专题专题2 2│ │ 点点 题题专题专题 2 2 点 点 题题 技巧点拨专题专题2 2│ │ 技巧点拨技巧点拨 高高考考作作文文阅阅卷卷，，由由于于时时间间紧紧、、任任务务重重，，阅阅卷卷老老师师采采用用的的是是快快速速浏浏览览式式阅阅读读所所以以，，考考场场作作文文必必须须具具有有很很强强的的“视视觉觉冲冲击击力力”考考生生在在文文章章中中不不失失时时机机地地点点题题，，就就能能大大大大加加深深阅阅卷卷老老师师对对作作文文“思思路路清清晰晰”与与“中中心心突突出出”的的印印象象为为此此，，“点点题题”很很有有必必要要点点题题，，就就是是在在恰恰当当的的地地方方用用简简明明扼扼要要的的语语句句点点明明题题意意，，揭揭示示文文章章的的主主旨旨，，暗暗示示全全文文的的脉脉络络层层次次这这种种用用于于点点题题的的语语句句，，被被称称为为点点题题之之笔笔这这种种点点题之笔，在诗歌中又称之为题之笔，在诗歌中又称之为“诗眼诗眼”，在文章中又称，在文章中又称 专题专题2 2│ │ 技巧点拨技巧点拨 之之为为“文文眼眼”，，是是全全文文的的精精神神“团团聚聚处处”因因此此，，作作文文时时要要特特别别注注重重运运用用点点题题之之笔笔，，“赘赘字字冗冗词词不不能能有有，，点点题题之之笔笔不不可可无无”。
反反复复点点题题，，处处处处强强调调是是取取得得作作文文高高分分的的重重要要法法宝宝之之一一考考场场作作文文点点题题的的重重要要性性体体现现在在以以下下三三方方面面：：①①点点题题，，是是获获取取“保保险险”分分的的“奠奠基基石石”②②点点题题，，是是想想要要获获取取高高分分的的妙妙招招③③点点题题，，是是挽挽救救离离题题作作文文的的“救命之草救命之草” 专题专题2 2│ │ 点题点题 有一位阅卷老师这样说：有一位阅卷老师这样说：“考场作文的立意不仅要准考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和文题的关系，引领读者要不断提到文题，点明你的行文和文题的关系，引领读者随你的思维而去随你的思维而去 点题具体的做法是：点题具体的做法是： 1．不断出现文题词语．不断出现文题词语(命题作文紧扣标题、话题作文命题作文紧扣标题、话题作文紧扣话题、材料作文紧扣主题紧扣话题、材料作文紧扣主题)，文中点题扣题的字眼宜多，文中点题扣题的字眼宜多不宜少，不断地告诉阅卷老师：我的作文没有偏题。
不宜少，不断地告诉阅卷老师：我的作文没有偏题 专题专题2 2│ │ 点题点题 2．学会在关键处或醒目处点题何谓关键处或醒目处．学会在关键处或醒目处点题何谓关键处或醒目处？标题本身自然是，开头、结尾肯定不能忘，中间几段最？标题本身自然是，开头、结尾肯定不能忘，中间几段最好能在段首或在段尾分别点题是议论文的，在事例论证好能在段首或在段尾分别点题是议论文的，在事例论证后也别忘了点题，必要之时，要把点题的句子单独成段后也别忘了点题，必要之时，要把点题的句子单独成段 [ [实例借鉴实例借鉴1]1] 1 1．标题点明题意．标题点明题意 就是用标题来点明意旨，让阅卷老师一目了然例如就是用标题来点明意旨，让阅卷老师一目了然例如2010年全国卷年全国卷ⅠⅠ看图作文，河南一考生拟写的《恪守义务看图作文，河南一考生拟写的《恪守义务与职责》，与职责》，2010年全国卷年全国卷ⅡⅡ，云南一考生《怀念深阅读》，云南一考生《怀念深阅读》都是用标题直接点明题意都是用标题直接点明题意 专题专题2 2│ │ 点题点题 2 2．开头点明题意．开头点明题意 如如2010年安徽一考生写的《浅议因材施教》一文的开头：年安徽一考生写的《浅议因材施教》一文的开头： 孔子被奉为圣人，不仅是因为他的言行值得后人仿效，孔子被奉为圣人，不仅是因为他的言行值得后人仿效，他的教育方法更是值得我们借鉴。
孔子弟子三千，他强调因他的教育方法更是值得我们借鉴孔子弟子三千，他强调因材施教，即不同的人应根据其自身的长处有不同的教育方法材施教，即不同的人应根据其自身的长处有不同的教育方法正是孔子的这种教育理念才使得其弟子都有各自的建树因正是孔子的这种教育理念才使得其弟子都有各自的建树因此我认为正如我们强调因地制宜一样，我们同样应推崇因材此我认为正如我们强调因地制宜一样，我们同样应推崇因材施教 考生采用开门见山的方法，旗帜鲜明地表明自己的态度，考生采用开门见山的方法，旗帜鲜明地表明自己的态度，从而凸显文章的主旨，使读者一目了然地明了作者的写作意从而凸显文章的主旨，使读者一目了然地明了作者的写作意图 专题专题2 2│ │ 点题点题 3 3．段落中立、摆、议点明中心．段落中立、摆、议点明中心 写议论文可以把中心论点分解为几个小观点，放于每段醒写议论文可以把中心论点分解为几个小观点，放于每段醒目位置，强化阅卷老师对文章中心的印象例如，目位置，强化阅卷老师对文章中心的印象例如，2010年高考年高考上海一考生写的《舍小利以谋远》一文：上海一考生写的《舍小利以谋远》一文： 近日近日“可持续可持续”一词频现诸多媒体报端，无论是政府还是一词频现诸多媒体报端，无论是政府还是社会成员都努力谋求社会成员都努力谋求“可持续发展可持续发展”，也就是长远的发展，这，也就是长远的发展，这就需要我们从现在的经济发展方式中寻求改变。
我们应就需要我们从现在的经济发展方式中寻求改变我们应“舍小舍小利以谋远利以谋远”，将目光放得更加长远一些，来谋求可持续发展将目光放得更加长远一些，来谋求可持续发展立论，中心论点，点题立论，中心论点，点题)同样，这种同样，这种“舍小利以谋远舍小利以谋远”的态度的态度也适用于方方面面，不失为一条良好的人生准则也适用于方方面面，不失为一条良好的人生准则 专题专题2 2│ │ 点题点题 丹麦人钓鱼会拿把尺子量量钓到的鱼，将尺寸不够的丹麦人钓鱼会拿把尺子量量钓到的鱼，将尺寸不够的鱼放归河中有人或许会对这一做法生疑，辛苦钓到的鱼鱼放归河中有人或许会对这一做法生疑，辛苦钓到的鱼为何还要放回去，多可惜其实，这却是丹麦人智慧的做为何还要放回去，多可惜其实，这却是丹麦人智慧的做法，让小鱼继续生长，日后才钓得到更多的大鱼我想，法，让小鱼继续生长，日后才钓得到更多的大鱼我想，这就是这就是“舍小利以谋远舍小利以谋远”的体现吧的体现吧摆，举例论证，围绕摆，举例论证，围绕材料分析，紧扣主题材料分析，紧扣主题)不局限于眼前的不局限于眼前的“所得所得”而是思虑日而是思虑日后的保障，这才能得到日后的丰收就像孟子说的后的保障，这才能得到日后的丰收。
就像孟子说的“数罟数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也不入洿池，鱼鳖不可胜食也”一味去捕捉小鱼往后就无一味去捕捉小鱼往后就无鱼可求唯有暂释眼前的小利方能成就日后的满载唯有暂释眼前的小利方能成就日后的满载 专题专题2 2│ │ 点题点题 日本的养鱼业有过这么一个事件过去北海道渔场资日本的养鱼业有过这么一个事件过去北海道渔场资源丰饶，似乎取之不尽用之不竭临海居民都肆意捕捞，源丰饶，似乎取之不尽用之不竭临海居民都肆意捕捞，不光金枪鱼等品种数量锐减，还威胁到鲸和海豚的生存，不光金枪鱼等品种数量锐减，还威胁到鲸和海豚的生存，因此，日本政府下措施整顿渔业，规范捕鱼制度，特别加因此，日本政府下措施整顿渔业，规范捕鱼制度，特别加强对鲸和海豚等品种的捕杀控制，不能为了餐桌，损害了强对鲸和海豚等品种的捕杀控制，不能为了餐桌，损害了生灵也隔绝了后代与自然的接触同样，这也就是生灵也隔绝了后代与自然的接触同样，这也就是“舍小舍小利以谋远利以谋远”的表现联，举例论证，拓展事例分析，紧联，举例论证，拓展事例分析，紧扣主题扣主题)人们在生产活动中因为太多的无限制的索取，危人们在生产活动中因为太多的无限制的索取，危害到了自然应有的平衡，唯有重拾这份和谐，才能可持续害到了自然应有的平衡，唯有重拾这份和谐，才能可持续地长远生存发展下去。
地长远生存发展下去 专题专题2 2│ │ 点题点题 舍小利以谋远，关键在一个舍小利以谋远，关键在一个“舍舍”字，只有舍得，才字，只有舍得，才能获得议，展开论述，点题议，展开论述，点题)可是急功近利的做法依旧可是急功近利的做法依旧屡见不鲜股市的急转直下，潮起潮落，让一些人顿失方屡见不鲜股市的急转直下，潮起潮落，让一些人顿失方向；楼市的风起云涌，水涨船高，让一些人倾囊赴火许向；楼市的风起云涌，水涨船高，让一些人倾囊赴火许多人在追逐眼前利益的时候往往不能预料到日后长远的行多人在追逐眼前利益的时候往往不能预料到日后长远的行动方向，因此常常动方向，因此常常“因小失大因小失大”股神巴菲特在谈到自己股神巴菲特在谈到自己“滚雪球滚雪球”的盈利的时候，就谈及过在最初投资阶段的不的盈利的时候，就谈及过在最初投资阶段的不如意，但他面对不顺心，面对蝇头小利却不动心，舍小利如意，但他面对不顺心，面对蝇头小利却不动心，舍小利以谋远，终成伟业以谋远，终成伟业议，总结点题议，总结点题) 专题专题2 2│ │ 点题点题 舍小利以谋远，懂得舍得，谋求长远利益，才是发展舍小利以谋远，懂得舍得，谋求长远利益，才是发展之道。
之道议，深入论述，点题议，深入论述，点题)可持续发展的提出正是提倡可持续发展的提出正是提倡人们以更长久的考虑关注自然，不因急于发展经济而难以人们以更长久的考虑关注自然，不因急于发展经济而难以谋远，不能不为未来更进一步考虑丹麦人将小鱼扔回河谋远，不能不为未来更进一步考虑丹麦人将小鱼扔回河中，就是这样一种可持续的理念的体现，舍小利，方能谋中，就是这样一种可持续的理念的体现，舍小利，方能谋远议，总结点题议，总结点题) 时代发展，物欲横流，必然会伴随着功利的心态但时代发展，物欲横流，必然会伴随着功利的心态但请学会请学会“舍小利以谋远舍小利以谋远”，，(议，总结点题议，总结点题)宁得此时的一宁得此时的一份释然与平衡，为今后人生蓝图插上腾飞的双翅份释然与平衡，为今后人生蓝图插上腾飞的双翅 专题专题2 2│ │ 点题点题 4 4．结尾点明题意．结尾点明题意 如如2010年江苏一考生写的《绿色生活》一文的结尾：年江苏一考生写的《绿色生活》一文的结尾： ……我们该如何行践呢？我们该如何行践呢？ 绿色生活，就是要我们净一净绿色生活，就是要我们净一净。
……(分论点一分论点一) 绿色生活，就是要我们静一静绿色生活，就是要我们静一静……(分论点二分论点二) 绿色生活，就是要我们敬一敬绿色生活，就是要我们敬一敬……(分论点三分论点三) (结尾结尾)而绿色生活也永远离不开净、静、敬，我相信，而绿色生活也永远离不开净、静、敬，我相信，21世纪世纪“净、静、敬净、静、敬”便是人们在绿色世界中的高境界便是人们在绿色世界中的高境界 文章结尾处既点明了题意，又使文章的中心论点有了更好的凸显文章结尾处既点明了题意，又使文章的中心论点有了更好的凸显 点题的方法多种多样，点题的位置自由灵活，考生要根据文章自身点题的方法多种多样，点题的位置自由灵活，考生要根据文章自身的特点和表达主题的需要恰当地安排的特点和表达主题的需要恰当地安排 专题专题2 2│ │ 点题点题 [ [实例借鉴实例借鉴2]2]何妨让思维转个弯何妨让思维转个弯福建一考生福建一考生 超人脱下他的袍子后也只是个会从马背上摔下导致瘫痪超人脱下他的袍子后也只是个会从马背上摔下导致瘫痪的普通人，然而演员克里斯托福的普通人，然而演员克里斯托福··里夫懂得在消沉的黑暗中里夫懂得在消沉的黑暗中让思维转弯，让思维转弯，“‘“‘禁止通行禁止通行’’的路牌不是要你停下，而是在的路牌不是要你停下，而是在提醒你该转弯了提醒你该转弯了””。
有些事单凭一腔热血和一份坚执是无法完成的，正如格有些事单凭一腔热血和一份坚执是无法完成的，正如格林兄弟永远无法找出那些传说和人类发展史的关系，因为它林兄弟永远无法找出那些传说和人类发展史的关系，因为它们本身就是适合儿童阅读的童话这种时候，让思维转个弯，们本身就是适合儿童阅读的童话这种时候，让思维转个弯，也许你能看得见成功的彼岸草丰水美，风细柳斜也许你能看得见成功的彼岸草丰水美，风细柳斜 专题专题2 2│ │ 点题点题 困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯 前路荆刺棘藜、乱石粗砺，何必囿于传统，不肯转弯？前路荆刺棘藜、乱石粗砺，何必囿于传统，不肯转弯？你无法知道你是否是在第你无法知道你是否是在第666666次实验中侥幸成功的欧立希，是次实验中侥幸成功的欧立希，是否是尝试了五百多次而成果寥寥的普利斯特利恩格斯在否是尝试了五百多次而成果寥寥的普利斯特利恩格斯在《自然辩证法》中直言索勒《自然辩证法》中直言索勒““在真理撞上鼻尖时还是没有找在真理撞上鼻尖时还是没有找到真理到真理””，也许正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有，也许正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假设上让步，让思维转个弯，终究把假设上让步，让思维转个弯，终究把““氯气的发现者氯气的发现者””这一这一称号拱手让人。
人生极长又极短，岁月不会容许你做那个徒称号拱手让人人生极长又极短，岁月不会容许你做那个徒劳地把巨石重复推到山顶复又使其滚回谷底的西西弗斯让劳地把巨石重复推到山顶复又使其滚回谷底的西西弗斯让思维转个弯，无用功只会降低生命机械的输出功率思维转个弯，无用功只会降低生命机械的输出功率 专题专题2 2│ │ 点题点题 郁悒幽囚，悲天悯人，何妨让思维转个弯郁悒幽囚，悲天悯人，何妨让思维转个弯 当人人都在当人人都在““恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日””时，麦克阿瑟一句时，麦克阿瑟一句““幸运的是我们只会失去一次生命幸运的是我们只会失去一次生命””有如有如木锋醒世当世人皆叹木锋醒世当世人皆叹““风住尘香花已尽风住尘香花已尽””，怨，怨““幽窗冷雨幽窗冷雨一身孤一身孤””之时，偏有人朗声道之时，偏有人朗声道““肯信来年别有春肯信来年别有春””，，““明年明年春色倍还人春色倍还人””如清夜鸣钟事物往往有其好的一面，人生短如清夜鸣钟事物往往有其好的一面，人生短暂到让人不舍得用郁郁寡欢来把它填满让思维转个弯，在暂到让人不舍得用郁郁寡欢来把它填满让思维转个弯，在消逝中找寻美丽，在失去中找寻收获。
消逝中找寻美丽，在失去中找寻收获 专题专题2 2│ │ 点题点题 于是当道边柳絮吐白，上下纷舞，不妨放下心中执念的于是当道边柳絮吐白，上下纷舞，不妨放下心中执念的““草木也草木也知愁，韶华竟白头知愁，韶华竟白头””，让思维转个弯，相信，让思维转个弯，相信““韶华休笑本无根，好风韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云凭借力，送我上青云”” 于是当名缰利锁桎梏了周围的人，不妨放下心中坚信的于是当名缰利锁桎梏了周围的人，不妨放下心中坚信的““知其不知其不可而为之可而为之””，让思维转个弯，庄周的，让思维转个弯，庄周的““知其不可而安之若命知其不可而安之若命””亦不失亦不失为一种人性的率真与可爱，意气的豁达与豪迈为一种人性的率真与可爱，意气的豁达与豪迈 须知道，当把金球奖的须知道，当把金球奖的““最佳导演奖最佳导演奖””和世界畅销书排行榜冠军和世界畅销书排行榜冠军双双揽入怀中之后，双双揽入怀中之后，““超人超人””克里斯托福克里斯托福··里夫，最庆幸的就是在那里夫，最庆幸的就是在那场不幸发生之后，让自己的思维转了个弯场不幸发生之后，让自己的思维转了个弯。
何妨让思维转个弯何妨让思维转个弯 (2010年福建卷高考高分作文) ) 专题专题2 2│ │ 点题点题 简评简评：作者灵活运用点题术，在文章的关键处、醒目处点题，使文：作者灵活运用点题术，在文章的关键处、醒目处点题，使文章中心更突出、鲜明，而且结构更紧凑，章中心更突出、鲜明，而且结构更紧凑，““题题””与与““文文””浑然一体，给浑然一体，给人留下深刻的印象，为文章增了色什么叫人留下深刻的印象，为文章增了色什么叫““转个弯转个弯””？怎样？怎样““转个弯转个弯””？为什么？为什么““转个弯转个弯””？议论文讲究论述、思辨，在这一点上本文显得？议论文讲究论述、思辨，在这一点上本文显得高人一筹本文不是从材料写起，而是在第高人一筹本文不是从材料写起，而是在第2 2段中把段中把““格林兄弟格林兄弟””的故的故事当作事例加以转述这亦体现了作者避免走进套路的高明、智慧两事当作事例加以转述这亦体现了作者避免走进套路的高明、智慧两个分论点个分论点““困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯”“”“郁悒幽囚，悲郁悒幽囚，悲天悯人，何妨让思维转个弯天悯人，何妨让思维转个弯””各单独成段，工整、醒目、概括。
引证、各单独成段，工整、醒目、概括引证、例证运用自然、恰当表达上夹叙夹议，多用长句，增强感染力与说服例证运用自然、恰当表达上夹叙夹议，多用长句，增强感染力与说服力 新题精练专题专题2 2│ │ 新题精练新题精练 阅读下面的文字，根据要求作文阅读下面的文字，根据要求作文 常怀感激之心，这是生活的艺术，更是一种境界当你饥饿难耐，放学常怀感激之心，这是生活的艺术，更是一种境界当你饥饿难耐，放学回家，一进门发现妈妈已经为你准备好一桌可口的饭菜；当你为一个学习问回家，一进门发现妈妈已经为你准备好一桌可口的饭菜；当你为一个学习问题抓耳挠腮，百思不得其解，老师精妙的启发点拨，让你豁然开朗；当你跑题抓耳挠腮，百思不得其解，老师精妙的启发点拨，让你豁然开朗；当你跑得气喘吁吁追上一辆公共汽车，司机把已经关上的车门重新为你打开得气喘吁吁追上一辆公共汽车，司机把已经关上的车门重新为你打开…………现现实生活中，许多人给予你的也许是微不足道的帮助，面对这些司空见惯的小实生活中，许多人给予你的也许是微不足道的帮助，面对这些司空见惯的小事，你在意过吗？动心过吗？事，你在意过吗？动心过吗？ 请以请以““让感激之情挂满生命的枝头让感激之情挂满生命的枝头””为题写一篇文章，自定立意，自选为题写一篇文章，自定立意，自选文体，不少于文体，不少于800800字，灵活运用点题技巧，做到多次点题。
字，灵活运用点题技巧，做到多次点题 专题专题2 2│ │ 新题精练新题精练 【写作指导】【写作指导】““感激感激””是相对宽泛的话题，视角很宽，是相对宽泛的话题，视角很宽，如果我们想写好这则作文，需要采用如果我们想写好这则作文，需要采用““大题小作立意法大题小作立意法””，，也就是把也就是把““感激感激””具体为具体为““感激什么、为什么感激、感激的感激什么、为什么感激、感激的方式方法方式方法””等等，将自己的生活积累真实地再现于作文中，等等，将自己的生活积累真实地再现于作文中，写真事，抒真情，虽不惊天动地，但具有较强的感染力可写真事，抒真情，虽不惊天动地，但具有较强的感染力可以围绕个人、家庭、工作、学习、生活乃至国家来叙事、抒以围绕个人、家庭、工作、学习、生活乃至国家来叙事、抒情或说理情或说理 具体来说，我们可以从以下几方面来展开笔墨：具体来说，我们可以从以下几方面来展开笔墨： 专题专题2 2│ │ 新题精练新题精练 1 1．并列式结构可选择自己感激的景、境、人、物、．并列式结构可选择自己感激的景、境、人、物、情，谈谈对自己的触动，内心涌动的真情，抒发一定的感慨，情，谈谈对自己的触动，内心涌动的真情，抒发一定的感慨，争取做到情因境生，情生于境，境与情合，境与情符，二者争取做到情因境生，情生于境，境与情合，境与情符，二者相互生发与渗透，并从而达成融合无间的状态，采用并列结相互生发与渗透，并从而达成融合无间的状态，采用并列结构成文，一句统领全篇。
构成文，一句统领全篇 2 2．注重细节人的情感的生发，可能仅仅是某个细节．注重细节人的情感的生发，可能仅仅是某个细节的引发，一句话，一种情，一个动作，一曲乐音往往会引发的引发，一句话，一种情，一个动作，一曲乐音往往会引发人的情感抓住细节，在细微处生发，能以小见大，平凡中人的情感抓住细节，在细微处生发，能以小见大，平凡中露真情，平淡中露峥嵘露真情，平淡中露峥嵘 专题专题2 2│ │ 新题精练新题精练 3 3．运用记叙、描写、抒情使用这一招式是记叙文成．运用记叙、描写、抒情使用这一招式是记叙文成功的关键，首先要渲染氛围，然后叙事时一定要抓住最能功的关键，首先要渲染氛围，然后叙事时一定要抓住最能反映生活本质和内心深情的人与事，事件选取宜典型、感反映生活本质和内心深情的人与事，事件选取宜典型、感人，那么情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然而人，那么情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然而真切佳作欣赏】【佳作欣赏】让感激之情挂满生命的枝头让感激之情挂满生命的枝头 感激，降落在风雨中的一把伞上，降落在寒风中的一杯感激，降落在风雨中的一把伞上，降落在寒风中的一杯热水里，亦降落在孤独的心田，将一切冲刷得纯洁美丽。
热水里，亦降落在孤独的心田，将一切冲刷得纯洁美丽 专题专题2 2│ │ 新题精练新题精练 感激让我懂得了生命的真谛，亦让我进入了人生的另一种境界，不感激让我懂得了生命的真谛，亦让我进入了人生的另一种境界，不再自私，不再彷徨现已进入高中，但心不变，感激永存再自私，不再彷徨现已进入高中，但心不变，感激永存一把伞一把伞 我是一个自卑的人，所以感到十分孤独，开学的第一天，独自彷徨在我是一个自卑的人，所以感到十分孤独，开学的第一天，独自彷徨在校园的小路上，那刻我感到自己成了角落里孤独的小鸟了，想飞却找不到校园的小路上，那刻我感到自己成了角落里孤独的小鸟了，想飞却找不到方向，正在惆怅中，本已阴沉的天空，忽然落下了雨，我赶紧往教室跑，方向，正在惆怅中，本已阴沉的天空，忽然落下了雨，我赶紧往教室跑，却不曾想到，这时我初中的同学为我撑起了一把伞顿时，风雨的侵袭我却不曾想到，这时我初中的同学为我撑起了一把伞顿时，风雨的侵袭我已经感觉不到，只觉心中有一种东西在慢慢蔓延，原来，是感激，是感激已经感觉不到，只觉心中有一种东西在慢慢蔓延，原来，是感激，是感激的一把伞降落，这把伞给了我温暖，同学亦使我拥有了一颗感激的心。
的一把伞降落，这把伞给了我温暖，同学亦使我拥有了一颗感激的心 一把伞，让感激之情挂满我友情的枝头一把伞，让感激之情挂满我友情的枝头 专题专题2 2│ │ 新题精练新题精练一杯水一杯水 风，已过；冬，已来；雪，已降可是，感激的雨不会停，因风，已过；冬，已来；雪，已降可是，感激的雨不会停，因为有她为有她————我的同桌那日，与同学们学操回来，全身已经冻得发抖，我的同桌那日，与同学们学操回来，全身已经冻得发抖，手甚至没了知觉可是，我没有想到，就在我回到座位的那一刻，同手甚至没了知觉可是，我没有想到，就在我回到座位的那一刻，同桌递来一杯热水，让我暖暖手，温暖隔着一层玻璃传到了身体的每一桌递来一杯热水，让我暖暖手，温暖隔着一层玻璃传到了身体的每一个地方我此刻心雨飞扬，飞到了热水里，融入了感激之心，更温暖，个地方我此刻心雨飞扬，飞到了热水里，融入了感激之心，更温暖，更幸福她，就像一个天使，降临在我生活的大地上，因她而降下的更幸福她，就像一个天使，降临在我生活的大地上，因她而降下的感激的雨，使我不再寒冷感激的雨，使我不再寒冷 一杯水，让感激之情挂满我同学情的枝头。
一杯水，让感激之情挂满我同学情的枝头 专题专题2 2│ │ 新题精练新题精练一个微笑一个微笑 风吹起我如花般破碎的流年，而她的笑容摇摆摇摆，成为我生命中风吹起我如花般破碎的流年，而她的笑容摇摆摇摆，成为我生命中最美的点缀她就是我最伟大的妈妈升入高中的第一次月考，我竟后最美的点缀她就是我最伟大的妈妈升入高中的第一次月考，我竟后退了几百名，悲与悔同时在心头流转，挥之不去当我见到妈妈时，她退了几百名，悲与悔同时在心头流转，挥之不去当我见到妈妈时，她没有怪我，而是给了我一个微笑那刻，我不再痛苦，重新振奋起来，没有怪我，而是给了我一个微笑那刻，我不再痛苦，重新振奋起来，努力拼搏多么感激妈妈的微笑，多么感激妈妈的包容一瞬间，感激努力拼搏多么感激妈妈的微笑，多么感激妈妈的包容一瞬间，感激的雨在我的心田降落的雨在我的心田降落 一个微笑，让感激之情挂满我亲情的枝头一个微笑，让感激之情挂满我亲情的枝头 因为有了感激，我们的内心感到温暖；因为有了感激，我们的社会因为有了感激，我们的内心感到温暖；因为有了感激，我们的社会才更加和谐，美好让感激放出迷人的色彩！才更加和谐，美好。
让感激放出迷人的色彩！ 专题专题2 2│ │ 新题精练新题精练 【点评】【点评】这篇文章以这篇文章以““让感激之情挂满生命的枝头让感激之情挂满生命的枝头””为题，运用并列结构，分别列举体现友情、同学情、父母为题，运用并列结构，分别列举体现友情、同学情、父母爱的三个触媒，触境生情，达到情境的统一，三个触媒从爱的三个触媒，触境生情，达到情境的统一，三个触媒从具体到抽象，情从学校转到家庭，无可争辩地表达了具体到抽象，情从学校转到家庭，无可争辩地表达了““因因为懂得感激，内心感到温暖；因为懂得感激，社会和谐，为懂得感激，内心感到温暖；因为懂得感激，社会和谐，美好美好””的道理行文思路清晰，结构严谨，是这篇文章的的道理行文思路清晰，结构严谨，是这篇文章的亮点在每一个事例的结尾都能巧妙地点题，也为文章增亮点在每一个事例的结尾都能巧妙地点题，也为文章增色不少。