学习反复修辞手法应 注意的几个问题• 《2007年普通高等学校招生全国统一考试 大纲·语文》中，“正确运用常见的修辞手法 ”考点在原先比喻、比拟、借代、夸张、对 偶、排比、设问、反问等八种修辞手法的 基础上，新增加了“反复”这一修辞手法， 这表明反复修辞手法极有可能在今后的高 考中体现一、什么是反复？ •反复就是为了强调某种意 思，突出某种情感，特意 重复使用某些词语、句子 或者段落等例如：• 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就开始用抱过我的双臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和 小麦. (艾青《大堰河——我的保姆》) • 为了赞美保姆——大堰河的 勤劳和善良，艾青在这里一 连反复使用了六个“她含着笑 ”，使勤劳而乐观的保姆形象 跃然纸上 二、反复修辞手法的几种类型• 1．词语反复为凸显某种感情或某种行为，连续 两次以上使用同一词语，达到强调的目的 • 例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉 默中灭亡。
鲁迅《记念刘和珍君》) • 鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己 对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情 • 2．词组或句子反复有时为了表达内容或 者结构安排的需要，要连续两次以上使用 同一个词组或句子 • 例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这 样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像 第一次认出养育她成人的山谷铁凝《哦 ，香雪》) • 这里连续三次反复使用“原来是这样的”， 表明了香雪此时的快乐心情 • 又如：契诃夫在《装在套子里的 人》中，先后让别里科夫四次说出 “千万别闹出什么乱子”，这种口头 禅式的反复重复，突出了别里科夫 顽固与保守的性格，塑造出一个栩 栩如生的沙俄爪牙与帮凶形象 • 3．语段反复在诗歌和小说中最为常见 • 鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续 两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段 ，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心 情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠 ，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建 礼教 三、反复与排比修辞手法的区别• 反复和排比两种修辞手法都含有相同的词 语，形式上相似，容易混淆，两者的区别 关键在于其表达的侧重点不同。
• 反复是为了强调某个意思或突出某种情感 而重复使用某些词语或句子，所要表达的 侧重点在于重复的词语或句子上； • 排比则是把结构相同或相似、内容相关、 语气一致的三个或三个以上的短语或句子 排列起来使用，侧重点不在相同的词语上 例如：• (1)终于自由啦!终于自由啦!感谢 全能的上帝，我们终于自由啦!(马 丁·路德·金《我有一个梦想》) • 此句三次咏叹“终于自由啦”，表 达对自由的期盼和渴望，侧重点就 是“终于自由啦”，所以此句的修辞 手法为反复 • (2)她没有陪嫁的资产，也没有什么法 子让一个有钱的体面人认识她，了解 她，爱她，娶她莫泊桑《项链》) • 这句含有相同词语“她”，但是所要强 调的词语不是“她”，而是“认识”“了解 ”“爱”和“娶”，所以该句为排比 四、反复修辞手法应用举隅•无论实用还是应试，都不 应满足于背概念，而应当 重视实际能力下面几个 例子可供参考 1．请用简洁的语言概括下面一段文 字的内容不超过20字) • 有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出 一块希望之石有了这个信念，我们将能 把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支 洋溢手足之情的优美交响曲。
• [参考答案]有了这个信念，我们国家就有团 结的希望 • 解题思路点拨：本题解题要领为将两次反 复使用的句子“有了这个信念”的结果提取 要点并进行整合、归类 2．请将下面一句话扩写，使之更生 动感人60字左右) • 如果我要拥有一片绿洲，我就去开垦、改 造、播种 • [参考答案]如果我要拥有一片绿洲，我就用 我的汗水去开垦它；如果我要拥有一片绿 洲，我就用我的诚心去改造它；如果我拥 有一片绿洲，我就用我的智慧去播种它 • 解题思路点拨：本题解题要领是将关键句 子“如果我要拥有一片绿洲”分解开，充实 具体生动的内容，逐条细化丰满 3．仿照下面的表达形式，另写两组 句子要求体现反复手法• 南国的红豆啊，红得深沉，像鲜血的凝固 ，让人肃穆 • [参考答案]南国的红豆啊，红得活泼，像泉 水的叮咚，让人清爽南国的红豆啊，红 得艳丽， 像朝阳的初生，让人神往 • 解题思路点拨：本题解题要领是将话题“南 国的红豆啊”放在突出位置，反复咏叹，倾 诉对它的一往情深 总结• 总之，反复修辞手法，不仅能起到 强调作者情感、充分表达作者思想 的作用，还能增强文章的气势，在 写作和生活中广泛应用。
今年它既 已列入考纲，我们就更应重视。