第六单元诚实手捧空花盆的孩子教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文内容2、在读中感悟，体会诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子，知道诚信待人3、综合运用各种识字方法，正确认识、书写本课的生字教学重难点：1、借助拼音和查字典认识本课生字2、能正确流利地朗读课文课时进度第1课时课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1、初读课文，读准字音，读通句子，初步了解课文内容2、在初读课文中进行随文识字，完成语文天地描一描，写一写3、综合运用各种识字方法，正确认识、书写本课的生字教学重点、难点1、借助拼音和查字典认识本课生字2、能正确流利地朗读课文教学（具）准备生字卡片教 学 过 程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图活动一创设情境，导入新课1、认读词语苹果后自由说说2、齐读课题1、孩子们，你们知道煮熟的花籽能发芽开花吗？2、老师今天要给大家讲一个煮熟的花籽能否开花的故事板书课题）3、随文识字“捧”“盆”重点关注学生兴趣的激发紧扣课题，又贴近学生生活导入 活动二读文识字1、听老师范读课文2、自读课文，遇到不认识的字用部首查字法查查字典，注意读准字音，认清字形。
3、读课文，相互合作、评价4、看生字卡片，多种形式认读生字5、学生组词6、齐读课文1、这个故事是怎样的呢？请大家指着课文认真听老师范读课文）2、自己读读故事，遇到不认识的字用部首查字法查查字典，注意读准字音，认清字形3、同桌小搭档相互读读课文，互相检查课文是否读得准确、流利，如果你觉得他读得非常准确，就夸夸他，如果他有什么缺点就帮帮他4、出示生字卡片，多种形式练习读1）小老师教读2）开火车读5、会用这些新学的生字组词吗？6、集体读课文，巩固字音，要求读得正确流利重点关注学生对生字新词的自主认识激发学生读课文的表现欲提高自学生字的能力，巩固部首查字法在合作学习中，部分识字量较少的学生能得到最大限度的帮助采用多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动，读准字音，读通句子，初步了解课文内容活动三学习课文 1、2自然段，并指导书写本课生字1、简要说说课文内容2、读生词挑选、未来3、用手在桌子上写写“挑、未”4、朗读第一自然段5、小声读一读第二自然段6、随文认读生词“聚集、广场、成绩”7、在田字格中书写生字1、提示思考：课文讲了一个年老的国王想去干什么？谁来说一说？2、随即出示生词挑选、未来，在课文中理解识记。
3、指导学生描写本课生字4、指导朗读第一自然段5、当老国王发出公告以后，会怎样呢？请孩子们自己小声读一读第二自然段6、引读，出示生词“聚集、广场、成绩”，随文认读7、指导书写“盆、未”重点关注学生对课文内容的初步了解了解故事大概内容，学习课文1、2自然段，进行随文识字，完成语文天地描一描，写一写作业设计将故事讲给家人听板书设计 手捧空花盆的孩子 在小黑板上范写生字手捧花盆的孩子课时进度第2课时课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1、在读中感悟，体会诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子，知道诚信待人2、通过生生、生本、师生之间的对话，感悟这种学习语言的新方法教学重点、难点1、学习本课，让孩子懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子2、通过生生、生本、师生之间的对话，感悟这种学习语言的新方法教学（具）准备教 学 过 程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图活动一复习导入1、开火车认读生字2、齐读课题1、师出示生字卡片2、由课题切入：快读读故事，“手捧空花盆的孩子”是个怎样的孩子？重点关注学生对已学知识的掌握程度复习巩固活动二学习课文，指导朗诵1、自读课文，感受小男孩的形象。
2、自由说一说3、根据课文内容说一说4、谈看法5、运用“如果——，我会选择——，因为——”的句式说话练习6、找句子读一读7、听《狼来了》的故事8、带着这种感情一起读读课文1、引导孩子通过自读课文3-6自然段，感受小男孩的形象2、小男孩是个怎样的孩子？3、你是从哪些地方看出来的呢？4、你对小男孩的这种做法有什么看法？5、假设你是国王，你会选择哪个孩子做国王？为什么？（句式训练：如果——，我会选择——，因为——）6、你能找到描写国王言行的语句吗？你能感受到国王由失望到高兴的情绪的变化吗？那么我们该怎么读？7、你们还想听一个关于“诚实”的故事吗？（讲《狼来了》的故事）8、小结：诚实就像一粒种子应开在我们每个人的心间请同学们带着这种感情一起读读课文重点关注学生抓住对话内容体会文中小男孩的做法通过自读自悟，体会小男孩“诚实”的品质，让学生与文本进行充分的对话充分发表自己的看法，进行生生、师生之间的对话提高学生评价的能力，体现信息交流的多向性活动三写字1、分组认读2、练写1、出示生字卡认读2、指导识记书写重点关注学生在田字格中的书写综合运用各种识字方法，正确认识、书写本课的生字作业设计你想对故事里的孩子说些什么呢？把你想说的话写下来。
板书设计 手捧空花盆的孩子 如果——，我会选择——，因为——教学反思：可爱的娃娃教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文2、会认识13个生字，能在具体的语言环境中识字，学习写6个生字3、通过自主、探究，形成学生合作学习的能力4、通过学习课文，让学生认识到勇于承认错误，是诚实的行为诚实的人，才能生活得快乐教学重难点：1、 认写生字2、结合课文内容理解“为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐了”课时进度第1课时课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1、 能正确流利地朗读课文2、会认识13个生字，学习写6个生字，能在具体的语言环境中识字教学重点、难点1、借助拼音和查字典认识本课生字2、能正确流利地朗读课文教学（具）准备生字卡片教 学 过 程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图活动一创设情境，导入新课1、 学生自由补充课题2、 齐读课题3、 书空“娃”4、 学生根据课题质疑1、 师谈话导入：我们班有一群的娃娃？2、 师揭示课题：都是一群可爱的娃娃3、 师相机教学“娃”字的书写4、 据课题质疑：“可爱的娃娃是谁？”“为什么说她是可爱的娃娃？”重点关注学生兴趣的激发紧扣课题，又贴近学生生活导入 活动二读文识字1、听老师范读课文。
2、自读课文，遇到不认识的字用部首查字法查查字典，注意读准字音，认清字形3、读课文，相互合作、评价4、看生字卡片，多种形式认读生字5、学生组词6、齐读课文1、这个故事是怎样的呢？请大家指着课文认真听老师范读课文）2、自己读读故事，遇到不认识的字用部首查字法查查字典，注意读准字音，认清字形3、同桌小搭档相互读读课文，互相检查课文是否读得准确、流利，如果你觉得他读得非常准确，就夸夸他，如果他有什么缺点就帮帮他4、出示生字卡片，多种形式练习读1）小老师教读2）开火车读5、会用这些新学的生字组词吗？6、集体读课文，巩固字音，要求读得正确流利重点关注学生对生字新词的自主认识激发学生读课文的表现欲提高自学生字的能力，巩固部首查字法在合作学习中，部分识字量较少的学生能得到最大限度的帮助采用多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动活动三初步感知课文内容 并指导书写本课生字1、复述课文内容2、描写本课生字1、提示思考：课文讲了一个怎样的故事？谁来说一说？2、指导学生描写本课生字了解故事大概内容，就课题质疑，自主合作学习作业设计将故事讲给家人听板书设计 可爱的娃娃 板书学生根据课题的质疑 在小黑板上范写生字可爱的娃娃课时进度第2课时课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1、通过自主探究，形成学生合作学习的能力。
2、通过学习本课，让孩子认识到勇于承认错误，是诚实的行为诚实的人，才能生活得快乐教学重点、难点1、通过自主探究，形成学生合作学习的能力2、通过学习本课，让孩子认识到勇于承认错误，是诚实的行为诚实的人，才能生活得快乐教学（具）准备生字卡片教 学 过 程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图活动一复习导入开火车认读字娃娃复习巩固上节课所学生字（开火车认读生字）复习巩固学过的课文，回顾课文活动二指导学习课文1、生向大家介绍自己喜欢的娃娃2、学习第2自然段，动笔勾画3、有感情朗读2自然段4、学习3自然段找出表示动作的词语（站、看、拿、装、跟、来）5、 根据表动作的词进行表演6、 生通过快速扫读后文，体会珍妮内心并不快乐7、 讨论，为珍妮想办法8、 生带着快乐、轻松的心情读第5自然段1、 由课题切入：你有可爱的娃娃吗？你喜欢娃娃吗？2、 指导学习2自然段师：珍妮有可爱的娃娃吗？娃娃什么样？请同学们去2自然段中找一找答案吧3、 指导感情朗读2自然段4、 指导学习3自然段：珍妮这个可爱的娃娃是怎么得来的呢？请大家到三自然段中去找找答案，并找出描写动作的词语（站、看、拿、装、跟、来）。
5、 你能根据这些描写动作的词加上动作来表演读一读吗？这些动作可以看出珍妮内心的状况如何？6、 过渡：多可爱的娃娃啊！珍妮终于得到了她一定非常高兴吧，是不是？哪个可爱的娃娃为什么让珍妮不快乐呢？7、 你们有什么办法让珍妮快乐起来呢？8、 请同学们带着快乐、轻松的心情来读一读第5自然段重点关注学生对已学知识的掌握程度由学生的生活切入，使形象更生动通过自读自悟，尊重学生个体感受通过表演，加深理解将学生带入故事情境，体会人物心情活动二学习课文，指导朗诵生自由发言，体会珍妮是个诚实的孩子，也是个“可爱的娃娃”师：回答孩子们课前提出的问题，你觉得文中还有谁也是可爱的娃娃？紧扣课题，加深对课文的理解活动三教学效果测评1、生补充课题。