《阿 西 里 西》教学目标：1、情感目标：通过学唱彝族歌曲《阿西里西》，充分感受彝族少儿歌曲活泼欢快的情绪，从而对我国西南少数民族音乐产生兴趣，并有进一步了解的欲望2、认知目标：在歌曲的处理中认识、体验mp、mf、f、＜、渐慢、等力度记号的特点，并能在歌曲中运用自如3、能力目标：能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲；鼓励学生尝试设计不同的方式对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱教学内容：学唱歌曲并对歌曲进行处理教学重点：对歌曲的艺术处理教学过程：（一）、了解彝族风土人情1、彝族的分布：分布在我国西南地区的云南、四川、贵州、广西等地具有大分散，小聚居的特点2、彝族的民居：大多居住在较为平缓的山坡上或山间的小盆地中，村落比较分散3、彝族的服饰： 由于支系繁多，所以服饰差别比较大，但一般都是色彩鲜艳，并配有很多首饰4、彝族的音乐：彝族的音乐富有特色，都以歌舞为主，无论是劳动间隙，还是节日庆典，都要以歌舞来抒发情感5、彝族的节日：节日众多，有彝族年、火把节、选美节等但最盛大、最隆重的还是一年一度的火把节设计意图：通过简单的介绍，使学生初步了解彝族的风土人情）（二）、发声练习师：彝族的火把节有“东方狂欢节”之称。
尤其是晚上的篝火晚会，人们围着火堆唱歌、跳舞，弹月琴、吹口弦，热闹极了讲到这里，你们是不是已经很想亲眼去看一看啦？正好，我刚刚收到了彝族朋友的邀请，让我去参加他们的篝火晚会，我带你们一起去好吗？那就让我们一起登上“音乐快车”出发吧！（播放音乐，教师跟学生一起做一组舞蹈动作设计意图：设计这个环节有三个意图，1、做为情境的设计；2、做为过渡；3、这组动作课前已学会，这里做为复习）听，什么声音？（教师模仿鞭炮声），一定是彝族朋友知道我们来了，放鞭炮欢迎我们呢大鞭炮： ｘ ｘ. | ｘ ｘ. || 砰 啪 砰 啪小鞭炮：ｘｘｘｘ ｘｘｘｘ | ｘｘｘｘ ｘｘｘｘ || 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪 啦大鞭炮： 6 2 . | 6 2 . || 砰 啪 砰 啪小鞭炮： 6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 || 劈里啪啦 劈里 啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦6 2 . | 6 2 . || 哈 哈 哈 哈6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 ||丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪（设计意图：通过创设情境，设计学生乐意模仿的音响来作为发声练习。
由节奏过渡到旋律，再过渡到歌词，循序渐进地解决了歌曲的难点三）、歌曲学唱1、教师带领学生跟记旋律，培养学生记谱能力2、出示歌谱，熟悉旋律，听伴奏徒手加进打击乐器设计意图：采用参与音乐的方式来熟悉歌曲旋律3、聆听教师范唱，感受歌曲情绪4、熟悉歌词采用只动嘴不出声的方法来熟悉第一段歌词5、师生接唱练习第一段歌词设计意图：集中学生注意力）6、集体演唱第一段7、出示第2、3段歌词，学唱尾声部分8、完整地演唱歌曲设计意图：改变以往“传统”的教学方法，通过跟唱旋律、听伴奏音乐徒手加打击乐器、听教师范唱等方式，让学生在不知不觉中学会了歌曲四）、歌曲处理1、找出歌曲中出现的小记号，并进行练习师：歌曲中有很多小记号，发现了吗？你知道它们表示什么意思吗？mf mp ＜ f 渐慢着重处理mp —— ＜ —— mf —— f 这一句师：你还能用其他方式来表现mp —— ＜ —— mf —— f吗？2、根据处理演唱歌曲第一段加尾声3、欣赏《阿西里西》合唱版，感受歌曲活泼、欢快的情绪设计意图：穿插欣赏合唱版《阿西里西》，感受合唱丰富的音色效果；感受歌曲活泼、欢快的情绪，为完整唱好歌曲做引导)4、由学生设计不同的演唱形式以及加入打击乐器进行演唱。
师：刚才，我的彝族朋友告诉我，呆会儿在晚会上非让我们表演个节目不可如果我们以这首歌曲参加演出的话，还需要加入什么？使歌曲更丰富更具有感染力呢？出示节奏：1、 ｘ ｘ ︱ ｘ ｘ ||2、 0 ｘ ︱ 0 ｘ ||3、 ｘ — ︱ ｘ — ||教师出示乐器，由学生选择合适的节奏，并徒手进行练习5、教师带领学生演练一次拿乐器的同学是伴奏，没有乐器的同学是演唱者，教师是指挥设计意图：在学会歌曲的基础上，作一些能力的拓展通过对歌曲的处理，从认知到体验，对歌曲有更深入的理解并对学生的表现作出肯定的评价，增强学生的自信心五）、歌曲再表现师生共同参加篝火晚会演出：完整演唱歌曲：第一段：领唱、齐唱、 第二段：女声、齐唱、加伴奏、 第三段：齐唱、加伴奏、加道具、（设计意图：歌曲的再表现，巩固教学内容六）、小结：我国是一个多民族的国家，我们今天参加的彝族篝火晚会，只是接触到的其中一个，每个少数民族都有自己民族特色的音乐通过今天的学习，希望大家都能热爱我们的少数民族，更热爱我们的少数民族音乐检查是否有新评论 文章评论教学目标： 一、情感态度价值观： 1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。
2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神二、过程与方法：1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力 三、知识与技能：1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性教学重点、难点：一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果教具：多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等教学过程：课 堂 设 计教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、导入阶段课前播放《阿细跳月》的MTV，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。
1、组织学生进行肢体活动节奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等2、教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？3、根据学生的回答作恰当的总结和评价4、对于“彝族”同学们了解多少？5、教师利用课件梳理有关内容彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系 彝族崇尚火，是追求光明的象征在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行彝族民居、服饰、歌舞、乐器等有秩序的进入教室并分组坐好准备上课1、学生随教师打节奏作肢体活动2、学生欣赏教师的演唱然后各抒己见彝族 啊哩哩 载歌载舞的节日欢庆的场面 节奏感强 欢快热烈……）3、学生互相点评4、学生交流研究性学习的内容有关彝族风情的知识5、聆听教师简介，感受西南风情课前几分钟的肢体活动即可以放松师生情绪，拉近师生关系，又可以为下一步的彝族舞蹈创编提供了素材，作好了铺垫在这一环节中还注意渗透了同学间的合作关系教师的真情演唱引出彝族民歌的风格特点，使学生从音乐的角度去分析感受，引起他们的有意注意。
多媒体课件演示相关内容，为教学创设了意境，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情课件的背景音乐是童声合唱《阿西里西》，已经在不自觉中进入到新课教学中二、学唱歌曲1、导语：今天我们就到彝族山寨和那里的同龄人交个朋友首先我们先来了解一下他们的性格2、播放课件《阿西里西》3、从歌曲中你了解了彝族少年的性格怎样？阐明理由（着眼于速度、力度、情绪、音色等音乐要素去分析哪句旋律最具彝族民族特色？4、同学们：你发现了什么问题？（设置悬念，只是组织学生讨论、猜想，并不告诉他们答案，待到唱会歌曲后从中体会出来学生提出歌曲中的疑问时，教师要范唱该乐句，加深学生对旋律的认识5、教师范唱歌曲，帮助学生自学6、有困难吗？师生帮助解决教师在此处是一个服务者，必要时可以弹琴、播放录音等7、通过演唱体会“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗？“阿西里西”是我们的好朋友丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，无实意8、指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，说说带来的不同感受9、民歌是劳动人民集体智慧的结晶，它来源与生活、经过一代一代口头传唱、加工改编才流传下来，我们同学们也肩负着着一重担，现在我们就来小试身手吧。
10、小结本环节1、认真聆听歌曲《阿西里西》2、讨论交流老师的提问活泼开朗、热情好客、热爱生活、热爱劳动等速度稍快、力度变化丰富、情绪热烈欢快、音色清脆明亮等3、发现问题、提出问题，讨论问题如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）4、听范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻，用自己喜欢的方式哼唱出来5、提出不会唱的地方，师生帮助解决6、组织学生展示学唱成果7、在练习的过程中尝试力度、速度、音色的变化给歌曲表现带来的不同效果，寻找小组喜欢的方式演唱歌曲并展示8、小组讨论：联系生活创编情绪适合的歌词并展示9、小组互评引导学生自主探究，从音乐的角度去分析歌曲为唱好歌曲做好铺垫培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力，这是把课堂还给学生，作学习的主人的一个行之有效的方法此环节采用自主学唱歌曲的教学方式，有利于学生主动参与课堂，充分体现“学为主，教为辅”的学。