《9加几》教学设计 【教学内容】人教版一年级数学上册第88、89页 【教学目标】 1. 使同学们在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算2. 重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力教学重点：能正确计算9加几的口算，会用“凑十法”计算9加几 教学难点：初步了解“9加几”进位加法的思维过程 教学准备： 教具：运动会场景图，投影仪、课件学具：每人准备小棒18根 教学过程： 一、 知识链接 1、 复习10的组成． 2、 口算：10+3= 10+7= 10+5= 10+2=启发谈话：这节课，我们来学习第八单元20以内的进位加法的第一课时9加几板书课题：9加几） 二、探究新知 1、出示88页主题图 这场景热闹极了！同学们可要仔细观察哦，看看从中能发现什么数学信息？ （1）.指名说出发现的信息，学生讨论交流汇报 （2）.每组交流各项有多少人，你最喜欢哪项活动 （3）.汇报交流情况 数一数每项活动各有多少人？（同桌互说）你喜欢哪项活动? 2、大家想一想运动员们辛苦吗？ 那我们给他们送点饮料吧？出示放大的数的饮料画面：大家仔细看看一共有多少盒？你是怎么知道的？ 以小组为单位进行讨论交流，教师进行巡视指导。
3、生汇报计算方法： 可能出现以下几种情况： （1）数数法：1，2，3，到，12，13，一共有13盒2）接数法：:箱子里有9盒，然后接着数10，11，12，13，一共有13盒3）凑十法：把外面的一盒放在箱子里凑成10盒，10盒再加上外面的3盒，一共有13盒 同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！在这些方法中你最喜欢哪种方法？同桌互相说一说自己喜欢的理由 4、 重点学习凑十法.师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗?（师演示整个凑十计算过程,完成数字图师: (缓述 ) 9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来,再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次）5、一生到黑板指述同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。
6、质疑师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!老师为了使大家更好地掌握凑十法，给同学们编了一首儿歌 凑十法 看大数，凑小数 凑成十，算得数三、走进课本，用心阅读把书上该填的填完整过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,那么我们能不能用凑十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？四、 巩固应用，内化提高 完成89页的做一做1、摆一摆，算一算 分组摆一摆，算一算，交流摆的过程，然后填到课本上（指名板演） 2、完成做一做的第二题 学生独立完成，讨论每一组的联系与区别 比较上下两个题目，你发现了什么呢？（答案一样，3可以分成1和2） （在学生回答的基础上，教师小结：“凑十法”也可以用连加的方法进行计算 3、开火车完成“做一做”第三题 五、回顾整理，反思提升 这节课你什么收获？在9加几的学习中用什么方法计算更快些？（凑十法）对这节课的学习你满意吗？ 板书设计： 9加几 9+4=13 想：9和1凑成10. 4就分成1和3. 课 堂 检 测一、算一算。
9﹢5＝ 9 ﹢ 2 ＝ 9 ﹢ 9＝ 9﹢4 ＝ 9 ﹢8 ＝ 9 ﹢ 6 ＝ 9﹢7 ＝ 9 ﹢ 3 ＝ 二、用数学解决问题山上有9人，又来了7人一共有几人？ = （人）《9加几》导学案 城关镇涧东小学 党英教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的是以后学生学习各种进位加法的基础教材采用的是“凑十法”来进行加法计算教学内容：人教版第89页及做一做练习题学习目标：1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2.使学生能正确的计算9加几的进位加法并选择自已喜欢的算法进行计算在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想重点：让学生理解凑十法的算理难点：让学生掌握凑十法关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习一、 知识链接 1、 复习10的组成． 2、 口算：10+3= 10+7= 10+5= 10+2=二、探究新知学习例11、阅读教材主题图，理解图意。
理解：（1）、从学校运动会的场面图中你看到了________________ 自己看图互相说一说）（2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，帮小明算一算一共有（ ）盒3）、我是这样算的：—————— ；我是这样算的：—————————— （相互说一说）（4）、我喜欢这样算—————————— 2、合作探究9加几的计算方法要算还有多少盒饮料这样列式：———————— 9加4应该这样计算：——————————————我们先用小棒摆一摆：左边摆9根小棒代表盒子里的（ ）盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的（ ）盒饮料 盒子里的 （ ）盒再加上 （ ）盒就凑成了（ ）盒，这个1盒是从（ ） 来的，外边的（ ）盒饮料拿走（ ）盒后还剩（ ）盒， ( ) 盒与剩下的 ( ) 盒合起来是( ) 盒，所以9+4等于 ( )三、练习反馈1、摆一摆，算一算（自主完成“做一做”第1题）做在书上2、自主完成“做一做”第2、3题在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给予指导和帮助，也可以借助学具学习。
做完后老师先批改组长的，然后组长再改本组其他同学的，完成后组长汇报情况，再做小结3、通过今天的学习，我会计算 ( )了我会自己说算式，自己说出得数，算式： _______________________________ 四、课堂小结今天我们学习的加法是( )加( ) ，计算 ( )加 ( ) 的题目，可以用( ) 的方法，也可以用( ) 的方法五、当堂检测：1、我能正确计算9加几了9＋5＝ 9＋4＝ 9＋7＝ 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋9＝ 9＋6＝ 9＋8＝2、小朋友们做捉迷藏的游戏，小明的前面有9人，后面有7人，你能猜出一共有多少人做游戏吗？ 我能列出算式：________________________________________ 六、总结评价，今天的学习我学会了：__________________________ 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。