骨干英语教师培训心得体会（33篇）骨干英语教师培训心得体会（精选33篇） 骨干英语教师培训心得体会 篇1 暑期，带着学校的信任和自我的期望，我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了这期培训班的学习我倍惜这次来之不易的机会，在英语上充实自我，完善自我，提高自我，升华自我在一天的学习中，我接触了当今英语教学方面的新知识，新发展，也对如何在教学中更好地进行专业知识与技能的教学有了更多的了解和体会无论是在教学理论上还是在教学实践上，我都收获了不少，能够说真是受益匪浅！下头我就来谈一下我这次学习的一点体会： 在教学理论方面我们听了专题报告和讲座这些理论知识很多都是我们以前从没听说过的，也都是专家和教授给我们讲授如《全国中小学外语教学现状与展望》，《英美中小学英语教学简介》，《突破语言层面的外语教学，开创外语创新教育》等等，这些知识丰富了我们的教学理论水平，使我们学习到了当前英语教学先进的教育理念我认识到；一、教学过程不单是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流，这就需要我们营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围二、课堂教学是语言教学的主要形式。
仅有在课堂上利用多种形式，调动学生的用心性，才能更好地增强学生主体参与意识的效果，才能一步步激发学生的思维，培养和发挥学生的创造性才能如：利用值日报告，坚持每一天的口语练习，利用课堂中的多种活动 如游戏设计环节中要设计出高层次的活动，教师要本着让学生全面参与的原则根据教材的不一样特点，采用不一样的教学方法和手段，巧妙地设计教学活动，以激发学生的兴趣，让学生在玩中学，学中玩能透过游戏，学到实质的东西因为语言学习仅有在有好处和有目的的活动中才会发生三、在教学评价上应重视个性指导原则因为每个学生不一样的潜能决定了他们独特的发展可能性在英语课堂教学中，我们要肯定个性，赏识评价，关注学生多方面的潜能，着眼于学生的全面发展，促进学生创新潜力的提高 感觉到张教师知识真的很渊博可能这是我感受最深刻的一点我更加明白了一个道理：一桶水和一碗水的关系！教师要教好学生，没有丰富的科学文化知识是不行的所以上课之余，我利用了很多空余时光书店买很多相关的书籍，我想，这次培训完之后我要好好刻苦学习自我的专业知识以及相关的教学理论知识，来充实自我的大脑！ 透过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性语言是一个载体，是一种工具。
它的目的是交流要想熟练的使用这个工具来到达交流的目的，它就就应是听说读写四项基本技能的综合，最终以“说”的形式呈现出来然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把超多精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达潜力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”因而，仅有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的用心性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进灵活多样的教学方法来自哪里来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自我和学生共同提高，为英语教学做出自我的贡献 骨干英语教师培训心得体会 篇2 今天我们第一二三，三个小组一行14人来到了展示点，各小组最年轻的两位学员将在这里为我们展示他们学习实践的最优成果我们的展示分2天，每天各3节，今天展示的有一节是“先学后教”模式，胡老师挺着4个多月的大肚子风采依旧，有激情澎湃时，有温柔甜美时。
又让我们领略洋思风采，这其中不仅有紧扣洋思模式的框框套套，胡老师也灵机地结合实际加入了不少容易被忽视的考点学生的素质也很好，整堂课给人的感觉很轻松很充实第二节是陈老师的课，陈老师可谓“温柔一族”，尽管没有热血澎湃，声音此起彼伏，但因整堂课流程清晰，重难点把握准确，此节课也挺让人回味刘老师是下午的课，在经过小组一轮的听课，汲取他人之精华，听取实践导师的'指点和本人的竭力修改，刘老师的课有了全新的面貌，师生默契配合，一堂课毫无悬念地完成了 课后，点评导师进行了点评在肯定各位年轻老师众多优点（亲和力很好，整体活动多，教学任务明确，个人素质好）的前提下也提了一些建议： 1、各位老师多多少少都有拖课，说明整堂课设计还不够紧密. 2、活动有点生硬，感觉是为了活动而活动 3、过渡不够自然，个别词如果不容易导入可以留在文本中处理 4、要灵活运用学生课堂出现的问题如：It’s + adj.+ to do…是否可扩大操练面又如：My hobby is doing …我们可以换位思考Doing … is my hobby.也是考试中学生易出错的此外， He gets up at 7: 00 当学生用At 7: 00 he gets up.表达，我们应该肯定还不是一定要将它该成书本的句式。
文本处理过多也是一个问题，部分问题的设置省略了，那么时间就充足了，问题的设置应紧扣考纲听了导师们的点评，茅塞顿开啊，姜毕竟是老的辣，一看就看出问题，作为年轻一代，我们真得多多学习，在今后的教学中要多注意这些问题 骨干英语教师培训心得体会 篇3 一、洗涤心灵，素缕前往 深陷教育其中的人，来不及抬头看山顶的路，他们只专注于一步一个脚印的攀登这是赵群筠老师对年轻人的告诫通过此次培训，我想，只有空无杂念，一心扑在孩子身上，一心用于教育事业身上，不骛于虚声，不汲于名利，才能走出属于自己的最美教师路我深深地认识到教师必须是学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的教师必须具有正确的人生观、教育观和学生观;必须具有爱心、恒心、耐心因此，我希望自己怀揣着最纯洁的爱学生的心灵，素缕前往 二、运用科技，与时俱进 在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在中学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为中小学生们学习的好帮手因为作为教师应该成为互联网＋教育的创新实践者学校的希沃白板，教学助手，空中课堂，都可以让知识走下讲台，随时随地与学生交流超越了时间，距离界限。
作为年轻人应该积极运用，打破传统的舒适区 三、提高素养，培养思维 布鲁姆教学目标把所有知识点的掌握分为六个层级： 1、记忆：能从长时记忆中找到和识别接受到的信息 2、理解：得到信息后，能用自己的话表达其中的意义 3、应用：能在给定的情景中执行或使用信息 4、分析：将信息分解，确定各部分间、各部分与总体间的关系 5、评价：能以得到的信息为准则作出判断 6、创造：能基于得到的信息重新组织成新的模型或结构 目前学生对知识的掌握普遍停留在前三个水平，简单的记忆和理解，特定情景中的应用这些都是低层次的思维能力而目前我国新课改对学生素养提出了更高的要求，学生需要学会学习，学会生活因此教学应该摒弃简单的告诉孩子答案，而应该让孩子有探究的过程举个简单的例子，我们应该引导学生善于用归纳法学习知识，而不是简单的演绎推理，更不是直接告诉孩子是什么要擅长告诉孩子为什么，才能培养孩子探究意识，高级思维 四、关于项目式学习 这个话题是我最感兴趣的话题，也和七月份去临沂培训不谋而合项目学习，我认为就是在学习一个知识点时，给学生创设一个问题情境在解决问题中，达到知识目标需要注意的是前往这个目标途中必须设置问题障碍。
拿英语来说，今天我们要学习购买球类的相关语言，那么就可以给学生设置一个情景，如为了迎接运动会，学生要去商店购买各种球，询问价格等学生在筹办运动会时就可以自然而然学习并使用目标单词，目标语言，完成项目任务问题情境教学的渊源可追溯到古希腊苏格拉底的问题教学法或谈话法而杜威曾提倡过问题教学，其核心就是问题情境，此教学过程的一般模式为：设置问题情景——确定问题或课题——拟定解决课题方案——执行计划—总结与评价项目式教学，就是设置问题情境，让学生在做中学这样得到的知识是运用的结果，是探究的火花，是自己获得来的，而不是书本写来的只有这样，才记得牢！ 五、快乐教育，愉快学习 教育的核心要素，应该是让学生爱上学习潘志平老师尤为注意这一点拿出两节课来让孩子打雪仗，偶尔不布置作业，为孩子表演学cosplay～只有让学生爱上这所学校，才会真的爱上学习因此我们要调动学生的内在的学习动力，变“要我学”为“我要学”教与学是教师与学生的双边活动，“调”就是教师的“教”起主导作用，“内在动力”就是学生的“学”起主体作用，教师要千方百计引导孩子将注意力集中于课堂因此就可以，利用玩的力量，促进学的效率比如，上英语课，学到myfamily就可以让孩子自己画出家人照片，展示，让画画的学生用英语讲解，孩子画的搞笑，整个课堂都会气氛愉快，在愉快的气氛中不知不觉学会知识。
万事都有自然规律，摸清道行，也就顺其自然，食得甘果 通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，新时代的“教书匠”，除了脚踏实地，还要敢于创新 作为一名新入职教师，愿意用自己的活力，创新力让教育工作增添一抹新绿 骨干英语教师培训心得体会 篇4 最近进行了高中新教师培训，我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解作为一名教师，我受益匪浅在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的讲解和分析我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感到耳目一新，收获很大专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略 新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐发展 这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的发展，培养学生终身学习能力的形成。
帮助学生形成积极主动的学习态度，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展在学习方式上，倡导学生转变被动接受学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式在新的教学方式下， 教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习，教师比前要倾注更多的心血因此，新课程改革对教师提出了更新、更高的要求 首先，要求教师转变教育教学观念和方式，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；重新认识高中英语课程的目标和定位教师要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径 其次，教师必须提高自身专业素质新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。
所以，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过。