观察分析:仔细观察这些动物的生命周期，有什么相同和不同。
（2）组织学生汇报讨论，教师引导形成概念认识 （3）总结：动物都有自己的生命周期，都要经过出生，生长发育，繁殖，死亡动物的生命有长有短，但最终都会死亡 虽然动物个体最终会死亡， 但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续 【总结点评】 课堂的新意要有始有终，始终能调动学生的积极性，课堂才生动有趣课堂 要更多地以学生的交流为主，教师要及时总结当然，我也希望，教学能力不断成长的同时，我也能更接近孩子们的内心，在课堂秩序的管理和在与学生的语言交流上有待加强，逐步成长 教学反思： 这节课开始我先让学生说说你课下查阅的动物的一生都经历了哪些阶段？我发现认真的孩子已经说出动物的生命过程， 但是也有很多学生描述了很多这种动物怎样怎样， 让他们总结概括一下， 他们却说不出来 课下我在想这节课我就是要引导他们学着将收集到的信息进展处理，这也是科学探究目标的要素之一 接下来我就以学生熟悉的鸽子入手， 请同学们观察课本的插图， 说说鸽子的一生经历了哪些阶段？很多学生只能说出几个过程， 很少的能说完整 也有聪明的学生发现，插图下面就有别人总结的鸽子的生命过程，就照着书本上的念。
课下我在想是不是可以将插图用课件展示， 不让学生看书本这样来检测学生的观察能力以及已有的知识根底 接下来就用视频对鸽子的生命过程进展了验证， 看视频时学生很认真， 看完视频， 我又请学生说说鸽子的生命过程就这样课讲的也很顺利，但是最后发现时间不多了，所以下个环节就匆匆地完毕了，在小结环节，我发现这节课虽然我觉得上得还挺好的，但是还是有学生好似没有学到知识 课下我在想我应该是没有把握好重难点我前面时间用的太多， 以致于后面重难点处没时间了， 本来重难点那个环节需要学生进展小组讨论， 将他们搜集到的.资料进展、分析，用他们喜欢的方式将动物的生命过程描述出来，我想只有他们自己总结发现的才是最重要的 还有一点是我没想那么多的， 就是我让学生搜集资料，有很多的学生没有搜集，那么你本来的教学方案可能就进展不下，所以我在想以后遇到这种课，我应该准备好不同的教学方案，以备不时之需。