名师执教《慈母情深》教学实录一、擦亮“深”这个题眼 编者将文题定为“慈母情深”而非“慈母情”，足见这个“深”字的重量挣钱不易、给钱慷慨，是为母爱之深厚;支持读书、崇尚文化，是为母爱之深刻;大爱无言、春风化雨，是为母爱之深远擦亮了“深”这个题眼，必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴 师：请大家看黑板!我们一起，恭尊敬敬地读题目! 生：(齐读)慈母情深 师：读得不错请留意这个“深”字的读法，我们再读一遍! 生：(齐读)慈母情深(“深”字读成了重音) 师：好极了!孩子们，你们肯定已经发觉，在这个“深”字底下，有一个大大的着重号，是吧? 生：(齐答)是! 师：为什么?(稍顿)为什么? 生1：它是提示我们这个“深”字很重要 师：你对文字有相当不错的感觉对另一生)你请! 生2：可怜天下父母心，这说明慈母的感情特别深 师：能为“深”字组个词语吗? 生2：深厚 师：是的，感情深厚往下读的时候，你得特殊留心这个深厚啊对另一生)你也有话想说，请说! 生3：我觉得这个“深”字就是题目中最重要的一个字。
师：也就是我们平常说的“题” 生3：(紧接话头)题眼 师：对!题眼!好视力啊，虽然你的眼睛长得并不大众笑)有了这些感觉和发觉，我们再来读一读题目! 生：(齐读)慈母情深 师：对这个“深”字，你莫非就没有什么问题要问问大家吗?(对一生)你请! 生4：慈母的情究竟深在哪里呢? 师：这的确是个问题对另一生)你请! 生5：为什么说慈母的情很深很深呢? 师：问得好!还有别的问题吗?(对另一生)你还有问题，问吧! 生6：慈母的情有多深呢? 师：桃花潭水深千尺，慈母情深深几许?(稍顿)有了问题，你的感觉会变得更加敏锐，你思索的大门也就自然而然地打开了 二、品尝“鼻子一酸”的味道 “鼻子一酸”既是本课的一个切入点，又是贯穿全课的一条主线探究“鼻子一酸”的缘由，慈母情之深厚、深刻和深远必将跃然课上;回味“鼻子一酸”的余韵，则儿子在母爱滋养下的成长和觉悟亦将灿然心间由此可见，“鼻子一酸”是慈母情和子女情的一个枢纽、一面镜子、一口亲情氤氲的泉眼 师：好!请大家带着这些问题，我们先来做一道课堂练习。
大屏幕呈现以下内容) 我始终想买《青年近卫军》，想得成天失魂落魄于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声( )我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用( )的手将钱塞给我，立即又陷入了( )我鼻子一酸，( )着钱跑了出去 师：不准看书!请大家靠着自己在预习课文时留下的印象，在括号里填上课文中出现过的词语好，现在起先! 生：(各自由练习纸上默写新词) 师：(一边巡察一边插话)请留意自己写字的姿态，头要正，肩要平，背要挺 生：(随着老师的提示，主动订正自己的写字姿态) 师：(见部分学生已经做完练习，再次插话)有的同学已经全部写完，有的同学才写到其次个做课堂练习，既要讲正确，又要讲速度，所以，志向的状态应当是四个字又好又快 生：(有的起先轻声朗读练习，有的加快了书写速度) 师：好!把笔放下!全部完成的请举手!(大屏幕呈现以下内容) 我始终想买《青年近卫军》，想得成天失魂落魄于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声(响彻云霄)我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞给我，立即又陷入了(劳碌)。
我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去 好!抓紧时间，自己校对 生：(校对练习，做错的主动修改) 师：全部正确的请举手 生：(全班约三分之二的学生举手示意) 师：不错!说明我们班的同学做了相当充分的预习打算，好习惯!谁来读一读这段文字?(对一生)你请! jūn guī 生1：(朗读这段文字，将“龟 裂”读成了“龟 裂”) 师：读得不错，声音洪亮、语气连贯惋惜，就差了一个字谁听出来了?(该生茅塞顿开，举手)哦!你也发觉了，那就给你一次将功补过的机会 jūn 生1：(朗读)龟 裂 师：完全正确!说实话，这个字念错不能怪你，怪习惯我们始终习惯把这个字读成龟(guī)，乌龟的龟所以，读“龟裂”的时候，你要特殊留意、特殊当心才是来!我们一起读! 生：(齐读)龟裂 师：再读! 生：(齐读)龟裂 师：再读! 生：(齐读)龟裂 师：孩子们，你们望见过龟裂的手吗?(对一生)你请! 生2：我爷爷的手是龟裂的。
师：你爷爷的手，给大家描述描述 生2：我爷爷的手皮肤很糙的，像裂缝的土地一样 师：这样的手用一个词来形容，就叫 生2：龟裂 师：没错!谁也看到过龟裂的手? 生3：我外婆的手 师：给大家说一说你外婆的手 生3：我外婆年纪很大了，她的手全都是皱纹，筋都暴出来了，皱纹很明显是一条一条的 师：嗯，你外婆的手就叫 生3：龟裂 师：都明白“龟裂”了，是吧? 生：(齐答)是! 师：其实，在咱们刚才默写的新词中，有一个字写起来特殊烦，谁留意到了?哪个字?(见许多学生举手)一起说 生：(齐读)攥! 师：对!就是这个“攥”字我已经数过了，整整23画，这么多笔画的字，在常用字里面可以说是凤毛麟角、寥寥无几啊!来，伸出你的右手，张开你的左手，在手掌心上把这个“攥”字再清清晰楚地写一遍，一共23画 生：(按要求书空) 师：好!确定自己已经牢牢记住这个“攥”字的，请将左手牢牢攥紧 生：(自觉地攥紧左手) 师：很好!来，我们一起来读一读这段文字，争取读得字正腔圆、精神饱满! 生：(齐读) 我始终想买《青年近卫军》，想得成天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声(响彻云霄)我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞给我，立即又陷入了(劳碌)我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去 师：孩子们，“鼻子一酸”是一种怎样的感觉? 生4：想哭的感觉 生5：鼻子酸酸的，心里很难过 生6：特殊难过，都快掉眼泪了 生7：内心很苦痛 师：想哭，难过，难过，苦痛，这一切的一切搅在一起，就是“鼻子一酸”但是，孩子们，不对呀!母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没少，一句指责的话都没有，按理，我应当感到 生8：兴奋 生9：满意 生10：华蜜 生11：喜气洋洋 师：没错!但是，此刻的“我”不但没有丝毫的兴奋、丝毫的激烈、丝毫的欢乐，相反，此刻的“我”只有想哭、只有难过、只有难过、只有苦痛，只有(大屏幕凸现：鼻子一酸) 生：(齐读)鼻子一酸 师：再读 生：(齐读)鼻子一酸 师：再读，读出那种想哭的感觉 生：(齐读)鼻子一酸。
师：为什么?(稍顿)为什么“我”会鼻子一酸?(稍顿)请大家打开课文，细细地默读《慈母情深》这个故事一边读，一边专心体会，文中母亲的哪些表现、哪些细微环节令“我”鼻子一酸?请在这些地方，用波浪线恭尊敬敬地划下来 生：(默读课文，边读边划;老师巡察，时常地轻声与个别学生沟通) 三、拉开“响彻云霄”的张力 “响彻云霄”是制造课堂张力的第一个支点这一句看似平常的环境描写，实在是体悟母亲挣钱之不易、之辛酸的一个典型意象，作者缜密的文心也由此可见一斑于学生浑然不觉之处切入，先声夺人，营造一个持续不断、层层推动的“响彻云霄”的场，为全课的高潮涌现积蓄情感的能量 师：孩子们!是母亲的哪些表现、哪些细微环节令“我”鼻子一酸?(稍顿)请划出了有关语句的同学举手示意 生：(全部举手) 师：人人有收获，看来，这四分钟的默读效果相当不错啊!也说明大家读得很专心，很会思索在刚才的巡察中，我发觉有位同学发觉的一个句子相当特殊、别出心裁来，我们来听听她的发觉对那位学生)你请! 生1：(朗读)“七八十台缝纫机发出的噪声响彻云霄。
师：(大屏幕呈现这个句子，以下简称“句一”)你为什么会特殊留意这个看起来极不惹眼的句子? 生1：我觉得七八十台机器发出响彻云霄的声音，响彻云霄，可以体现出母亲的工作环境非常恶劣 师：请问，还有谁也特殊留意过这个句子? 生：(三位学生举手示意) 师：好!那么，你们几位对她的发言有补充的吗? 生2：因为“我”是第一次发觉母亲工作的环境这样恶劣，所以，“我”才会鼻子一酸的 师：补得好!你这一补，把我们的理解和体会就引向了“鼻子一酸”这个问题的核心了来!孩子们，我们一起来读一读这个并不惹眼的句子 生：(齐读“句一”) 师：读好了“响彻云霄”，也就读好了整个句子来，我们再读一遍 生：(再次齐读“句一”，将“响彻云霄”读成了重音) 师：你们是怎么理解“响彻云霄”的?(对一生)你请 生3：就是声音很大，耳朵都要被震聋了 师：是这个意思但我还想再问一下，“响彻云霄”的“欲”是什么意思? 生3：似乎 师：不对!不是“似乎”对另一生)你请。
生4：将要，快要 师：对!就是“将要”的意思耳朵都快要被震聋了，这是多大的噪声啊!我们一起读一读，读出“响彻云霄”的感觉来 生：(齐读“句一”，声音很响) 师：孩子们，假如是你自己置身在这样的环境里，耳边传来的是响彻云霄的噪声，请问，你的第一反应是什么? 生5：我觉得很烦，感觉耳朵都快聋了 师：一个字“烦”对另一生)你呢? 生6：我会觉得很吵，想赶快离开这个鬼地方 师：不光是你，除非迫不得已，谁也不情愿呆在这样的鬼地方 生7：我的心情会很糟糕，因为那噪声实在是太厉害了 师：所以，你情愿呆在那里吗? 生7：不情愿! 师：所以，你们，孩子们，你们情愿呆在这样的地方吗? 生：(齐答)不情愿! 师：你们不情愿把，你们可以转身就走可是，母亲呢?“我”的母亲呢?她能走吗?她能离开这个鬼地方吗?她只能呆在这样的环境里，。