《《桔梗谣》教学设计（通用3篇）》 《桔梗谣》教学设计1 一、教学目标 【情感态度与价值观】通过歌曲学习，体会朝鲜民歌音乐的特点，树立热爱劳动的积极向上的生活态度 【过程与方法】通过欣赏、小组讨论的方法，提高学生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲 【知识与技能】掌握长附点音符的节奏；并跳跃、欢乐的完整演唱歌曲 二、教学重难点 【重点】完整并有感情的演唱歌曲 【难点】掌握附点音符的节奏，体会作品情感 三、教学用具 多媒体，钢琴 四、教学过程 （一）情境导入 图片导入 播放少数民族服饰图片，包括蒙古族、藏族、维吾尔族、以及朝鲜族图片，请同学们猜猜图片上都是哪个民族？ 学生自由回答 引入本节课朝鲜民歌《桔梗谣》的学习 （二）新课教授 1、聆听歌曲 （1）初步聆听 教师设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？学生自由回答 教师总结：歌曲的速度是稍快、中速的；情绪欢快、喜悦 （2）再次聆听 学生跟音乐进行哼唱 教师设置问题：歌曲音乐给你什么样的感觉？ 学生自由回答 教师总结为：给人一种摇曳的感觉 请同学们跟着老师一起用拍手表示强拍、打响指表示弱拍，体会歌曲3/4拍，强弱弱的节奏规律。
2、学唱歌曲 （1）教师弹琴，学生进行发声练习连音、断音进行练习） （2）教师弹琴，与学生一起进行唱谱 唱谱过程中，发现学生在演唱附点音符的时候，不准确，时值不够；教师采用“豆腐”一词，代入进行附点音符的学习 （3）教师与学生进行有节奏的朗诵歌词 请学生思考：歌曲描述什么样的场面？表达什么样的感情？ 进行小组讨论，并请学生代表进行回答问题 教师总结为：描述的是劳动、丰收的场面；表达人民丰收的喜悦之情 3、演唱歌曲 播放《桔梗谣》视频，请学生观察视频中舞蹈动作，小组进行动作学习 带动作完整有感情的演唱歌曲 （三）拓展延伸 播放《阿里郎》歌曲，学生思考两首歌曲有什么共同的特点？进行对比欣赏 （四）课堂小结 通过提问的方式，总结本节课内容，鼓励学生树立热爱劳动的积极向上的生活态度，树立乐于助人的良好品德；并请学生将歌曲表演给自己的爸爸妈妈 《桔梗谣》教学设计2 教学目标： 1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一本课四首反映中外农民丰收歌舞的作品，赞美人们劳动丰收的喜悦之情 2、边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪 3、聆听《丰收之歌》，并即兴表演来抒发丰收的喜悦之情。
4、初步了解人声分类的音乐常识 教学重、难点： 1、有感情地演唱，以情带声，做情景表演 2、通过听辩、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作的水平 教学准备： 钢琴、录音机、磁带 教学过程： 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律 2、师生问好 二、导入 1、以每年的春节晚会的歌舞场面为导入 2、《丰收之歌》是首丹麦民歌，丹麦人民豪放开朗、能歌善舞 3、欣赏音乐并看课本中的歌词和插图，想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景 三、学唱歌曲 1、解题：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜 2、体验感知，聆听歌曲《桔梗谣》范唱 大家在歌声中感受到什么？ 3、发声练习： 1234│5—│5432│1—‖ lalalala la lalalalala 4、由“La”模唱主旋律，注意难点 5、用听唱法学习歌曲 6、小声跟范唱完整地演唱歌曲 7、创新表现，处理歌曲交流、处理、试唱） 四、音乐活动 1、人声的分类：童声、女生、男生 2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏 五、课堂小结 在音乐声中下课 教学反思： 这首歌曲曲调比较简单，在演唱中很容易就掌握了，但在填词唱时发现学生有点吃力，比如：“白白的”这里，学生总是唱成白白的，还有“只要挖出”，学生容易唱成四分音符然后把这个挖出提前唱了，后面就发现唱不好找不准节奏了，同样地，也是需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的办法，在唱到要的时候手轻轻地托一下，学生就能够懂得了。
《桔梗谣》教学设计3 教材分析： 歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感歌曲是由七个乐句组成的一段体结构第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象 情感目标： 通过聆听和歌唱朝鲜族歌曲，体会歌曲所描写的勤劳活泼的姑娘形象，初步感受朝鲜族音乐文化 能力目标： 能用轻快明朗的声音演唱歌曲《桔梗谣》 知识目标： 感受颇具起伏感的三拍子韵律 教具准备： 多媒体课件、电子琴 教学重难点： 能用轻快明朗的声音演唱歌曲《桔梗谣》 教学过程： 一、律动游戏 二、学唱歌曲 1、初听 用律动再次体验三拍子韵律 2、复听 用“0XX”为歌曲伴奏 3、第三次聆听 问：歌曲有几个乐句组成？ 教师提示：可以把词曲结合起来，感受一下音乐到哪有明显的停顿和呼吸感 4、第四次聆听（出示乐谱） 教师弹琴，学生认真聆听，仔细看 问：你能听出哪几个乐句相同或相似？ 教师和学生一起分析乐句。
5、跟琴学唱主体乐句：第一、二乐句 教师通过画旋律线的方法指导学生学唱 6、跟琴完整地哼唱歌曲的旋律 7、教师范唱 问：歌曲中唱的桔梗是什么？ 出示图片，认识桔梗 8、学生在教师的带领下有节奏地读歌词 9、填词演唱歌曲 10、处理歌曲 问：歌曲描写怎样的场景？姑娘们心情如何？怎样才能把这种心情表达出来 重点指导第五乐句的演唱方法 11、了解朝鲜族歌曲的特点 问：你知道这是一首我国哪个民族的歌曲吗？你从哪感受到的 12、通过展示服饰、乐器等了解朝鲜族的文化 三、拓展延伸 播放朝鲜族语言演唱的歌曲《桔梗谣》 学生试着把歌曲中“桔梗”的部分改成朝鲜族语“道拉基”演唱歌曲，再次感受歌曲的情绪 四、板书设计 桔梗谣（道拉基）。