编号：附2：杭州市国家基本教育课程改革教师小课题研究方案课题名称：提高小学低语非书面家庭作业实效的方略研究负责人：chengsailang一、对研究问题的情境性分析【聚焦现状】 非书面家庭作业=一块被荒废的责任田？现象一：放学铃声已响起，张教师一边赶往教室一边思考着：今天该布置什么非书面家庭作业呢？随后，教师布置了非书面家庭作业：1.第7课读两遍2.预习第8课现象二：“你们的家长究竟有无检查你们的作业，签名了吗？”教师批评道孩子们纷纷低下头，小声嘀咕道：“我爸爸让我自己做妈妈忘掉了现象三：10月，根据某班45名二年级学生非书面家庭作业问卷调查成果显示：喜欢教师布置的非书面家庭作业的学生占47％，能按教师规定认真完毕作业的占39％，能积极配合学生完毕各项作业、及时掌握学生完毕作业状况的家长仅占30％，其她记录数据均不容乐观从中我们可以看出，虽然教师布置了非书面家庭作业，但有效性却亟待提高要否则，非书面家庭作业就很有也许成为一块被荒废的责任田追溯成因】面对现状，我们对部分学生和家长进行了调查和访谈，更对自身进行了深层剖析，发现了藏于现象之后的某些因素 1. 教师：随意布置，形式单一 由于非书面家庭作业不能有显性的检查指标，使得教师对布置非书面作业的质量不够注重，内容重要是学习课文之前读几遍，学完课文规定学生背诵。
2.家长：督促不力，顺其自然 在诸多家长心目中，家庭作业就应当是写写算算，至于非书面作业由于工作压力，时间所迫等因素觉得可有可无的，不太关注 3.学生：无足轻重，应付了事 孩子们觉得非书面作业“无凭无据”，完毕或不完毕看不见摸不着，家长或教师都难以检查，做得好或做不好都无足轻重在积极倡导减负提质的今天，浙江省教育厅教研室在《语文学科教学建议》中也明确指出：低年级不布置课外书面作业这就意味着低年级孩子的回家作业将重要以非书面作业为主在孩子的学习中具有举足轻重的作用因此，只有切实提高下语非书面家庭作业的实效性，才干真正实现减负提质 鉴于此，我们提出《提高小学低语非书面家庭作业实效的方略研究》这一课题，力求通过优化非书面家庭作业设计、加强家校合力、注重鼓励评价等方略提高完毕学生非书面家庭作业的效度，从而锻炼学生的各方面能力，提高语文素养二、对核心概念的操作定义 非书面家庭作业:本课题指不需要学生以文字的形式记录下来，但是有时需要家长的指引或参与完毕的家庭作业它的内容可以是读读课文，看看课外书，和她人交流分享所见所得或参与实践活动等，使之在充足体现语文姓“语”本色的基本之上，更突出了一种“活”字。
非书面家庭作业实效：在教师、家长的共同努力下，低年级学生在完毕作业的过程中学习、运用、发展语言感受阅读的乐趣，培养学生善于观测、动手实践、创新等各方面能力受到情感的熏陶，养成良好的完毕非书面作业的习惯，提高语文素养，增进学生的可持续性发展三、研究指向、内容与过程（一） 研究目的 我们但愿通过本课题的研究，优化非书面家庭作业的设计、和家长形成教育合力、注重鼓励评价等方略激发学生完毕非书面家庭作业的内在需要和动机，使之不断克服惰性，逐渐进入自觉化的学习状态，从而锻炼学生的各方面能力，提高她们的语文素养二） 研究内容 1.非书面家庭作业的设计 为避免老套路的非书面家庭作业使学生失去爱好，我们从朗读、阅读、体现、实践等多方面努力优化非书面家庭作业的设计，使学生喜闻乐见、积极参与，做到“减负”不“减趣”作业主题基 本 要 求读一读，汲取知识 1.预习时读对的，音形义结合识记2.复习时巩固所学内容看一看，浸染书香1.每天课外阅读至少半小时2.把读后的感受和家长交流说一说，提高能力 1.自然大方，乐于体现2.在对的流畅的基本上注意语言的美感做一做，享有快乐1.按照教师布置的规定完毕。
2.有一定的质量 2.家校同心，形成合力 低年级孩子年龄小，因此需要家长既是她们准时完毕非书面家庭作业的督促者，也是提高非书面作业实效的配合者，也只有教师和家长形成合力，才干增进学生养成良好的作业习惯 （1）教师：明确非书面作业的任务 （2)家长：积极参与完毕非书面作业的过程 （3)家校互动：架起家校之间的桥梁 制定实行措施 ②借助校讯通 ③记录完毕状况 3.巧于评价，注重鼓励 针对低年级学生爱幻想，富有挑战性的特点，我们采用灵活多样的作业评价方式激发她们强烈的求知欲和进取心，张扬学生的个性 （1)亮点放大，捕获精彩 我们尽量捕获每位学生的亮点，将它放大，并且及时肯定，积极协助家长进行表扬，以示鼓励 (2)成果展示，体验成功 成果展示既可以是学生个人的作品或表演，也可以是小组合伙的作品或表演，让学生在展示中体验成功 (3)尊重差别，多次评价针对学生差别和部分有一定难度的作业，我们采用一次作业多次评价的方式，让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心 （三）研究过程与措施 本课题研究周期为一年半，重要采用行动研究法，辅以文献法、调查法、经验总结法展开。
1.准备阶段：12月——4月 ①制定研究方案，完毕课题方案的开题论证②通过调查、访问、问卷等手段理解低年级学生非书面家庭作业低效的因素③准备某些前期研究的有关书籍，并且写好读书笔记 2.研究阶段：5月——1月 ①多种形式，设计作业 教师提前一周按照四个主题设计好本单元的非书面家庭作业其中体现和实践的作业要周一当天布置，留给学生充足的准备时间，周五检查完毕状况朗读和阅读的作业可以当天布置②家校合伙，齐抓共管 通过召开家长会、短信、等联系方式，使家长不仅明确完毕非书面家庭的重要性，并且懂得参与、、监督孩子有效完毕作业的措施通过家校合伙，齐抓共管，使学生养成良好的作业习惯③注入动力，鼓励评价 为激发学生完毕非书面家庭作业的爱好，教师采用多种评价形式，将学生的亮点、成果及时展示出来，同步尊重差别，多次评价这样的评价定能满足学生好玩心理和强烈的好胜心理，使平时许多不够自觉的同窗在这样的活动中也能享有到完毕作业的乐趣，大大增强学生的自信心，从而养成良好的完毕作业的习惯3.总结阶段：2月——4月 ①反思、总结整个研究过程，整顿各个阶段的材料 ②写出课题研究报告和结题论文注：本方案使用宋体5号字， 1．5倍行距，A4纸3页。
