高等院校家庭经济困难生思想教育工作探究【摘要】近年来，我国高校大学生中存在的家庭经济困 难生（以下简称困难生）所占大学生的比例越来越大，这些 困难生不仅仅在经济上困难，而且在思想上出现了贫困，本 文对困难生出现的问题的成因和现状进行分析，进而提出了 对困难生进行思想教育的措施和对策关键词】家庭经济困难生思想教育措施和对策随着我国高等教育体制改革的不断深入，高校学生逐步 实行了交费上学制，而随着高校收费措施的普遍推广，相比 之下高校家庭经济困难生的数量越来越多，大学生贫困现象 日益凸显，并成上升趋势近年来，贫困生的问题成为国家 和政府极度关注的问题，因为教育问题是关系到国家未来发 展的关键所在据统计，我国高校中困难生的比例达到在校 生的30%左右其中特困生占困难生的5%左右这一数据说 明我国有一部分学生群体的生活水平达不到社会和学校要 求的最低标准，他们缺乏必要的生活和学习所需的必需品， 生活处于困境中其中，绝大多数的困难生人穷志不穷、勤 俭节约、诚实守信、好学上进但也有一些现象引起了我们 的重视：有的贫困生在拿着国家发放的助学金和助学贷款的 同时花钱大手大脚，对学院、班级的工作不闻不问，认为拿 助学金是理所应当的事情；个别困难生存在心理问题，他们 仇视社会，认为社会对自己不公；一些困难生自尊心强，爱 面子，对待事情过于敏感，在强烈的自尊与现实的刺激下产 生心理冲突，内心变得扭曲，逐渐形成了自尊与自卑交替的 心理状态。
这些现象说明困难生不仅在经济上贫困，他们在 思想上、心理上同样贫困目前，高校资助体制正在逐渐完 善，已建立了奖助学金、勤工助学、学杂费减免等制度帮助 困难生减轻经济负担但是，对困难生的思想教育也同样不 能忽视，必须引起重视1. 困难生思想状况以及存在的问题1.1缺乏责任心每个人都是一个社会人，生活在社会中并扮演着不同的 角色，承担着不同的义务与责任，其中责任包括个人责任和 社会责任，个人责任就是对自己的生命负责、对自己的行为 负责；社会责任则是为社会做贡献，尽自己的全力建设自己 的祖国一些困难生由于家庭经济困难带来的生活困扰，导 致困难生长期处在内心冲突的状态中，他们变得冷漠，在学 习和生活上缺乏主动性和积极性，甚至仇视社会，出现反常 或是对他人和社会造成言语攻击和人身攻击的行为，他们只 关注社会在对自己的不公却忽视了社会各界对其进行的培 养，也没有想着如何好好学习成为栋梁之才后报效祖国，这 些都是缺乏责任心的表现1.2缺乏感恩之心经调查发现，有些困难生认为自己因家庭经济困难而受 到的资助是理所应当的事情，他们并没有因受到资助后心存 感激而更加努力学习，也没有本着一颗成才后回报社会的心 去接受资助，却是把受资助得到的钱用在人际交往和谈恋爱 中。
甚至还有一部分人抱怨资助的金额太少、不公平等而 这些资助补助并没使困难生更加感激生活1. 3缺乏自强自立之心随着我国高等教育制度的不断深入和改革，由原来的公 费制度改为自费制度，这一改革给很多困难生带来了严峻的 经济考验，使他们对社会和国家产生了更大的心理依赖，很 多时候他们不愿意用劳动换取资助，认为资助是天上掉下的 馅饼，就是应该给予的补助，是可以不劳而获的久而久之, 使困难生养成了懒惰、等待资助的习惯，甚至一些学生把贫 困当成了自己主动要求获取某些资助的资本，这一现象表明 困难生缺乏自立自强谋求生存的奋斗精神1.4存在不良情绪部分困难生被现实生活压迫的出现了心理冲突，不能正 视自己真实的生活状况，背负着沉重的思想包袱，情绪长期 处于低落的状态，意志力逐渐减退，虚荣心与自尊心交替着 占据情绪的主导地位，长此以往常常会出现“自卑、消极” 的想法因此变得被动参加学校的各项活动，对人际交往存 在一定的恐惧感，逐渐变得自我封闭，甚至自甘堕落2. 困难生存在问题分析2. 1依赖心理普遍存在一些困难生认为家庭经济困难不是自己的错，国家和社 会理所应当给与适当的补助，他们欣然接受来自社会和学校 的资助，面对如此容易就得到的资助，一些困难生不愿意艰 苦奋斗为自己创造更美好的生活条件，“等、靠、要”的思 想普遍存在。
2. 2悲观情绪影响严重由于经济上的暂时拮据使很多困难生在精神上产生了 巨大的负担，他们经常想努力改变现状，同时又受到现实残 酷的打击，这是他们内心更加痛苦甚至失去了鼓足勇气奋斗 的信息，他们认为自己无依无靠，开始厌倦世事，心理不平 衡而导致行为失常2. 3高校对困难生的思想教育不够重视高校应该对贫困生进行正确的引导和教育，这是帮助困 难生摆脱思想困扰的重要环节，也是关键所在当今社会， 大学生困难群体思想道德观呈现许多特点，而我们的思想政 治教育也需要与时俱进，跟上时代的步伐，对学生进行有创 新意义的思想政治教育，提出高效率、有针对性的教育方法3. 困难生脱贫的措施与对策3.1加强责任意识教育一个人的责任感培养应该从小开始，是一个人道德品质 的核心体现，一个责任感强的人对人对事一丝不苟，能够在 实践中不断提高自身的劳动技能和素质，在工作中得到领导 和同事的好评，在集体中能发挥带头作用，营造良好的氛围 相反，责任心不强的人对待事物的态度比较冷漠，做事经常 草草了事，个人发展收到负面影响高校家庭经济困难生的 责任感教育迫在眉睫，为了加大困难生的就业竞争力，责任 意识教育要贯穿于整个大学期间，而对困难生的教育要分层 次、有方向。
要把责任意识教育蕴含在课堂教育和社会实践 中，比如：开设责任意识培养的选修课、安排勤工助学岗位 等，开设为困难生服务的窗口，让困难生感受到来自学校和 社会的关心，从而培养困难生的责任感3.2增强自立自强意识家庭经济困难生的家庭背景是无法选择的，但是他们的 明天掌握在自己手中我们应该在困难生中展开自立自强教 育，教育学生用自己的努力奋斗去创造美好的明天我们可 以通过举办各种各样的活动，鼓励困难生积极参与，在活动 中锻炼自立自强的意志品质总之，仅仅在经济上给予帮助 是远远不够的，要在精神上使他们真正强大，让他们正视现 实，转变观念，以积极乐观的人生态度去迎接挑战3. 3加强心理健康教育困难生的性格敏感、多疑、悲观、内向，现实中遇到的 问题不愿意向他人寻求帮助，常常憋在心里不能及时解决， 长期堆积在心中无法释怀，这容易导致情绪失调，心理不平衡因此，高校应该加强对困难生的心理健康教育工作，正 确疏导，及时发现有心理问的学生比如设立专门为困难生 开放的心理咨询站，以匿名形式为学生排忧解难；制定三级 心理危机预警制度，及时掌握学生心理动态，层层监控学生 出现的问题；实施心理状况月报制度等心理问题是影响学 生正常学习和生活的重要因素，及时发现问题并采取有效地 干预措施是高校教育的重要环节。
3.4引导困难生树立正确的人生观、消费观困难生群体在班级是弱势群体，容易受同学和老师的忽 视和冷落加之一些不良习惯，使困难生对学校和社会产生失望感，他们变得冷漠、孤僻、自暴自弃另外,■ ■■学校的资助使得一些困难生养成了挥霍金钱的坏习惯髙校应该注重 引导困难生形成正确的人生观与消费观，把着眼点放在现实 满足和个人价值实现上把对社会做贡献大小当成个人价值 实现的衡量尺度参考文献：[1] 李献斌.高校贫困生心理问题的成因与对策分析中国健康教育，2008 (21)： 850-852・[2] 潘勇•重视对大学生贫困群体的思想教育.成都教育学院学报，2008 (2)： 31-32・[3] 黄旳•高校贫困生思想贫困探因与思想脱贫•大学 生思想政治教育创新研究，2011 (176-182).(作者单位：沈阳建筑大学 思想政治理论研究部)。